《赐予是欢乐的》

《《赐予是欢乐的》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赐予是欢乐的》（76页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、赐予是欢乐的 赐予是欢乐的（精选14篇） 赐予是欢乐的 篇1 赐予是欢乐的教学设计一 学习目标 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.训练同学赐予比被赐予更欢乐。 一、情境导入 1.今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2.老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习赐予是欢乐的。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最佳问题和最佳提问人。 二、感知发觉 1.看了课题，你想知道什么？ 2.同学提问，师生共同评价问题的质量。（估量同学会提出：谁赐予谁？在怎样的状况下赐予的？赐予了什么

2、？）从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“赐予”进行思索。 3.同学选择好的问题朗读思索。 4.沟通，请同学回答。（随机板书） 新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 赐予是欢乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗 5.老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发觉 1.老师引导：哪一个赐予最宝贵？ 2.同学朗读思索，并在小组合作中争论。 3.沟通。指名发言。引导同学绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？ 3.同学朗读思索，并在

3、小组合作中争论。 4.沟通，各组派代表发言。要关心同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发觉 1.朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？ 2.争论并有感情地朗读。（同学可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。） 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题？ 2.同学质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深化思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深化思索。 六、总结表彰 1.请同学谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问

4、的方法等。（同学可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此引导同学填空：保罗的哥哥由于 而感到欢乐, 小男孩由于 而感到欢乐，保罗由于 而感到欢乐，我也曾由于 而感到欢乐。让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的训练。） 2.师生共同评比最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让同学把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评比最佳小演员。 【选用教材】苏教版语文第九册其次十四课 【适用班级】五班级第一学期 【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的变化过程，提示了“赐予是欢

5、乐的”这一人生哲理。 课文共分13自然段，可分为3大段。 第一段， 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。 其次段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。 第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“赐予是欢乐的”这一道理。 课文篇幅短小，结构紧凑，很适于同学朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很简单调动同学的阅读爱好；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于同学理解课文，又易于同学迁移运用，老师在教学时要发挥教材的这些优势。 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的

6、词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 【教学重点、难点】 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 【教学时间】2课时。 【设计思路】 依据课文内容，引导同学从课题入手去探究文本内容。 第一课时重在指导同学读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。 其次课时围绕“（谁）把（什么）赐予（谁）？”这个句式，让同学练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导同学细读课文：保

7、罗开头以为能得到一辆新车是非常欢乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“赐予是欢乐的”。从而让同学懂得在生活中也应当学会赐予，不应一味的索取，受到良好的道德训练。 【教学过程】 第一课时 一、导入 今日我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人熟悉到助人为乐的道理。你们肯定想知道这是怎么一回事吧。 二、揭示课题，解题 1、板书课题：24 赐予是欢乐的 读题目，读准字音 2、解释题意：“赐予”这里是指能够关心别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。 三、初读课文 1、自学课文 （1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特殊留意读准其中的前鼻

8、音和三拼音。 （2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思： 炫耀圣诞节轿车兜一圈 （3）给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学状况。 （1）读字词，理解词语意思。 （2）指名分节读课文 3、再读课文 课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？ （看车时、坐车出去时。） 在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。 在整个事情中，保罗懂得了什么？ 依据以上提示，再读课文，给课文分段。 （1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。 （2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。 （3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。 四、用

9、钢笔描红、临写生字 五、布置作业 1、抄写词语 2、练读课文。留意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。 其次课时 一、齐读课题。 出示：课文中讲了把赐予 请大家再读课文，看谁找到的答案多？ 二、沟通、争论以上问题 老师把握好有价值的问题让同学写到黑板上 1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗 2、小男孩要把欢快赐予弟弟 3、保罗把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟 三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？ 小男孩要把欢快赐予小弟弟。 你是从哪些地方看出来的 1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢快赐予小弟弟？ “我盼望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想

10、什么意思。 请你说说小男孩说这句话的目的是什么？ 板书：赐予 保罗听了这句话为什么很惊讶？ 读文中内容，知道保罗开头以为是小男孩盼望有个能赐予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能赐予他新车的哥哥，而是想要有力量关心别人，做一个能赐予别人关心的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常惊异。 理解“不由自主” 这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。 齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心盼望赐予别人欢乐”的高尚的思想。 2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？ 从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟。 “弟弟，看那新车，是不是跟我

11、刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。 （1）小男孩在说这句话时心里在想什么？ 要把欢乐赐予弟弟 （2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？ 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。 （3）听了这句话后保罗知道了什么？ 他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。 （4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

12、读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。 下了车抱进了 （5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。 他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 小弟弟 小男孩 保罗 小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘 小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢快而难忘 保罗是由于感受到关心别人的欢快而难忘 保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他兴奋？为什么？ 由于他遇到了小男孩，懂得了“赐予是欢乐的” 三、学了这篇文章你懂得了什么 谁的话让你感动了。（小男孩） 那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。 四、沟通。 【板书设计】 一、导入课文 今日老师

13、给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示） 美丽吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？ 老师今日不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“赐予是欢乐的”。（同时板书：赐予是欢乐的） 齐读课题。 二、初读课文 1、同学们，让我们临时抛开世俗的纷扰，专心倾听这个感人的故事！(出示) 2、谁来说你此时的心情？ 3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。 4、同学自学 5、全班争论 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ 哪些内容让你感动？（同学自由说） 三、精读课文 1、 a、（出示）： 你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我盼望” 指名读

14、。 评价指导。（读出“艳羡”） 女生齐读。男生齐读。 b、同学们认为小男孩会盼望什么？ 过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又毕竟盼望什么呢？我们来看：（出示） （1）保罗：保罗当然知道他盼望什么，他会盼望他也有一个这样的哥哥 （2）小男孩：“我盼望我将来也能像你哥哥那样” 这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告知我。 c、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？ d、试着读读这几句话，把这种剧烈的反差读出来？ 分角色读。 2、 过渡：出人意料的回答让保罗开头觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？ a、

15、（出示其次次对比）： 指名读 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？ 错在哪儿？ b、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？ （出示“圣诞节”） c、师：圣诞节，一个多么令人期盼的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的苦痛是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和劝慰。 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？ 自己练读，读出你对这段话的理解。 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚决的决心！） 挑战读。 d、多么坚决的承诺

16、，多么美妙的愿望。信任小男孩会在多年后实现自己的幻想，一个为了别人的幻想。你们认为那时最欢乐的人是谁？为什么？ e、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。 3、 a、（出示最终2节） 指名读 同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告知我。心情怎样？ 看着车窗外的一切，车内的三个人心情肯定难以安静。同学们，假如你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色相互说一说、演一演。 请1-2个小组上台表演 b、这真是一个令他们三人都难以遗忘的夜晚， 尤其是保罗，

17、由于从今他真正懂得了一个做人的道理“赐予是欢乐的”。 齐读。 通过刚才的学习，谁能告知我“赐予”就是指什么？（相机板书：奉献、关心、关怀、关爱） 师领读课题。（突出“赐予”再突出“欢乐”） 三、总结深化 1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。 我把自己的收获总结为这样一句话： （出示） 2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。 3、生书写，小组沟通。 4、选比较12个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。 再指名说说自己写的。 5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很兴奋，有句话叫作：

18、赠人玫瑰，手有余香。盼望同学们能在以后的生活中，多赐予别人一丝关怀，一份关心，同时也猎取一份真正的欢乐。 四、布置作业 尝试赐予别人一句关怀、一次救济，哪怕是一个笑容，并将自己的欢乐与同学沟通。 板书： 24、赐予是欢乐的 奉献关心 教材简析： 这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的变化过程，揭示了“赐予是欢乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于同学朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很简单调动同学的阅读爱好；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于同学理解课文，又易于同学迁移运用，

19、老师在教学时应留意发挥教材的优势。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。 3.凭借课文详细的语言材料，获得“赐予是欢乐的”真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学预备：幻灯片 教学时间：3课时。 教学过程： 板书设计： 赐予是欢乐的 保罗（误会）懂得小男孩 有哥哥当哥哥 炫耀承诺 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络。 教学过程： （一）导入新课。 1.读题：给（j）予是欢乐的 2.释题：“赐予”是什么意思？你能用一个成语来解

20、释题目吗？ （二）初读课文。 1.自学课文。 要求： 沟通读课文 沟通学词心得 沟通疑难 2.检查自学效果： （1）生字词正音。 圣诞节轿车兜一圈炫耀 （2）释词。 圣诞节轿车兜一圈炫耀 3.指名分节朗读课文。 4.质疑问难 （三）再读课文，理清文章脉络。 1.自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊异？ 2.同学读课文后，争论沟通：两次惊异。 3.以两次惊异为线索，给文章分段。 4.争论沟通： 第一段（17）；其次段（811）；第三段（12、13） （四）指导写字。 （五）习字册有关练习 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文关心同学获得“赐予是欢乐的”的体验。 教学过程：

21、（一）复习导入。 1.文章写了保罗的几次惊异？ 2.文章可以分成几段？ （二）学习课文第一段。 1.默读课文第一、其次段，想一想：课文主要写谁？ 2.自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。 3.争论沟通： （1）“一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：先生，这是你的车吗？小男孩惊讶地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我盼望” （2）“保罗当然知道他盼望什么，他会盼望他也有一个这样的哥哥。 4.老师引导： （1）小男孩看到新车会想些什么？ （2）当小男孩看着这部美丽的新车时，他会是一种怎样的心情？ （3）谁能通过朗读表达出小男孩当

22、时的心情？ （4）同学自由练读，指名朗读。 5.老师引导： （1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，留意强调的词语。 （2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。 6.老师进一步引导： （1）小男孩惊讶的表情谁来示范一下？ （2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？ （“这车”“哥哥”“送给”） 7.“天哪，我盼望”他“盼望”什么？假如是你，你会怎么想的？ 8.小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥） 9.你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？ 10.你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。 11.小男孩为何惊讶

23、？保罗为什么惊异？ 12.现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，留意二人对话时的表情。 （三）学习其次段。 1.默读，思索：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？ 2.小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作 3.小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？ 4.练读，指名读。 （四）学习课文第三段。 1.指名读，思索：他们三人各自难忘的分别是什么？ 2.齐读课文第三段。 （五）总结全文。 1.自由有感情地朗读课文，完成下列思索题： 学习本课以后，我知道，保罗的哥哥由于_而感到欢乐，小男孩由于_而感到欢乐，保罗由于_而感到欢乐，我也曾经由于_而感到欢

24、乐。 2.争论沟通。 第三课时 一.教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.指导复述 二.教学过程： （一）有感情地朗读课文 （二）指导复述。 1.以下列提纲为线索，练习复述。 2.线索1：办公室门前回家途中家门口 线索2：误会又误会最终理解 3.同学自由练习复述。 4.指名复述。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学过程 第一课时

25、 一、揭示课题，解题 1、板书课题：24 赐予是欢乐的 读题目，读准字音 2、解释题意：“赐予”这里是指能够关心别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。 三、初读课文 1、自由轻声读课文 要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学状况。 读生字词，指名分节读课文 3、说说课文的主要内容。 （圣诞节前夜，保罗与一个生疏的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美妙的夜晚，领悟到了“赐予是欢乐的”这个人生道理。） 4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）依据提示给文章

26、划分段落。 四、用钢笔描红、临写生字 五、布置作业 1、抄写词语 2、练读课文。 其次课时 一.导入新课，复习旧知 1、师：这一课连续同大家一起学习课文赐予是欢乐的。（课题课前板书） 2、这篇课文主要讲了一个什么故事。 二.学习课文第一部分（17小节） 1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？ 2、当保罗听到小男孩说：“天哪！我盼望”时是怎么想的？（以为小男孩盼望也有一个这样的哥哥。） 3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却非常惊异。读小男孩讲的那一句话：“我盼望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？（引导同学领悟原句中隐含着的意思：像你哥

27、哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读） 4、听了小男孩的话，保罗也非常惊讶。（读有关的句子）为什么很惊异？（保罗很惊异，特别佩服他的志气。）相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。 5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心盼望赐予别人欢乐”的高尚的思想。 三、学习课文其次部分（812小节） 过渡：保罗开头觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读（812）小节，边读边思索小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？ 1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。 思索：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把欢乐赐予弟弟

28、2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？ 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。 3、听了这句话后保罗知道了什么？ 他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。 4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了 5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？ （小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢快而难忘。

29、保罗是由于感受到关心别人的欢快而难忘。？ 四、学了这篇文章你懂得了什么？ 那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。 五、小练笔 想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。 赐予是欢乐的 篇2 教材简析 这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的变化过程，提示了赐予是欢乐的这一人生哲理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于同学朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很简单调动同学的阅读爱好；文章结尾点题，提示中心的写法

30、既有助于同学理解课文，又易于同学迁移运用，老师在教学时要发挥教材的这些优势。 学情分析 同学对本文的赐予有一些类似的体验和经受，有不同程度的感受。同时，作为四班级已具备肯定的讨论性阅读和感悟的力量。 设计意图 语文新课程标准指出：乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成；正确把握语文训练的特点，尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量；努力建设开放而有活力的语文课程。本教学设计就力图体现这一教学理念，整个教学过程以情为主线，（感知感受探究想象感悟）层层推动，环环相扣；以读为根本，读悟结合，在悟中读，在读中悟。以文中那些地方

31、感动了你？为研读专题，开展讨论性阅读，采纳板块式设计，从整体感知形成专题、深化研读、推抱负象到拓展延长，从整体入手（初步整体感受）部分（抓住重点、难点、特点研读）整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。另外，通过讨论性阅读这一载体，努力实现同学学习方式的转变，进展同学个性，在培育同学自主、合作、探究的力量的同时，促使同学推抱负象等科学方法论的初步形成。 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现全文中心的句子的含义。 3、凭借课文的详细语言材料，获得赐予是欢乐的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想

32、情操。 教学重点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 课时支配 1课时 教学过程 一、轻松导入，引发情感 今日和这么多老师一起上课，兴奋不兴奋？ 大家想想，一个人兴奋的时候常常会有怎样的表情呢？（笑） 你们会笑吗？（会） 那么我们来做个嬉戏，看你们毕竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表情，请大家面对后面的老师，请老师们做个裁判。 微笑-笑眯眯-哈哈大笑-冷笑 冷笑是兴奋的意思吗？ 同学们做得都很精确，请你们再想想与兴奋相近的词语有什么？ （兴奋，感动，欢乐） （ 老师板书欢乐） 师：你什么时候会觉得欢乐？大家说得特别好，在生活中，当我们熟悉一位新伴侣的时候是欢乐的，

33、得到一件礼物的时候是欢乐的，受到表扬的时候是欢乐的，而我们今日要学习的这篇课文，对欢乐的感受却是这样的 （板书 赐予是）把课题补充完整。 （1）齐读课题。赐予是什么意思？（给 付出）赐予这里是指能够关心别人，为别人付出劳动，作出奉献。赐予是欢乐的就是助人为乐的意思。 （2）我们都知道得到东西的时候往往是欢乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是欢乐的呢？你们想不想知道为什么会有这样的感受呢？ 二、感悟课文，升华情感 1、现在，请大家把书打开翻到113页，让我们一起跟随回到这个祥和的圣诞节前夜，看看这个晚上发生了什么事？听老师读课文，边听边思索。 2、谁来说说？ 3、请同学们自由放声读课文，留意把

34、字音读准，把文章读通读顺。 4、指名分段读课文，认真听，一会儿指出不足。 5、赐予是欢乐的。一个夜晚，竟让有如此深刻的感受，看来，这个夜晚确定是个非比寻常的夜晚，请同学们默读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象，让你感动？用笔划下来，然后在小组里争论，谈谈你的感受。（课件出示） 6、你觉得哪个地方最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流布满心间？ 7、 谁来说说，给大家读读原文，（课件出示 保罗以为男孩盼望也有一个这样的哥哥。男孩却说：我盼望自己也能当这样的哥哥。 ） 8、这句话中有一个这样的哥哥是指什么样的哥哥？ 9、假如你也有一个这样的哥哥，心中会感到怎样？（欢乐）是啊，假如我有这

35、样的哥哥，那我的生活是多么幸福、欢乐。但要当这样的哥哥需要什么条件？ 但家庭并不富裕的男孩却特别艳羡当这样的哥哥。我们再来读读小男孩的话。 10、你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁情愿来当当这个小男孩。 （板书：我盼望自己也能当这样的哥哥） 11、当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？ 12、保罗跟大家一样，也很惊讶，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？ （ 出示：保罗原以为-，没想到-。） 13、保罗错了，小男孩不是盼望自己有一个这样的哥哥，而是盼望自己来当这样的哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊！保罗被感动了，请小

36、男孩坐上了他的新车。 14、连续汇报，还有哪个地方让你感动？ 生找后课件出示：（观察了吗？很美丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。） 15、谁情愿再来读读这句话？ 16、同学们，小男孩想赐予弟弟的仅仅是一辆汽车吗？他更想赐予弟弟什么？ （他更想赐予弟弟欢乐、幸福、爱、盼望、信念、士气。） 你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。 17、假如你现在就是那个男孩，会怎么说这句话？自己试一试。 （课件出示：男孩 地说：观察了吗？很美丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你

37、一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。） 18、谁情愿带着你的理解来读一读男孩的话？ （板书：将来，我也要送你一辆这样的新车 ） 19、保罗开车把小男孩送到了家门口，却看到和听到了这样一幕，心里会想些什么呢？ （ 出示：保罗原以为-，没想到-。） 20、是啊，小男孩要赐予弟弟的不止是物质上的一辆汽车，还有一些无形的东西。（欢乐、幸福、爱、盼望、信念、士气），这些是精神上的赐予。让我们一起来感受小男孩美妙的品质。（齐读，他指着保罗的车，说） 21、小男孩的话是那样令人感动，你看，保罗的眼睛（潮湿了），为什么潮湿了呢？（感动、他为自己以上两次错怪了小男

38、孩而感到愧疚。） 22、过渡：是啊！保罗再次被小男孩的言行所震撼，于是，他做出一个让人出乎意料的打算 赐予是欢乐的 篇3 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们兴奋的时候，会有怎样的表情？（笑）2、那今日我们就来玩一个笑的嬉戏，看谁最会笑？我来说，你们表演。同桌面对面微笑笑眯眯哈哈大笑冷笑冷笑可不代表笑啊） 3、看着同学们这么兴奋，老师也替你们兴奋，想想与兴奋相近的词语还有哪些？ 、板书：欢乐,什么时候你会感觉很欢乐呢？是啊，今日我们就来学习一篇课文，却得出了这样的感受：5、补充完整课题：24、赐予是欢乐的 齐读 赐予？ 读了课题，你有什么问题吗？ 师：我们都知道，得到是欢乐的，

39、可付出又怎么会是欢乐的呢？你们想不想知道为什么会有这样的感受？二、初读课文，感知课文内容1、轻声读课文，遇到不熟悉的多读几篇，把课文读通顺。2、边读边给课文标上小节号，想想课文告知我们一个怎样的故事？2、课文告知我们一个怎样的故事呢？四、理解感悟课文：（一）、学习14自然段1、自由读（课件出示）2、读了这部分内容，你知道了什么？预设：a 小男孩家很穷 b、小男孩很艳羡保罗的新车）4、小男孩很艳羡保罗的新车，你从哪看出来？1、 观察一个男孩满脸艳羡的神情。 2、哇！我盼望）指导朗读1、你觉得小男孩会盼望什么呢？6、看看小男孩想的是不是跟你想的一样呢？课件出示57自然段 指名读第五段小男孩的话7、

40、这样的哥哥是怎样的哥哥？8、指导朗读：我盼望把小男孩的这种决心读出来 9、保罗听了小男孩的话感到特别的惊讶保罗怎么会感到惊讶呢？ （保罗开头以为是小男孩盼望有个能赐予他新车的哥哥，可现在知道了他是想要做一个能赐予弟弟新车的哥哥。是想要有力量关心别人，做一个能赐予别人关心的人。他的思想是多么高尚，所以）10 齐读17自然段（二）、学习811自然段,师：听了小男孩的话，保罗不由自主地提出要带小男孩出去玩玩8到10自然段 1、读了这段话，你又知道了什么？（预设：a、小男孩要保罗把车开到他家门口。b、小男孩让弟弟看看保罗的新车 c、小男孩也想送给弟弟一辆新车） 引出小男孩的话：（课件出示）2、指名读（

41、1） 保罗在听到这句话前是怎么想的？2） 小男孩仅仅是想送给弟弟一辆新车吗？指名读 体会感悟 （你等着，那些好东西了）师：小男孩不仅要给他弟弟一辆新车，而且还要给弟弟带来一生的欢乐。给别人带去欢乐自己也是欢乐的。所以说齐读课题 3、保罗再一次被小男孩的言行所深深震撼了，他是用什么行动来表示他的这份感动的呢？（三）、学习1213自然段，指名说 随机读的12段2、保罗为什么要这样做呢？（a、他想帮小男孩提前完成他的心愿 b、他懂得了赐予是欢乐的）随机指导读13段3、文章中除了保罗体会到了赐予的欢乐，还有谁也体验了赐予的欢乐？4、师：所以说齐读课题5、师：在那个难忘的夜晚，他们一起共同体会着赐予带来

42、的欢乐，让我们再来找找他们欢乐的缘由吧！ 保罗的哥哥由于（ ）而感到欢乐；保罗由于（ ）而感到欢乐；小男孩由于（ ）而感到欢乐。 4、同学们理解的特别精彩，那么你有没有过关心别人而自己感到欢乐的经受呢？ （课件）我也曾由于（ ）而感到欢乐！ 关心别人欢乐自己1、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 2、关怀是一种付出，关怀是一种奉献，关怀是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关怀，学会做人。 爱人是帆，爱己是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。 3、关爱别人就是关爱自己，由于只有你关爱了别人，在你需要关心的时候别人才会回报你。关爱别人其实就是在关

43、爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。 小结：同学们，我们今日一起学习共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活中，我们会不时地体会到这种赐予的欢乐，或许他就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心他或许是物质的，或许是精神的，只要我们每个人都能这样赐予，奉献，我们的世界将变得更加的美妙！ 保罗的眼睛为什么潮湿了？保罗为什么一错再错？生：我们组认为，保罗被小男孩和善、无私的言行，深深地打动了，感动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质 一、引入 师：考一考同学们的成语积累状况，敢不敢接受挑战？ 生齐：敢！ 师：欢乐的神情用成语

44、来描述，说四个。 生1：满面春风。 师：严老师拿着一叠试卷满面春风走上讲台，为什么？ 生杂言：咱们班又取了个好成果。 生1：容光焕发、神采飞扬、兴高采烈。 生2：春风得意 师：这个词多好。 生3：喜上眉梢、喜形于色、喜笑颜开。 师：不错，一口气说了三个。 生4：心花怒放。 师：我让大家说的是（生）神情。是神情上的欢乐。同学们，有一种欢乐不是表现在脸上，而是心灵的感应，如春风吹过，涟漪荡开。这种欢乐便是（在课题赐予下圈点） 生齐：赐予。 师：给这个字读j。在哪些词语里这个字也读j。 生：供（n）给。 生订正：供（n）给。 生：家给人足。 生：给养。 师：赐予是什么意思呢？用你的话说一说 生：把自

45、己的东西给别人 生：为别人制造一些美妙的东西、生活。 师：这句话含义太丰富了，包括好多呢。 生：给别人帮忙做事，送给别人需要的钱物，还有 生补：还有精神上的，如陪老人说说话。 师：赐予的反义词呢 生：索取。 师：这个词用得很精确。 生：索要、谋取。 师：我邻居家有个上幼儿园的小伴侣，我给她一块巧克力时，他脸上便笑成了一朵花，不住地叫严叔叔好，严叔叔好。（生笑）这时，来了个比她小的妹妹，也盯上那块巧克力，我让他分一半给小妹妹，你猜会怎么样？生：给了她。 师：你的境界很高。生：我估量不会给，人都是自私的。 师：是的，这个小伴侣还小，还不懂道理，无论我怎么说，他也不愿意把到手的东西送出去。看来，课题

46、赐予是欢乐的这句话说起来简单，真正懂得他的真义是不简洁的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文。 二、初读，了解叙述情节始末 同学自由读课文 师：保罗是怎么真正理解赐予是欢乐的？是一下子就明白的吗？生摇头（板书：开头后来） 同学很自然地练习说起来，几分钟后，间续有同学举起手 生：保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车，一天，遇上了一位小男孩，开头小男孩恳求他把车停到他的家门口，小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了，后来，保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。 师：（思索状）我感觉中间是不是漏了个环节。 生：开头，小男孩问保罗，这车是您的吗，当保罗得知这车这他哥哥送给他的圣诞礼物时，他说盼望保罗以

47、为是盼望也有这样的哥哥，而他却说是盼望自己也能像他哥哥一样，这让保罗十份惊异。 师：后来另一生：我来接着说。后来，保罗开车带着他在大街上兜风的时候，小男孩恳求保罗将车开到他的家门口，保罗以为这小男孩是想炫耀自己。 师：可这回保罗又生杂：想错了。 生（接着说）：哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。 又一生：保罗感动了，把小弟弟抱进了车里，他们在一起度过了一个美妙的夜晚。 师：从那天起，保罗真正懂得了 生齐：赐予是欢乐的。 师：让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗读。 一个接着一个分小节朗读，整体效果很好。文章中最长也是最为动的场

48、景描写第11小节朗读时有疙瘩，要求练读，指导朗读，齐读，目的是将这个画面通过朗读嵌入同学的脑子里 三、赏读，体会文章真情。 师：听你们朗读时，我发觉文中有一句话可谓意味深长，让我想到了许多 同学扫视课文，片刻后便有手举了起来 生：第8小节车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，这句里面的闪着亮光意味深长。 师：眼睛是心灵的窗户。你留意到这个细节，很好。从闪着亮光你能体会到什么？生：这是一种期盼的眼神。 师：不错。这亮光是一种期盼，一种渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？联系前面，看看后面。课堂缄默着，我知道这是同学们在思索 生：他说，先生，你能把车开到我家门口吗？再联系后面他背着他的弟弟出

49、来，我想，这亮光是他心中的一个感动的念头：假如我的弟弟也能像我这样坐在车里观赏着圣诞节的美景有多好哇，对，这亮光是小男孩的心里期盼，他期望保罗将车开到家门口，让弟弟看到这辆车，他要告知他的弟弟，他将来也会送一辆新车给弟弟的。师：是的，11小节小男孩抱着弟弟出来的一幕，任你是铁石心肠，也会被打动，轻轻地读读这个小节吧。（生朗读） 师：闪着亮光这一句话的确意味深长，但还不是严老师心目中的那句。 生：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚师：噢，说说看？ 生：保罗和小男孩偶然相遇，中间发生的事情让保罗感受到赐予是欢乐的。 师：好，我们来读读这一小节。（生齐读，有情有义） 师：这是个什么样的画面，在书上用

50、个词语注注。生：感人肺腑。生：温馨。 师：我喜爱这个词儿。小男孩和他的弟弟或许没有亲人了，此时的保罗就是他们的长辈了，在这个圣诞节的夜晚，他们一家人驱车出游，这是多么温馨的画面啊。 生：或许这个小弟弟从来就没有出过远门，从来没有见到外面的世界是怎样的，是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。（师插：是暖和的亮光）这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。 师：是的，哥哥在身边，好心人保罗为他驾车，外面或许冷风飕飕，但车厢里暖和如春。生：这样的夜晚对于小男孩同样难忘。他遇上了好人保罗，他让小弟弟获得了幸福。弟弟欢乐了小男孩自然也会非常的快乐。 师：假如说小男孩遇上保罗是一种幸运，保罗遇上小男孩莫非就不是一次

51、幸运？ 生：同样是幸运的。师（心情感动）：这个欢乐的圣诞夜让小男孩和他的残疾弟弟难忘，难忘保罗就会遗忘？ 生：不会。师：为什么？生：由于他从中懂得了一个道理：赐予是欢乐的。师：从中怎么讲？生：是保罗从小男孩对他的小弟弟的照料中，从他的话语里、行动中明白了这个道理。师：保罗仅仅就是旁观者吗？ 生：不是，他自己也在对小男孩的照料中，对小弟弟的关怀中感受到了欢乐！ 师：不简洁。详细说说。 生：第6小节保罗不由自主问了一句，并且带小男孩兜风，这不也是赐予吗？想想，这是个圣诞之夜啊，他应当赶快回家的。 师：不错，还有吗？ 生：第12小节保罗下了车，把小弟弟抱进了车里。 师：是的，请大家在下了车前面加上赶

52、忙。保罗赶忙下了车，想想，为什么老师要在前面加上赶忙？ 生：保罗被小男孩的话语感动了。就像前面不由自主带小男孩兜风一样，这回也是不由自主赶忙下车去抱起那残疾小弟弟。 师：说得多好啊。是眼前的真情让保罗再一次受到感染。让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕，为小男孩，为保罗感动。 自由读，指名读，齐读11、12两小节 师（小结并引渡）：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗、夜景让他难忘；对于小男孩，他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物，他感觉自己成了大人；对于保罗，他目睹了一幕人间真情，并在赐予中品尝到了一丝甜美与快慰，他同样不会遗忘这个夜晚。对于在座的你呢？也是难忘的吗？ 沉静，持续三四分钟的

53、沉静 师（刺激）：噢，你们是来看戏的，这事与我何干？ 生：我从这件事里体会到了什么是人间至情。我会记住这个故事，记住小男孩、记住保罗的。 生：我也会记住那个小弟弟的，我祝福他早日康复。 师：好想法，让我们在心里悄悄地祝愿小弟弟能够康复，站起来，享受生活。 生：这个圣诞夜我也不会遗忘。我为保罗得到一辆新车而兴奋 师（插）：这个圣诞夜，保罗不仅有一辆新车，也拥有了一颗爱心，美妙的爱心。我们为他兴奋。 生：保罗和小男孩虽然没有血缘关系，但保罗向小男孩伸出了一双暖和的手臂；小男孩虽然只有十多岁，但也向他的弟弟献出了令我们心碎的爱的暖和。虽然我是个旁观者，但也深深被打动了。 生：这个夜晚会陪伴保罗一生，

54、我想也会陪伴我一生 赐予是欢乐的 篇4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。 3、体会赐予是欢乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点、难点： 体会赐予是欢乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学过程： 一、谈话引入，诱发情感 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。 2、思索：文中讲了谁真正体会到赐予是欢乐的？用划出。 3、沟通问题。 三、品读词句，体会赐予是欢乐的 1、过渡：是谁让保罗感受到赐予是欢乐的？ 2、全部的错都源自于这辆新车。课件出示。我是保罗，你们是我的伴侣。看，这是我的新车，是我哥哥送给我的圣诞礼物。你们会说什么？同学说。 3、有个小男孩他也看到了这辆新车，也知道是我哥哥送的，他也说哇！我盼望 同学们，能猜出那男孩盼望什么吗？