要把语文教学与国学教育结合起来

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1、要把语文教学与国学教育结合起来张建中 一、从两个课例看结合的途径 赵俊老师的教学启示：1、深入钻研教材是语文教学与国学教育相结合的基础 2、突出重点、精讲多练才能为国学教育提供必要的时间 3、国学教育的着力点要准确精当，便于落实。4、语文学科的国学教育要遵循本学科的教学规律 5、要把促进学生的语文素养与文化修养共同提高作为语文学科开展国学教育的根本目标 一）、课文学习与国学的三个结合点 1、情感、态度、价值观教育上相结合 孔子学琴学习孔子“学而不厌、精益求精、虚怀若谷”的求学态度。狼牙山五壮士学习英雄热爱祖国、宁死不屈、士可杀不可辱的精神。中彩那天学习“慎独，受人之托忠人之事、诚实守信”的做人

2、态度。乡下人家感受美好的田园生活，受到亲近自然、热爱大自然的教育。2、根据课文的体裁和特点适当与古典文学的经典片段相联系，引导学生学习语言。学习游记类文章可以和古代文学中的有关文章片段来联系 例如松坊溪的冬天联系小石潭记片段 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（澈，影布石上，佁（y）然不动；俶（）然不动；俶（ch）尔）尔远逝，往来翕（远逝，往来翕（x）忽，似与游者相乐。）忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差牙差(c)互，不可知其源。互，不可知其源。读写人记事的文章可以联系

3、相关的片段来学习 例夜莺的歌声联系口技片段 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。绝。学习乡下人家描写田园风光的文章可以联系陶渊明、韦

4、应物等诗人的诗句 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意，山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意，欲辩已意言。欲辩已意言。学习写景抒情类的散文可以联系李清照等诗人词句 常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一滩鸥鹭。一如梦令如梦令。以上两类结合需注意：1）结合点要准确，紧密联系文本内容或主题 2）联系内容要少而精，避免喧宾夺主。3）要采取灵活多样的

5、方式来结合，不要强拉硬拽。4）要遵循课标要求，遵循语文学习的规律 来落实。3、要把课文当做“窗口或平台”,学一篇课文就要为学生打开一扇认识世界的窗口，提供一个课内外联系的平台，把课内外的阅读有机的联系起来。要根据不同的课文、不同的年级，有针对性的选择与课文有关连的课外读物，引导学生开展课外阅读。把经史子集，诗词歌赋等中国古典文学的阅读与有关课文联系起来，学一篇课文选读几篇经典，使课文教学与国学诵读融为一体。二）、关于国学的课外阅读 1、要以课标为依据，明确国学诵读在课外阅读的比例。课标规定小学阶段课外阅读总量：低段：5万字 中段：40万字 高段：100万字 淘气包马小宝200万字 哈利波特约7

6、0万字 但仅读这样的书，学生就会“营养不良”；必须在课外阅读中把国学诵读的内容的比例明确下来 一般看不应少于70万字，应占课外阅读总量的%50.要逐步选择确定小学生国学必读的书目，逐年级检查落实。书目的选择，既要注意儿童发展的必要性，又要适于儿童的阅读水平和年龄特点，循序渐进由易到难。小学语文国学理应成为必读书目之一。2、要上好课外阅读交流指导课 从实际看课外阅读指导交流，每两周就要进行一次。要在课程表中明确标示出来。这是新课标的要求，是保证完成课外阅读任务的重要举措。1）上好课外阅读指导交流课的目的有 激发并保持学生课外阅读兴趣；交流读书感受和体会；丰富语言积累和语文素养；不断积淀读书方法；

7、2）课外阅读交流指导内容可以灵活确定：同读一部书（小学语文国学）同读一个主题的内容（感动中国的人物）读同一位作家的作品（李清照的词；安徒生的童话集；冰心作品）推荐自己喜爱的古典文学作品 3）要抓好课外阅读指导课的几个环节：要引导学生大量占有阅读材料，即每一次课前学生都要事先开展大量相关内容的课外阅读 要设计好几个交流的话题或内容，提出相应的要求，引导学生逐项交流。例：谢晨虹老师的课 一、读国学、长见识 1、从国学中获得的知识 2、走近历史人物 3、感受国学经典 二、读国学、学做人 三、读国学、学方法 每一个环节都要有要求、有指导、有比较充分的交流活动。要以广泛的浏览交流为主，以少而精的品味体会

8、为辅。要以沙龙式对话为基本方法；要适时引导学生诵读有关内容，使课堂上书声琅琅。课外阅读交流指导还可以选择其它一些学生喜闻乐见的方式 如：请学生家长与学生同读一部书，同时参加交流活动；开展读书主题交流活动：与作家面对面 特殊的读书交流课堂交流与网络交流 3、要采取多种方式，不断激励和保持学生的课外阅读兴趣。不要在课外阅读时统一提出写作的要求（写读的读后感），极容易伤害学生的阅读兴趣；可以通过插小红旗、评选读书小博士、读书竞赛等形式，调动学生兴趣。二、充分发挥语文课程的独特优势，自觉主动地与国学教学相结合。1、语文课程标准为与国学教育相结合创造了得天独厚的条件。识字写字电视节目汉字五千年，说文解字

9、，书法；阅读课内外结合；读经史子集、诗词歌赋 习作写国学诵读体会、读后感 口语交际：以国学内容为话题 可以考虑占每学期交际内容的三分之一 语文综合学习：围绕国学提出问题，开展语文学科的综合研究探索活动，通过寻求问题答案和展示活动，提高学生的语文综合能力，加深对国学的体会。2、要根据不同教学内容和要求，恰当地与国学教育相结合。1）识字教学 要发挥祖国文字“一字一首诗”“一字一幅画”的独特优势，在识字教学中，结合音、形、义的教学需要，根据造字法（六书）适当引导学生学习领会相应的国学知识，使两者相得益彰，促进学生识字和国学积累的共同发展。例：毓 要在写字教学中，适当引进书法欣赏的内容，使学生感受祖国

10、文字的形体美，感受汉字书写形式的丰富多彩，为祖国文字的博大精深而自豪。2）阅读教学要根据文本特点和学生实际，选好与国学教育的结合点。首先，要深入解读好教材，把握重点难点、联系和层次。例：孔子学琴济南的冬天 其次，要遵循语文教学的规律，把感悟语言、学习语言、运用语言紧密结合在一起，在语言学习的过程中落实国学的任务。要注意两种倾向：一是由于重视国学就忽视语文学科的教学规律，把语文课上成了纯粹的国学教育课；二是不顾文本的特点，强拉硬拽的开展国学教育。每个单元的内容要统筹考虑，选择适宜的内容和形式，水到渠成地进行国学教育。3）口语交际是国学教育的重要平台，要充分发挥其独特的作用。口语交际任务培养学生倾

11、听、表达和应对的能力 围绕一个话题展开 不同于口头作文，也不同于说话训练。要从国学教育中选择一些口语交际的话题 例：尊老爱幼 孝敬父母 诚实守信 谈谈责任 自觉与不自觉 要围绕话题为学生搭建几个交际的平台：例：尊老爱幼 第一平台：与同桌讲一讲自己平时在尊老爱幼上是怎样做的？要真实，清楚；听的同学要认真，要提出自己的问题。第二平台：读国学经典，（老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼）四人一组讨论“为什么要尊老爱幼”，归纳整理小组同学的意见。第三平台：与家长共同交流对尊老爱幼的看法，了解家长的希望。学习转述家长的意见。内容要准确，语句要通顺。要根据不同的平台提出由易到难的训练要求，按要求训练，促使学生一

12、个台阶、一个台阶的提高能力。要把国学教育内容自然地结合在口语交际能力训练的过程中。4）综合性学习是新课标提出的一种新的课程内容，要通过对新课标的学习，落实好其相应的任务。第三学段综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。综合性学习具有范围广，方法灵活多样，空间广阔等特点。要根据学生的特点有计划地提出与国学有关的综合学习任务，引导学生围绕国学提出问题解决问题，开展观察阅读活动，策划开展相关的活动，在综合性的学习活动中深入学习领会国学精髓，继承祖国优秀的传统文化，2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。