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1、怎样评价体育课淮北师范大学体育学院淮北师范大学体育学院 郑贺郑贺十年课程标准改革的反思 正确理解体育课程的性质，应该把握如下几点 1体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。2体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。3体育课程与其他文化课不同，它主要是一种技能性的课程。4体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体，而且掌握这些知识、技能和方法也是课程标准要达到的一项重要目标。5体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，但仍是以体育为主要内容的一门课程。6小学和初中的健康教育内容由
2、体育、品德与生活、品德与社会、生物或科学等相关课程共同完成，体育课程主要学习与体育密切相关的健康教育知识。一堂好的体育课应该是什么样的？（1）有意义 运动技能运动技能体能体能体育知识体育知识（2）一堂好课，首先应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”3 32 21（3）有生成性 体育课堂教学设计中渗透动态生成思想 体育课堂教学方案的设计要保持弹性 设计要为师生的创造性发挥留出空间（4）常态性）常态性公开课出现的现象：现象1：见习生不安排了现象2：没说知道去哪了现象3：没咋教都会做了现象4：提问事先定位了现象5：答案达到标准了现象6：到处鼓起掌声了现象7：创编超越水平了现象8：练习蜻蜓点水了现象9
3、：器械也不收还了没咋没咋教教都会做了都会做了【案例案例1 1】仅讲解、示范而没有怎么练习很快就会了仅讲解、示范而没有怎么练习很快就会了【案例案例2 2】教师领做武术套路有遗忘但学生都掌握了教师领做武术套路有遗忘但学生都掌握了【案例案例3 3】重点学习支撑跳跃踏跳但学生都会过箱了重点学习支撑跳跃踏跳但学生都会过箱了【结果结果】缺乏教与学的真实环节缺乏教与学的真实环节【原因原因】认为学生都会了（演练多了）认为学生都会了（演练多了）如何传授新技术？如何传授新技术？有明确讲解有明确讲解有规范示范有规范示范有组织练习有组织练习要循序渐进要循序渐进按技能规律按技能规律心中有学生心中有学生到处都鼓起到处都鼓
4、起掌声掌声了了【案例案例1 1】同学们，你们有信心吗？有。老师说：鼓掌！同学们，你们有信心吗？有。老师说：鼓掌！【案例案例2 2】同学们，我给大家做个示范，如果做到好，给老师一个掌声。学生鼓掌！同学们，我给大家做个示范，如果做到好，给老师一个掌声。学生鼓掌！【案例案例3 3】同学们，你们给自己一个掌声。学生鼓掌！同学们，你们给自己一个掌声。学生鼓掌！【案例案例4 4】同学们，给你们组其他同学加油鼓掌。学生鼓掌！学生不鼓掌。同学们，给你们组其他同学加油鼓掌。学生鼓掌！学生不鼓掌。【案例案例5 5】同学们，请给第一组一个掌声好吗？好。学生鼓掌！持久响亮的掌声。同学们，请给第一组一个掌声好吗？好。学
5、生鼓掌！持久响亮的掌声。【结果结果】几乎所有的公开课上都有掌声。几乎所有的公开课上都有掌声。【原因原因】老师要的掌声较多。目的是想烘托课堂气氛。老师要的掌声较多。目的是想烘托课堂气氛。如何看待公开课掌声？如何看待公开课掌声？掌声要发自学生内心的高兴、激动、赞赏、敬佩等掌声要发自学生内心的高兴、激动、赞赏、敬佩等掌声不要事先安排掌声不要事先安排掌声不要课上强迫掌声不要课上强迫（5）有待完善的课扎实充实丰实平实真实 一、教学目标与内容一、教学目标与内容 1.教学安排符合运动技能形成的学习规律2.适宜的运动负荷（符合学生实际，有利于身体锻炼和运动技能的掌握）3.教学安排符合体育学习认识规律4.教学安
6、排符合人体机能变化规律5.根据教学目标合理分组6.设计促进学生学习的评价方法 体育教师在设计体育课的运动负荷时要遵循以下的原则：1有利于学生安全地进行学习和锻炼 2有利于学生学习与掌握运动技能 3有利于提高学生的身体素质 4有利于学生体验运动乐趣 5有利于学生进入下节课的学习三、教学实施1.针对性地采用适宜的教学方式;2.教学手段实效性强;3.创设民主、和谐的教学情境;4.教学内容的讲解清楚、示范正确、展示适当;5.适时采用激励和反馈措施，促进学生学习;6.安全措施得当。四、教学资源1.1.有效利用现有教学资源有效利用现有教学资源2.2.积极开发教学资源积极开发教学资源五、教学效果1.1.实现本课预定教学目标实现本课预定教学目标2.2.学生能有效参与课堂学习和活动学生能有效参与课堂学习和活动3.3.学生能表现出团队精神等优良品质学生能表现出团队精神等优良品质谢谢大家！谢谢大家！
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