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1、学习新职业教育法心得体会讲话稿5月1日实施的新修订的职业教育法是该法自1996年颁布施行26年来的首次大修。新修订的职业教育法包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,明确鼓励发展多种层次和形式的职业教育,着力提升职业教育认可度,建立健全职业教育体系,深化产教融合、校企合作,完善职业教育保障制度和措施等内容。职业教育作为一种类型教育,其本质特征就在于面向特定岗位、服务特定行业培养全面发展的人才。因此,立足行业,深入实施产教融合,是办好职业教育的基础性要求和根本性保障。我校作为一所有60多年行业办学历史的职业学校,一直坚持“专业化、特色化的办学理念,长期以来致力于开展校企合作、实施
2、产教融合,学校办学也因此取得了较好的成效。但在过去办学实践中,因法律及政策的原因校企之间时常存在责权不明、边界模糊不清的问题,让合作双方感觉到束手束脚,较大地制约了产教融合的深度、广度和实效,最根本的是在法律和制度层面对企业参与办学在政策支持、说收优惠等方面不明确、不充分。企业参与产教融合的动力不足,特别是面对长期和大资金投入时更是不愿意主动参与,“校热企冷、“合而不深成为产教融合的痛点、堵点。新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育,同时对企业参与校企合作、实施产教融合的给予奖励、税费优惠等政策激励；进一步明确了企业的办学作用和地位、利益补偿与激励约束机制。新法在产教融合上具有明确的正向导向性
3、,能激发职业教育参与各方主动性、积极性,催生出新的融合机制,引导更多的产业技术和企业资金流入职业教育,推动产教融合不断向纵深推进,引导企业办学,不断改善职业教育的办学条件,提升职业教育办学水平,不断培养优质的专业,优质的学校,优质的职教毕业生,最终助力职业教育成为一种优质的类型教育。学习新职业教育法有感体会新职业教育法对职业教育人才培养提出的目标要求是“立德树人、德技并修,让选择职业教育类型的人们有了更高的“培养目标与务实的“评价标准。在过去的很长一段时间里,有不少的人以为读职高成不了大“才一一对这个“才的认识是肤浅的,低级的,不科学的,评价标准是模糊的,不明确的。“上职校的都是差生,调皮生。
4、讲德,德不行；讲习惯,习惯不行,行为习惯、学习习惯,生活习惯等等方面都差,都不行。讲技术技能,技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职校等于没读,都是混人长大的。真的是这样的吗？不！绝不是这样的。首次颁布的原职业教育法与时隔26年首次修订后的新职业教育法,其实都强调“技术技能人才培养目标,只不过是把原来的“培养技术技能人才修改为“培养高素质技术技能人才。添加了 “高素质这三个字就说明,在新时代新征程上,我们对职业教育人才培养目标定位更高了,评价标准也更高了。只有这样才能更好的建设“技能型社会,只有这样才能切实的“增强职业教育适应性。我们要清楚的认识到对职业教育人才培养提出的“立德树人、德技并修
5、这个目标要求不能弱化,只能得到强化,要大力深化这个目标要求。“培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力、“职业学校学生应当具备良好的思想政治素质,养成良好职业道德、职业精神和行为习惯,掌握科学文化与专业知识,按要求参加实习实训,掌握现代科学技术技能等这个评价标准,也不能只是说说而已,务必要严格执行这个评价标准。职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被受到歧视,关键在就看这个“立德树人、德技并修目标要求能够达到。“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为促进经济社会发展和提高竞争力提供
6、优质人力资源支撑,这是我们这一代人的使命与担当,不论是教育者还是受教育者,一定倍加努力！新职业教育法学习心得5月9日下午,今年的职业教育活动周启动仪式在我校报告厅召开。XXX参加会议并为我们详细解读了新的职业教育法。听了彭局长的解读,我明白：职教的春天来了。5月1日起,新修订的职业教育法正式施行,这是职业教育法制定近26年来的首次修订。职业教育法共八章六十九条,明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,着力提升职业教育认可度,深化产教融合、校企合作,完善职业教育保障制度和措施,更好推动职业教育高质量发展。通过学习,我发现新规有四个关键词需要把握。第一个关键词就是义务教育后。义务教育后
7、,也就是说,初中教育以后要实行普职分类教育。第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等教育阶段,都有职业教育和普通教育。第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切,要允许各地普职比例在一定范围内存在差异,各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教育同等重要,这两个类型的教育没有高低之分,优劣之别,它只有办学模式的融合、育人方式的异同,有相同、有不同。作为一名从事了近20年的职业学校的后勤工作者。学习了新的职业教育法,我深感肩上的责任又重了许多,职业教育的发展与壮大离不开
8、一群默默奉献的后勤人。为了职业教育的明天,我们无怨无悔！奋力前行。新职业教育法学习心得今年5月1日,最新修订的职业教育法正式实施,这是该法自1996年颁布施行26年来的首次大修。其中,产教融合、校企合作既是职业教育的发展模式,更是职业教育的独特优势。职业学校在校企合作具体的实践中,目前还存在“一头冷、一头热的普遍现象。此次新职教法修订后,在深化校企合作、搭建产教融合的路径、构建多元办学格局上有了新要求。提出了促进行业企业深度参与职业学校专业设置、教材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培训、实习实训基地建设全过程。产教融合过程,主要还是在“融字上下功夫。针对“校热企冷现象,职业学校要逆向思维
9、,合作能给企业带来什么？从这个层面上思考,其实是要主动作为,更多为企业思考,比如提供必须的技术培训渠道,加快新员工的入职时间,提升老员工的职业素养,为企业节约员工培养时间,招来就能用,进企就能顶岗。职业学校要在深入调研企业需求“短板、在双方“共赢的基础上,把企业专项设备、企业技术骨干及生产制度引入学校,建立校企合作培训机构、企业技能大师工作室,对学生开展校企合作学徒制试点,订单式定向培养技术员工,为企业提供技术后备力量；对企业开展在岗在职员工技术培训,借助职业学校的技能等级认定资质,为企业员工进行职业技能等级升级认定,逐步提升企业员工技能待遇,同时利用职校优势,开展企业员工团建、增强企业凝聚力
10、；开展职业素养、生产安全培训,全面提升企业在市场竞争中的软实力。只有深挖校企合作双方的利益“共赢点,才能促进校企紧密合作,形成良性发展局面,推动校企产教融合向纵深发展。学习新职业教育法有感体会新职业教育法明确“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会,让选择职业教育类型的人们有了“定心丸。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是“就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道的教育类型；纵向贯通,搭建起技术技能人才培养的完整通道,横向融通,构建职业教育与普通教育的“立交桥,实行“普职协调发展,着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系。这让曾经“因
11、存在重视普通教育而忽略或歧视职业教育,致使职普失去协调发展状态不再翻覆,能让“考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博博的状况又重新回归到“自主自觉又自然而然 “尽在掌握之上,意料之中。当然,这里的“考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博博不再是传统上的意义了,而是新时代新征程上的全新意义了。也就是说,新时代新征程上的的“高中学校已经不仅仅是传统意义上的“普通高中 了,还必然包括多元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构；新时代新征程上的“大学也已经不仅仅是传统意义上的“高等普通院校了,还必然包括“高等职业院校“实施职业教育的高等普通院校“职工大学等,其文凭形式,也不仅仅是局限于高等普通教育
12、的“专科 “本科 “研究生 “博士生,还必然包括高等职业教育的“专科“本科“研究生“博士生。换句话讲,义务教育阶段之后是选择报考读普通高中还是报考读职业高中,不再因为职业教育“道路不通畅、发展空间不广阔、无所学、没前程而远离或放弃之,完全可以因地制宜统筹规划（做统筹规划时一定要懂得,职业教育与普通教育这两个类型的教育,没有高低之分,优劣之别,它只有办学模式的融合、育人方式的差异）自主协调发展道路。学习新职业教育法心得体会发言人才是经济发展的第一资源,是的核心竞争力,是实现民族伟大复兴的重要保障。人才兴则兴,人才强则强。技能人才则是我国人才队伍的重要组成部分,是社会物质财富的直接创造者。随着经济
13、的不断发展,社会对于技能人才的需求量正在逐步加大,而这类人才主要由职业学校来培养。4月20日通过了新修订的职业教育法,并于5月1日开始实施。这是该法自1996年颁布26年以来首次大修。新修订的职业教育法内容大大拓展丰富,体系结构更加完备,针对性和可操作性更强,为职业教改发展提供了坚实的法律保证。这对于职业教育来说是一大福音,一大喜事。地位“同等重要,机会“平等共享过去,凡是提到职业教育,人们都是谈虎色变。大众普遍认为职业教育上不了台面,职业学校更是被贴上了 “差生聚集地、“低人一等的学校等标签。随着新法的实施,这种陈旧的观念即将被改变。新法旗帜鲜明地指出,职业教育和普通教育不仅在地位上同等重要
14、,而且其学生在升学、就业和职业发展上同普通教育享有平等的机会。新法第三条强调,职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。将大力发展职业教育,推进职业教改,提高职业教育质量。新法第五十三条规定,职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。在学生升学方面,新法要求高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法,专门招收职业学校毕业生。至于就业,新法则规定各级应当创造公平就业环境。用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、
15、公平竞争的报考、录用、聘用条件。以上规定的实施,着力优化了学生的升学就业环境,让接受职业教育的学生更有底气。师资队伍“专业化,学生权益“有保障职业教育不同于普通教育,职业教育培养的是未来的大国工匠、能工巧匠,它要求教师不仅要具备较高的理论水平,还需要较强的实践教学能力。为建设高质量的“双师型教师队伍,新法规定建立职业教育教师培养培训体系,建立适合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度,并为高技能人才进入职业学校开辟了 “绿色通道,给予特别待遇。建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型教师队伍,能有效提升学生的社会实践能力,对我国技术技能型人才培养具有重要意义。职业学校的学生,其合法权益受法律保护。新法从各个方面充分保障学生的合法权益 保障学生的实习权益,保障职业学校学生获得相应证书的权利,保障学生受资助的权益,保障学生升学、就业的权利等,让学生在学校学习、外出实习和参加工作都能得到有效保障。新时代呼吁更多的“技能人才。新法要求,应根据产业布局和行业发展需要,采取措施,大力发展先进制造等产业需要的新兴专业,支持高水平职业学校、专业建设；还应当采取措施,加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术技能人才。职业教育培养的技能人才,将继续为我国的创新发展提供人才支撑；全社会将弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围。
职业学校教师学习新《职业教育法》有感体会
