教育部门科学发展观调查报告
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1、教育部门科学发展观调查报告科学发展观是在新时期,建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科学发展观是马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。科学发展观既是世界观,又是方法论,是新的集体对建设客观规律认识的升华。在新的历史时期,的改革以何种观念将关系到的改革、开放和稳定,关系到未来发展的战略决策。科学发展观是在新的历史时期建设小康社会的纲领,科学、文化等事业发展的纲领。科学发展观是在领域,破除传统的、被长期束缚的思想观念,起现代化的、科学的发展观。科学的发展观是有时代的、符合时代需要的发展理念。一流的发展观,才能办出一流的。这是被实践反复证明了的真知见。的发展要自觉地把握和尊重的客观规律
2、,而且还要尊重社会和经济发展的客观规律。我国改革多年的发展实践表明,的蓬勃发展和扩张是当前和未来发展的趋势。知识资本的,社会对人才的需要,的基础地位,是世纪年代中期,党、国务院了发展高等的决定,为我国高等的发展了强大的动力。社会经济的发展对的需求,了的发展和扩张,的发展最好的时期,了令世人瞩目的成就。,的发展使传统体制、机制和模式面临着空前严峻的挑战,社会和市场对的需要,带来了的失范和失序。是先导性,且系统性很强、周期性长、牵涉面的庞大的体系,的事情办好,最的是应当客观地、实事求是地面对当前发展中的矛盾和问题,如,观念滞后,结构失衡,资源配置不,制度和管理僵化,制约了的发展;是近几年高校扩招后
3、的师资力量、办学条件、教学质量都不堪重负;的乱收费引起的不满等。办最需要科学的、严谨务实的作风,切忌浮躁、贪大求洋、急功近利、好大喜功的作风,不尊重客观规律,不顾主客观条件,盲目地追求高层次、大规模,组建了不少万人、数万人、十万人的大学,制度不健全,管理位,的监督机制,问题和矛盾就会越积越多。盲目、浮燥这是的大忌,是与求真务实相背离的。清醒地看到问题,的发展及其负面将是长远的、不可低估的,甚至会经济和社会的发展、稳定的。面临矛盾和问题,究竟既回避,也主观臆断的,以实事求是的发展观为点,遵循的规律办学,求发展的态势之真。实事求是是马克思主义的世界观、方法论,我思想路线,的精髓。的发展要从我国的现
4、实基础和条件,寻求发展的路径。在发展的问题上,人短视,不顾现实条件,不管有无条件蜂拥而上规模,追求高速度和大发展,与求真务实的科学发展观背道而驰的。科学发展观的核心是以人为本.是以培养人为目的的社会活动,要以人为本,以人为本是尺度,价值。科学发展观:是人的,是对人的价值意义的认定,的目的是对人的身心发展有意识、有目的的直接,从而人的知识、技能和素质,发展人的智慧,陶冶人的情操,使人的个性发展。人是的主体,标志着是人性化的、充满人文关怀的价值观。以人为本是新的科学发展观的核心,是科学发展观的原则和目的,离开了原则,发展就成了空谈。以人为本标志着人的主体地位的确立和提升,是尊重人的地位、人的尊严、
5、人的权利,人的需要,一切现实的、社会的、的人。以人为本并简单地单纯的、抽象的、自然的人,人停留在自然状态,仅是纯粹生物意义上的自然物。人是社会物,是社会化了的人的,社会是人的自觉、自主、自为的活动,在改造客观世界的实践中,赋予了人社会人的意义价值。科学发展观:更为的是关注人的价值、人的素质和人的意义的。关注人的个性的发展,要人的个性的发展,主要环节是。人的力量、人的能力是有限的、受动性的,当人学_了知识,才量。每个人有自我生存的需要,有自我价值的需要,即自我、自我、人的发展的需要,这现代社会对人的需求。未来社会的竞争,最的是人才的竞争,人才竞争的关键是,科学发展观应该优先发展的自觉理念,这以人为本的路径。把提升到优先发展的战略地位,才能把我国的人力资源转化为人才资源,赢得竞争的权,这是以人为本发展观的核心。
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