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1、 第三节 牛顿第二定律南宁八中 谭润波教学目的：1、知识目标 1）使学生懂得如何根据实验得到牛顿第二定律。2、能力目标 1）渗透物理学研究方法的教育，用控制变量法研究多物理量之间的关系。2）培养学生的动手能力、观察能力和数据处理能力 3）让学生初步体会如何用图象法去分析数据，得出结论。3、情感目标 1）通过实实在在的实验，让学生去体会科学家探索规律、发现规律的喜悦。 2）培养学生实事求是的实验态度和严谨的实验精神。 教学重点 1）用控制变量法研究a与F、m的关系 2）用图象法处理数据，得出结论教学难点用图象法分析问题，得出规律。教学方法讲解法、实验法、探求法教学器材 气垫导轨、滑块、鼓风机、砝
2、码若干，光电门两个、计数器一台、多媒体教学设备教学过程一.引入：复习提问：物体只有受外力作用才能产生加速度，那么加速度与哪些因素有关？ 加速度与物体所受外力、物体的质量有关。具体是什么关系？我们要通过实验研究它们之间的定量关系二.新课教学：1.研究多个物理量之间的关系，我们经常用到控制变量法，分三步：(1).m不变，改变F，测多组a，得a与F的关系； (2).F不变，改变m，测多组a，得a与F的关系(3).综合得a、F、m三者间关系。计数器2.介绍实验仪器。光电门1滑块M光电门2小桶和砝码m鼓风机3.实验过程：(1).滑块m=216g ,请三名学生进行实验，测量滑块在不同拉力作用下的加速度，并
3、把实验数据输入电脑。m不变第一次第二次第三次第四次F（N)t1(10-3s)t2(10-3s)T(10-3s)a (m s-2) Fa 利用电脑绘制出的aF图象，共同利用图象进行数据分析得出结论：在质量m一定时，加速度a和作用力F成正比 (2)另请四名学生进行实验。保持牵引砝码质量不变，通过往滑块上加砝码来改变滑块质量，来研究加速度和质量之间的关系。把实验书局输入计算机。 F不变第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次m（10-3kg)216 226 236 256 276 286 296 t1(10-3s)t2(10-3s)T(10-3s)a(ms-2) aa1/mm 其余学生根据实验数据
4、，在坐标纸上，描点，绘出am图，然后和电脑绘制的am图象进行比较。共同利用图象猜想，a可能和m成反比，进而作出a1/m图象，共同分析得出结论：在质量F一定时，加速度a和作用力1/m成正比，故a与m成反比。 把研究结果综合起来，就得到a、F、m三者间关系，aF/m4. 进一步讲解上式可写成等式F=kma (其中k为比例系数)，规定1N=1kgm/s-2，这样，k=1,上式变成F=ma。若物体受几个力作用，其效果由合外力决定，这时F=ma中的F代表的是外力的合力。物体的加速度是矢量，合力F也是矢量，加速度的方向跟合力F的方向相同。 这就是我们今天讲的牛顿第二定律，其内容是：物体的加速度跟作用力成正
5、比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟合力方向相同。 表述式： F合=ma 板书： 牛顿第二定律一.实验探究1.方法：控制变量法2.过程(1)m不变，改变F，测多组aaF(2)F不变，改变m，测多组aa1/m综合：aF/m二.牛顿第二定律1.内容：物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟合力方向相同。2.表达式：F合=ma 教学说明：1. 牛顿第二定律内容丰富，在教学安排上分两节课完成，本节课为第一节，教学重点放在通过实验得到数据并处理数据总结规律的过程，并不涉及到用定律解决问题和实际应用。2. 这节课更注重方法的掌握、能力的培养、实事求是的科学态度的养成。而对与知识目标放在相对次要的位置。3. 考虑到可信度，本节课以实验为核心，数据处理分析用电脑完成，而并不是采用flash课件演示。3. 本节课实验的难点在于a与m反比关系的得出，实验中由于滑块质量改变范围有限制，实验数据作图后很难观察到一条清晰的双曲线，最后，我采用了通过作图，a与1/m成正比来说明问题。 4. 考虑到课堂时间限制和实验器材有限，本节课采用一台仪器演示的方式，而在实验的过程中尽量让更多学生能够参与。今天的方案不是定稿，条件成熟了，可以考虑将演示实验变成学生实验。
《牛顿第二定律》教案（南宁八中谭润波）
