《《食物链和食物网》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《食物链和食物网》教学设计（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、老师寄语：像闪电一样亮出自己，相信自己，我能行！第二节 食物链和食物网导学提纲诸城市繁华初中 朱美荣新课导入：（放松心情，一起步入迷人的生物世界）目标展示：（目标会使你的学习更有针对性）1概述食物链和食物网的定义，正确写出和判断食物链。2理解生物富集及其对人类的影响。学习过程：一、你问我答，诊测达标。二、根据导学要求，完成导学任务。（一）【自主学习】（让自己做学习的主人）1、什么叫食物链？ 2、图6.1-10这条食物链中包含着生态系统中的哪两种成分？在这条食物链中，起点是什么？你发现箭头指向有何特点？3、你能说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这两句谚语所包含的食物链吗？书写
2、食物链应该注意哪些问题？4、什么叫生物富集？如今有些人认为吃大鱼不如吃小鱼更有利于健康，有道理吗？说明理由。5、什么叫食物网？你知道右图有几条食物链？（二）关注生活：（做生活的有心人）保护环境就是保护人类自己，请大家就生活中洗衣服、农田中使用杀虫剂，谈谈我们应该怎样保护我们的家园？（三）变式训练：（举一反三方能百战百胜）1、分析下列食物链的错误并改正（1）昆虫青蛙蛇鹰（2）狐狸狼兔草（3）树虫鸟细菌2、如右图示生态系统内生物间的相互关系图，据图回答：（1）图中甲代表，乙代表，丙代表，丁代表。（2）假如该地区半年内见不到阳光，最先死亡的生物是( )A、甲 B、乙 C、丙 D、丁（3）图中还缺少组
3、成该生态系统的 部分。三、组内交流：（交流碰出智慧火花）以组为单位针对上面几个问题交流自主学习的情况。四、小组展示：（展示促进共同分享）小组与小组之间答疑解惑，质疑释疑，展示成果。五、盘点收获，总结提升：（及时总结才会收获更多） 定义：在生态系统内，各种生物之间由于 食物链 关系而形成的一种联系，叫食物链。 关系 书写原则： 点是生产者， 点是消费者，分解者 食物链的一部分，箭头指向 。生物富集：有害物质沿着食物链富集，越高级别的消费 作用： 者体内有害物质浓度越 。 和 的 定义：生态系统中各种食物链彼此交织在 渠道一起，就形成了 食物网 食物网中的食物关系越复杂，生态系统越 ，食物网中的任何一种生物的数量发生变化，都会使生态系统不稳定，甚至失去生态平衡。走进中考：（展示自我风采）（07年潍坊）对右图的解释说明正确的是（ ）A、图中最少包含8条生物链 B、该食物网中最长的一条食物链包含4个营养级C、蛇与鹰既存在捕食关系，又存在竞争关系 D、蛇的多少只受老鼠、青蛙和鹰的影响，与其它生物无关六、自拟试题，相互检测，巩固达标：（相信自己一定能顺利闯关！）绘制本节知识树（用你灵巧的手绘制最美的图画吧！）
《食物链和食物网》教学设计
