《黄山奇石》教案设计

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1、黄山奇石教案设计 黄山奇石教案设计（精选14篇） 黄山奇石教案设计 篇1 黄山奇石（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练同学的观看、想象、思维和理解等力量。 一、谈话揭题，激发情趣 新课开头，老师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫黄山奇石。（师板书课题，同学读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎么样的？）同学为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。 二、看图识文，训练观

2、看 当同学进入急迫求知情境时，老师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的详细鲜亮的形象，采纳从整体到部分的观看方法，启发同学抓住景物特点进行观看，了解图意，感知文意，详细可这样引导：首先观看第一幅黄山整体景观彩图，提示同学边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎么样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，青翠的树木，一派壮丽秀丽的景色；然后分别观看其次、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发同学从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观看其次幅图时，可问同学：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）老师再指着远方

3、起伏的山峦，问：我们为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰的样子呢？（由于大雾充满）远山近雾，犹如仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个特别好玩的名字叫（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让同学一幅一幅依次连起来观看一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确非常好玩。而后，老师引导同学把图意和课文内容有机结合起来，让同学借助拼音自己通读课文，边读文边对比彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？ 三、图文结合，训练语言 图文结合，用形象的图画关心同学理解课文是教好看图学文的关键。因此，在同学看懂图意，初读课文的基

4、础上，老师即引导他们图文对比，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文内容。 学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导： 指名读这段课文，并思索这段写了几句话，每句写什么？ 理解第一句着重明确： A.黄山在哪里？（出示地图，找位置） B.怎样的地方可称“风景区”？（同学说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：巡游区，住宅区等） C.我国的风景区许多，黄山风景区很出名，句中哪个词告知了我们？（学新词“著名”）句中的“中”和“外”各指哪里？ 理解其次句主要弄懂： A.句子中的“那里”指的是哪里？ B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告知我们

5、？（借图释“秀丽奇妙”） C.这清秀漂亮，特别奇异的景色中，什么最好玩？你从句中哪个词看出来的？（同学说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特殊） 小结本段内容并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。 课文其次至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可实行举一反三的方法，先指导读文其次段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。 再引导同学按其次段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。 在汇报沟通时，留意启发同学结合图文，抓住重点词句，理解内容。如

6、：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样子。另外，还要引导同学绽开想象，理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”，可以让同学想象矗立在“高高的山峰上”的岩石的样子，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出犹如在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有具体描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着同学丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。 四、赏图诵文，训

7、练朗读 低班级的朗读训练要指导详细，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充足，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在同学看懂图意，理解文意之后，老师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会赞美自然风光，喜爱祖国大好河山的思想感情。如其次段“似乎从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和好玩、愉快的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气概；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的外

8、形像雄鸡，体会它由于受阳光照耀，巨石上金光闪闪，就像一只漂亮的“金鸡”的情景。可见，这样依据景物的特点，引导同学用轻缓、舒服的语气诵读全文，使他们在诵读中领会黄山风景的秀丽奇妙，增加审美情趣、激发对祖国河山的喜爱之情。 （邱衍霖） 黄山奇石教案设计 篇2 案例 黄山奇石片断 过渡：看了“仙桃石”这样一块奇妙的石头，现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢？ 1、 自由朗读第三自然段，用“”划出写这一节的主要意思的词。（好玩） 2、 “猴子观海”的好玩，奇特表现在哪里？ 归纳板书：1、形状奇2、位置奇 动作奇4、样子奇 3、 抓住句子中的关键词理解。用“”圈出三个动词“抱、蹲、望”，反馈。

9、4、 仿照猴子动作，自由表演“猴子观海”（师读生做） 5、 理解“陡峭”和“翻滚的云海”。 6、 扩散性思维：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？” 7、 齐读并小结：通过朗读，我们了解了“猴子观海”是块奇特，好玩的石头。 反思 为了让同学真正领会黄山奇石的奇异，感受黄山奇石的好玩，在设计教案时，我参考了网络上的教案，以第三自然段的“猴子观海”为例。 网络教案a （出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？ 1、在哪里观海? 2、观什么“海”？ 3、怎样观海？圈出3个动词 网络教案 b 过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1、自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子

10、用“”划出。 沟通板书：形象逼真 2、再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写详细的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。 网络教案c 1、“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词挨次说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让同学上台表演） 2、（理解“翻滚的云海”。）可配上动作 （启发：平常我们看到的天空的云，在一般状况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特殊，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了闻

11、名的“黄山云海”奇观。） 3、我们说“猴子观海”是依据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看） 4、指导阅读，让同学在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。 综合网上三则教案，我自备了第三自然段的“猴子观海”的片断。 课堂上我让同学有规律地查找黄山奇石的奇异，并渐渐引入理解。如“猴子观海”精彩，奇异之处在于： 1、形状奇，它真像一只猴子，感觉奇妙。 2、位置奇。在一座“陡峭”的山峰上，很奇妙。 3、动作奇。文中用了“抱、蹲、望”三个动词把这只石猴子写活了。 4、样子奇。猴子生性活泼好动，跳上跳下，但这只猴子却一动不动，让人奇怪。 为了让同学更好地理解奇特的样子，老师让

12、同学仿照猴子，由老师读课文，同学依据内容表演“猴子观海”的样子，时间在3分钟左右，要求同学一动不动地仿照，这样就有了切身的体会。 从而引出一：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上呢？答案是猴子为了观看黄山秀丽奇妙的景色之一翻滚的云海。 引出二、理解“翻滚的云海”。我们看大海是从上往下看，但我们平常看蓝天白云是从下往上看。许多时候，天空中的云层几乎是静止不动的，就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特殊，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云朵就像海浪那样“上下翻滚”而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云层，

13、就像大海的波涛那样上下翻滚。这样，反过来也可以理解“陡峭”一词，也明白黄山的高，黄山的另一奇观“黄山云海”。 同学明白了这一番道理，再读课文，自然地为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。 引入三、想象“猴子观海”的续集。 老师独白：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么一动不动的呢？它究竟在想什么呢？”此问如同一石激起千重浪，同学的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，“猴子观海”的续集在开心而热闹的争论中产生了，同学既表达了自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。 通过网络备课，取其精华，弃其糟粕，使自己的教案更加完善，更便利操作，课堂效果更好。 （ 友情提示：查找本课更多资料

14、，请在站内搜寻关键字：黄山奇石） 此文转载 黄山奇石教案设计 篇3 教学目标: 1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 2、理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。 3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 教学预备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。 教学过程： 第一课时 一、.导入:同学们,你们去过黄山吗?那里有很多的奇石、怪石，景色奇妙，非常好玩。你们想去看看吗？ （出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都。 老师：这些奇石毕竟奇妙在哪里呢？下面我们就走进第4课黄山奇石中去领会一番吧！ 二、朗读课文。 1、范读课文。（同学在美丽的

15、钢琴曲中，倾听老师朗读课文。） 2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最终一段全班一起读。） 3、指名分段读课文。（请六个同学到前面，每人读一段。） 三、理解课文。 1、图文对比，在书上画出写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（同学在书上画，老师板书。） 2、老师：本课抓住这些石头的形状特点，运用精确的词语，把静的石头写活了。下面就请同学以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最终全班沟通，老师板书。） 3、依据课文的描述绽开想像，体会这读一读。 4、选择自己最喜爱的一种奇石，详细说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示） 5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件

16、出示） 6、老师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作具体地描写呢？（老师板书） 7、想一想、试一试。 老师：你能依据天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些名字想像出它们的详细样子吗？ 8、总结：黄山奇石好玩，写得也好玩。一块块本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去巡游，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(老师板书:秀丽奇妙、奇形怪状) 四、有感情地朗读课文。选择你喜爱的段落背诵下来。 板书设计： 仙桃石飞、落 猴子观海抱、蹲、望 黄山奇石 仙人指路站、伸、指 秀丽奇妙

17、 金鸡叫天都变、伸、啼叫 奇形怪状 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 其次课时 一、指名背诵自己喜爱的段落。分组分段读课文。 二、识字。 1、认读词语。 老师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。 （1）出示课件，把同学带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让同学读，读对的嘉奖一朵小红花。 （2）比一比。 小组开火车竞赛，比比哪组的火车开得好。最终全班齐读。 2、认读生字。 （1）老师：刚才我们熟悉的词语中有许多是今日要求熟悉的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。 （2）小

18、组相互读一读，听一听，评一评。 （3）小组开火车竞赛，比比哪组的火车开得好。 （4）同学听读音找生字卡片。 （5）小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？（小组争论） 三、写字。 1、指导生字结构、部首、笔顺。 2、区分形近字。 区巨 神伸 3、指导书写。（老师范写） 要求同学描红，把生字写在田字格正中，要写均匀，写好看。 4、组词、造句。 （1）让同学给生字组词，能组多少就组多少。 （2）老师选择词语让同学造句。 四、你说，我也说。 完成课后习题，说一说你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？ 五、作业：写写我的采蜜集。 黄山奇石教案设计 篇4 【案例】 过渡： 看了“仙桃石”

19、这样一块奇妙的石头，现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢？ 1、自由朗读第三自然段，用“”划出写这一节的主要意思的词。（好玩） 2、“猴子观海”的好玩，奇特表现在哪里？ 3、归纳板书： 形状奇。 位置奇。 动作奇。 样子奇。 4、抓住句子中的关键词理解。用“”圈出三个动词“抱、蹲、望”，反馈。 5、仿照猴子动作，自由表演“猴子观海”。 6、理解“陡峭”和“翻滚的云海”。 7、扩散性思维：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？” 8、齐读并小结： 通过朗读，我们了解了“猴子观海”是块奇特，好玩的石头。 【反思】 1、为了让同学真正领会黄山奇石的奇异，感受黄山奇石的好玩，在设计教案时，我参考了网络

20、上的教案，以第三自然段的“猴子观海”为例： 网络教案a： （出示“猴子观海”投影片。）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？ 在哪里观海? 观什么“海”？ 怎样观海？圈出3个动词。 网络教案b： 过渡： 猴子观海是块怎样的石头呢？ 自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。 沟通板书：形象逼真。 再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写详细的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看。）拟人手法。 网络教案c： “猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词挨次说一说。 （“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让同学上台表演。） （理解“翻滚的云海”。）可配

21、上动作。 启发：平常我们看到的天空的云，在一般状况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特殊，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了闻名的“黄山云海”奇观。 我们说“猴子观海”是依据“猴子”的哪个神态来想像的？ （奇在“一动不动”地观看。） 指导阅读，让同学在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。 2、综合网上三则教案，我自备了第三自然段的“猴子观海”的片断。 3、课堂上我让同学有规律地查找黄山奇石的奇异，并渐渐引入理解。如“猴子观

22、海”精彩，奇异之处在于： 形状奇： 它真像一只猴子，感觉奇妙。 位置奇： 在一座“陡峭”的山峰上，很奇妙。 动作奇： 文中用了“抱、蹲、望”三个动词把这只石猴子写活了。 样子奇： 猴子生性活泼好动，跳上跳下，但这只猴子却一动不动，让人奇怪。 4、为了让同学更好地理解奇特的样子，老师让同学仿照猴子，由老师读课文，同学依据内容表演“猴子观海”的样子，时间在3分钟左右，要求同学一动不动地仿照，这样就有了切身的体会，从而引出： 这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上呢？答案是猴子为了观看黄山秀丽奇妙的景色之一翻滚的云海。 理解“翻滚的云海”： 我们看大海是从上往下看，但我们平常看蓝天白云是从下往上

23、看。许多时候，天空中的云层几乎是静止不动的，就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特殊，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云朵就像海浪那样“上下翻滚”而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云层，就像大海的波涛那样上下翻滚。这样，反过来也可以理解“陡峭”一词，也明白黄山的高，黄山的另一奇观“黄山云海”。同学明白了这一番道理，再读课文，自然地为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。 想象“猴子观海”的续集： 老师独白：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么一动不动的呢？它究竟在想什么呢？”此问如同一石激起千重浪，同学的思维一下

24、子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，“猴子观海”的续集在开心而热闹的争论中产生了，同学既表达了自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。 5、通过网络备课，取其精华，弃其糟粕，使自己的教案更加完善，更便利操作，课堂效果更好。 黄山奇石教案设计 篇5 教学目标： 1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。 2、通过与小伙伴合作沟通，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 重点难点： 区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄 山奇石的赞美。 教学方法： 情境教学法、启发式教学法 学习方法： 看图学

25、文、读文想象、合作沟通。 教学流程： 【热身】 （播放课件）同学们，让我们在欢乐中学习语文，在语文中感受欢乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会敬重、学会倾听、学会沟通。好了，上课！ 一、录像引入，激趣质疑。 1、同学们，我们宏大的祖国有很多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座的山黄山。【板书：黄山。】 2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）“奇松、怪石、云海、温泉。”今日，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们观赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？ 二、进入

26、文本，初读感知。 1、（出示读文提示）带着问题根据你喜爱的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求） （1）标上自然段序号。 （2）选择你喜爱的方法读准字音、把句子读通顺。 （3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜爱的线画出来。 2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们根据自然段读课文，喜爱读的同学就可以直接站起来读。留意不要唱读。老师订正读音。 三、研读文本，深化探究。 （一）理清详略。 【著名中外的黄山风景（jng）区在我国安徽（hu）省南部。那里景色秀丽奇妙，尤（yu）其是那些怪石，好玩（q）极了。】 1、课文读完了，你肯定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的其

27、次句：那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。）【板书：奇妙、好玩。】 “尤其”的近义词是什么呢？（特殊。）你能把“尤其”换成“特殊”，再读一读这句话吗？第一自然段还告知了我们什么？“著名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，留意重读“著名中外、秀丽奇妙、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？ 2、（课件出示文后思索题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜爱的符号标出课文描写的奇石的名字。 3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。 （二）深化探究。 这四种详写的奇石中，你对哪

28、种最感爱好？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来巡游下这两处奇石。引导同学先重点学习第三自然段。 【在一座陡（du）峭（qio）的山峰（fng）上，有一只石猴。它两只胳（g）膊（bo）抱着腿，一动不动地蹲（dn）在山头，望着翻滚（gn）的云海。这就是好玩的“猴子观海”。】 1、课件出示猴子观海的图片 （1）观看：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？ （2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴争论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山特别高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这

29、个自然段写出了猴子观海的位置、动作。假如把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们同学做动作体会一下。 （3）想象：一名同学读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。 （4）有感情地再读课文。 【过渡：刚才我们根据“观看、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就连续根据这种方法学习，好吗？】 2、仙人指路：【“仙人指路”就更好玩了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（b）指向前方。】 课文还有一张插图，画

30、的是什么？【板书：仙人指路。】 （1）观看：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。） （2）读文：看图，找一名同学读文，留意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比方句，非常形象。 （3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应当有人问路。） （4）再读。 【课件出示学习要求：根据“观看读文想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。同学自学、沟通收获。老师巡察，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】 抓住

31、以下几方面进行点拨。 3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它似乎是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】 【板书：仙桃石。】 （1）看图说仙桃石的样子。 （2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）留意动词：飞、落。（动画演示。） （3）假如这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？ （4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观看、联想。 4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（j）石，就变成了一只金光闪闪的雄（xing）鸡。它伸着脖（b）子，就像对着天都峰不住地啼（t）叫。不用说，这就是著（zh）名的“金鸡叫天都”了。】 （1）看图描述。【板书

32、：金鸡叫天都。】 （2）读文。留意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？假如让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？ （3）读文。 （三）制造提升。 1、读最终一自然段。【黄山的奇石还有许多，像“天狗望月”“狮（sh）子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？ 2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？ 3、读最终一句。【板书：奇形怪状】 四、总结升华，激发欲望。 1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里奇形怪状、引起想象。 2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，

33、黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要奇妙。假如你们有机会，肯定要去黄山看一看那奇石的美景。 黄山奇石教案设计 篇6 教学目标： 1、会认14个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 重点难点： 区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。 教学过程： 一、激趣导入 课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着的脚步，去看看黄山的奇石。 二、揭示课题 1、师生一起板书。 2、全班美美的读一遍课题。 3、这里的“奇”什么意思？（奇特、惊奇、奇妙） 三、老

34、师小结 一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是怎样的呢？让我们抓紧去看看吧！ 四、初读课文 1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。 2、用画出文中写了几种奇石。 五、生字学习 1、出示生词第一组；风景区安徽省奇妙尤其仙桃石盘 齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？ 2、其次组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石 自由读小老师领读说说你是怎样记住的？ 六、整体感知 1、课文一共写了几种黄石奇石？ 归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴 2、这么多奇形怪状的石头，怪不得发出了这样的感叹：那里景色秀丽奇妙，尤其是

35、那些怪石，好玩极了。 1)指名读。 2)提示笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提示？ 3)生写生字，老师范写，同学描一个写一个。 4)齐读。 七、老师小结 是啊，多美奇妙秀丽的怪石啊，那么又是怎样描写这些石头的？让我们连续跟课文进行沟通。 其次课时 教学过程： 一、播放视频，老师导入：我们的祖国幅原宽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，宽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四周八方来到这里。今日，我们连续走进黄山奇石。 板书课题，同学读。 二、复习巩固生字

36、的熟悉。 1、首先我们来复习一下上节课中熟悉的字伴侣。课件出示词语，指名读，齐读。 2、课件出示生字，开火车读，其次遍组词读。 三、深化感悟，理解课文。 1、同学们字认的很好，信任课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，留意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。 同学自由读课文。 指名分段朗读。 2、理解第一段。 指名读第一段。 提问：第一段时告知了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？ 同学回答。 问：谁知道“著名“的意思？ 结合课件引导同学解释在书上。 问：黄山最好玩的景色是什么？ 同学回答。 课件出示那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示，

37、尤其句式，同学练习说话。 3、学习其次段。 师：第一个介绍的是什么怪石？ 同学答，出示图片，板书“仙桃石”。 问：为什么叫它仙桃石？ 它是怎么来的？ 同学答，课件出示“它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请同学找出其中表示动作的字，引导同学做上标记，并重读这两个字。 同学试读，指名读，示范读，齐读。 4、学习第三自然段。 师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，同学学着解释在书上。 问：这只猴子是什么样的？ 同学回答，课件出示句子。 找出句子中表示猴子动作的词，同学自己标注，试读，指名读，齐读。 板书“猴子观海”。 5、出示“仙人指路”及“金

38、鸡叫天都”图片，同学说出名字后，自读第四五自然段，然后请同学当小导游介绍两块奇石。 师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？ 学学它的样子。 同学齐读第四自然段。 指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落） 问：这只公鸡美丽吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪） 怎么会是金光闪闪的呢？ 师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里布满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。 指名读。 7、学习第六自然段。 师：黄山的奇石只有这么多吗？ 生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。 师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字

39、，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，争论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。 小组争论。 代表介绍。 师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？ 解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。 8、依据板书回顾课文内容。 问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？ 突出一个“奇”字。 同学齐读课题。 师问：黄山的奇石美不美？喜爱吗？让我们带着对它的喜爱齐读课文！ 配乐齐读课文。 四、拓展延长： 同学读得真美啊，还有许多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么外形的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。 黄

40、山奇石教案设计 篇7 教学目标： 1、通过看图、学文。引导同学运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇异，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 2、结合观看图画，在读中理解语言文字，培育同学的观看力和想象力。 3、引导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 4、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 重点：在读中真实体会黄山石的奇特，好玩。 难点：如何发挥同学主动性，引导同学在自读中自悟。 教学过程： 一、提出学习目标 1、谈话揭题 （1）（师板书：“黄山”）同学们

41、，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。 （2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之凉爽，素有“人间仙境”之称；其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今日这节课，老师带大家去观赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书） 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）把握生字的音、形、义，并能正确书写生字。 （3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） （4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 要求：1、小组内按学困生-中等生-优等生挨次展现。

42、2、别人展现时，其它同学学会倾听、并做好点评。 （一）基础学问展现（小组内） 1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等） 2、我会认。（说说自己识记生字的好方法） 3、我会说。（用生字扩词或说句子） 4、我会写生字。 5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等） （二）制造性展现（以小组形式全班展现） 1、小组开火车认读生字词。 2、小组出自编的字谜让同学猜。 3、小组展现字开花。 4、小组展现用生词各说一句话。 5、小组展现书写的生字。 6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。 7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状） 三、激发学问冲突 你喜爱黄山石吗

43、？为什么？ 四、作业设计 1、在括号里对上合适的词语。 的云海的山峰的画家 的风景的岩石的雄鸡 2、该句子，划去括号申不合适的字。 (1).“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 (2).从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。 (3).课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 (4).人能产生（巨、具）大的力气。 其次课时 一、提出学习目标 1、复习导入 （1）开火车读生字词。 （2）听写词语。 2、提出学习目标 （1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。 （2）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 （3）课外资料搜集展现。 二、展现学习成果 要求：1、小

44、组内按学困生-中等生-优等生挨次展现。 （一）学文悟情展现（小组内） 1、我会读。 （1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美之情。（如我喜爱猴子观海这块石头，把它写得特别生动好玩，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。） （2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。 2、我会说。 （1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。 （2）学了文中的比方句，我也会说一句比方。 3、我会想象。 会依据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。 我会想象“天狗*”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。 （二）制造

45、性展现（以小组形式全班展现） 1、个性化朗读。 小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，是背诵。 2、小组展现自画图。 3、小组展现仿写的一块石头。 4、课外资料搜集展现 三、激发学问冲突 黄山石的奇体现在哪里？ 四、学问拓展延长 1、自编童话 挑自己喜爱的一块奇石，依据课文的介绍，发挥想象，编个故事。 2、图片绘画展 找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗*”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。 五、作业设计 1、给下面的句子加标点符号，再读一读。 （1）黄山风景区在我国安徽省南部 （2）黄山的怪石多好玩啊 （3）你去过黄山吗 （4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧 2、补充完

46、整句子，再读一读。 （l）“猴子观海”就像_。 （2）“仙人指路”远远望去，真像_。 （3）“金鸡叫天都”就像_。 （4）“仙桃石”似乎_。 （5）_像_。 2、别人展现时，其它同学学会倾听、并做好点评。 黄山奇石教案设计 篇8 师：出示书中四幅挂图。 师：知道图上画的是什么吗？ 生：知道。第一幅图是“仙桃石”，其次幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。 师：同学们想象一下，这个大“仙桃是哪来的？ 生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不当心从天上掉下来的桃子。 师：想象力真丰富，还知道西游记的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？ 生：无边无际的大海。

47、生：波涛汹涌的大海。 师：用词真精确，假如你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？ 生：你们好，欢迎到黄山来旅游。 生：你们好，那边的石头多好玩呀！让我们带你们去吧！ 师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜爱的景点向游客介绍。为了同学更精彩地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。 生：（练读） 师：（指一名同学读） 师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？ 生：他把“大桃子”这个词读得很重。 师：你也能读一读吗？ 生：（读课文） 师：谁情愿做小老师，为同学们师范读下一段。 生：（读第三自然段） 师：你觉得这位小老师

48、读得怎么样？ 生：很好，由于她读得很流利， 生：还可以，我有信念比她读得更好。 师：你能有士气向别人挑战，你肯定读得肯定很棒。 生：（读第三自然段） 师：同学们读出了对黄山奇石的宠爱之情，既然同学们这么喜爱这些好玩的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？ 生：想！ 师：那就把你喜爱的部分背下来，怎样背才能背得快呢？ 生：看图来背。 生：抓重点词来背。 生：反复读，读熟了再背下来。 师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。 生：（练背） 师：（指名背） 师：下面同学们把自己喜爱的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推举一名代表到前面来说。 生：（同组练说） 师：

49、（巡察，指导同学精确使用词语） 生：（推举代表） 师：在他们说之前，你们有什么要叮嘱的吗？ 生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。 生：还可以绽开想象，具体介绍以下石头的样子和四周的景物。 生：说话的声音要宏亮。 师：现在就请小导游带领我们巡游一下黄山奇石。 评析： 语文课程标准提出：语文教学应在师生公平对话的过程中进行。这一教学片断，老师留意保持了对话双方的公平意识，到处与同学沟通沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与同学共同商讨，解决问题。老师敬重同学的人格，崇尚个性进展。让每个同学的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。 黄山奇石教案设计 篇9 【教

50、材分析】 这是义务训练人教版学校语文二班级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展现了一个景色秀丽奇妙的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石；其次至五自然段为其次部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，依据岩石的外形绽开想象，把岩石描述的形象生动；第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发同学观景起名的爱好。在字里行间，无不流露出对这奇石美景的赞美之情，令每一位读者情不自禁地生出喜爱之情。 【教学要求】 1、学问与力量： 了解课文内容，了解黄山的学问。 培育同学

51、观看力量与想像力量的基础上，提高同学的表达力量。 正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在阅读文章的过程中，激发同学的奇怪心与求知欲，留意引导同学自主学习、探究学习。 在阅读的过程中，培育语感，体会语言的美丽，体会的赞美祖国河山的感情。 在阅读的过程中，让同学把的语言内化为自己的语言训练同学的语言表达。 3、情感态度价值观： 体会对黄山奇石的赞美，激发同学对祖国河山的喜爱。 【教学重点】 1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。 2、在看图和理解重点词句的过程中，培育同学观看力量想象力量语言表达力量。 【教学难点】 对第一自然段其次句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部

52、之间的关系；第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。 【教学设想】 1、教学语言的儿童化，营造轻松开心的学习的氛围，让同学在欢乐中学习。 2、注意师生互动和生生互动，让同学有多方面的信息沟通。 3、在阅读的基础上培育观看力量和想象力量。 4、创设语言情境，让同学乐于表达。 5、注意实效，不走过场，在一堂课中让同学从不敢表达到敢于表达，树立同学表现自己的信念。 【教学预备】 生字卡片、多媒体电脑、课文插图。 【教学过程】 一、话题导入，创设情境 1、同学们，你们和父母一起旅游去过很多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？ 2、谁了解黄山的学问，向同学们介绍一下。 （今日我们就一起乘

53、车去那里看看。） 二、从图入手，初读课文 课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感爱好？ 三、图文结合，细读课文 1、看，那块石头像什么？（出示挂图一：仙桃石） 2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的奇妙？ 3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读） 4、再看那一块石头，谁能读出它的奇妙？（比读） （在这一时段的教学活动中可以让同学自选喜爱的段落来读。） 5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？ 6、看图想象，指导朗读，训练语感。 四、巧设活动，训练表达 1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？（在训练的过程

54、中，除要留意同学生字的发音和认读之外，重要的是关心同学整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓舞同学的创意表达。） 2、看风景片，练说其中的一景。 五、总结课文，拓展延长 1、哇，黄山的石头可真（补充词语） 2、那里是一般的好玩吗？ 3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应当用什么样的语气来读。作为一名中国人你应预备怎么读? 你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了肯定会沉醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 秀丽猴子观海 奇妙仙人指路 金鸡叫天都 【教学反思】 在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽视了一点是备同学。上课伊始，谈话导入课文后，让同学介绍有关黄山的学问，还有在指导同学有感情地朗读上，可能是同学有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子焦急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间支配上显得前松后紧