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1、王几何王几何作者简介作者简介 马及时（马及时（1946-）笔名小非，四川都笔名小非，四川都江堰人，当代草根江堰人，当代草根诗人、儿童文学作诗人、儿童文学作家。著有散文诗集家。著有散文诗集最后一片树叶、最后一片树叶、树杈上的月亮树杈上的月亮和中国孩子等。和中国孩子等。1 默读课文，概括文章的主默读课文，概括文章的主 要内容。要内容。2 从外貌、神态、动作、语从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的言等方面，感知王几何老师的形象特点。（重点、难点）形象特点。（重点、难点）3 赏析语言的优美。赏析语言的优美。学习目标学习目标给下列给下列红色字红色字注音注音须臾（）笑面佛（）皱纹（）屏息（）绰
2、 号 （)高涨（）co()杂 m()勒 轮fn()yfzhubngchuzhng嘈 弥 番 词语积累：词语积累：1 哄堂大笑：2 得意洋洋：3 笨手笨脚：4 得意忘形：5 洗耳恭听6 鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。形容非常安静。1.课文写了王几何老师的几件事情？课文写了王几何老师的几件事情？2.作者如何评价王几何老师？作者如何评价王几何老师？3.学生们如何评价王几何老师这堂课？学生们如何评价王几何老师这堂课？默读课文，思考：默读课文，思考：1.课文写了王几何老师的几件事情？课文写了王几何老师的几件事
3、情？长时间哑笑长时间哑笑（3-6自然段）反手作图反手作图（7-8自然段）自我介绍自我介绍（9-15自然段）让学生作图让学生作图（16-24自然段）教育学生教育学生（25-26自然段）整体感知整体感知 2.作者如何评价王几何老师？作者如何评价王几何老师？一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师”。业务水平极高业务水平极高反手作图反手作图“面向课堂，反手在背面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。紧接着，又反手画了一个等边三角形。基本功扎实基本功扎实合作探究合作探究深谙学生心理深谙学生心理长时间哑笑长时间哑笑
4、（“像像一尊笑面佛一样，一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑只是站在讲台上哑笑笑”）业务水平极高业务水平极高合作探究合作探究“画的全是鸡蛋、鸭蛋、画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架苹果、梨和丑陋的三角架”教学方式独特教学方式独特“只要功夫深，铁杵可以只要功夫深，铁杵可以磨成针磨成针”；“牢记的是一牢记的是一种热爱知识和持之以恒的种热爱知识和持之以恒的学习精神学习精神”点拨时机绝佳点拨时机绝佳学生学生“严肃得面无一丝笑严肃得面无一丝笑容容”，“一时间满教室鸦一时间满教室鸦雀无声雀无声”教育效果明显教育效果明显教学经验丰富教学经验丰富幽默风趣幽默风趣语言描写：语言描写：神态描写神态描写：动作描
5、写动作描写：坦白自己的绰号坦白自己的绰号“王几何王几何”，声，声明明“本人太喜欢这美妙的绰号了本人太喜欢这美妙的绰号了”“双目含笑，右嘴角微微斜翘，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情胖脸上一副得意扬扬的表情”“挤进门，眨眼工夫就站到了讲挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上台上”外貌描写外貌描写：“头方耳大、矮胖结实头方耳大、矮胖结实”语言风趣语言风趣 长相喜感长相喜感 神情搞怪，神情搞怪，动作滑稽动作滑稽 （似憨豆先生或喜剧演员）（似憨豆先生或喜剧演员）3.学生们如何评价王几何老师这堂课？学生们如何评价王几何老师这堂课？痛痛 快快学生作图事件学生作图事件：“笑得满脸泪水，笑得满脸泪水
6、，喉咙发肿喉咙发肿”；“笑得最得意忘形、最笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害舒畅、最厉害”；“快乐得泪流满面快乐得泪流满面的大笑的大笑”笑得痛快笑得痛快自我介绍绰号：自我介绍绰号：“老师在黑板上公老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称相称”；“少年时代总是充满了叛逆，少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨学兴趣高涨”获得平等而痛快获得平等而痛快 课堂练习：体会课文语言之美。课堂练习：体会课文语言之美。1、指出下列语句所用的修辞手法。、指出下列语句所用的修辞手法。在那些做什么事都严肃认真、呆板教在
7、那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架和丑陋的三角架!他脸上的每一个器官，每一条皱纹，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑!（反问）（反问）（比喻）（比喻）（夸张）（夸张）课堂练习：体会课文语言之美。课堂练习：体会课文语言之美。2、指出下列语句所用的描写角度或方法。、指出下列语句所用的描写角度或方法。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年
8、人夹须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。眨眼工夫就站到了讲台上。全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!“上几届有的同学说：王老师你画的那上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起圆圈有啥了不起?我们也会画我们也会画!”（外貌、动作）（外貌、动作）（动作）（动作）（语言）（语言）用学到的描写人物的方用学到的描写人物的方法法讲述讲述本班的一位老师，本班的一位老师，不说出姓名不说出姓名。大家根据你。大家根据你对人物的描写来判断你所对人物的描写来判断你所写的是谁。写的是谁。课后巩固课后巩固-这位老师？这位老师？
七年级语文上册9王几何ppt课件
