教育部门科学发展观调查报告

教育部门科学发展观调查报告科学发展观是在新时期，建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科学发展观是马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。科学发展观既是世界观，又是方法论，是新的集体对建设客观规律认识的升华。在新的历史时期，的改革以何种观念将关系到的改革、开放和稳定，关系到未来发展的战略决策。科学发展观是在新的历史时期建设小康社会的纲领，科学、文化等事业发展的纲领。科学发展观是在领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念，起现代化的、科学的发展观。科学的发展观是有时代的、符合时代需要的发展理念。一流的发展观，才能办出一流的。这是被实践反复证明了的真知见。的发展要自觉地把握和尊重的客观规律，而且还要尊重社会和经济发展的客观规律。我国改革多年的发展实践表明，的蓬勃发展和扩张是当前和未来发展的趋势。知识资本的，社会对人才的需要，的基础地位，是世纪年代中期，党、国务院了发展高等的决定，为我国高等的发展了强大的动力。社会经济的发展对的需求，了的发展和扩张，的发展最好的时期，了令世人瞩目的成就。，的发展使传统体制、机制和模式面临着空前严峻的挑战，社会和市场对的需要，带来了的失范和失序。是先导性，且系统性很强、周期性长、牵涉面的庞大的体系，的事情办好，最的是应当客观地、实事求是地面对当前发展中的矛盾和问题，如，观念滞后，结构失衡，资源配置不，制度和管理僵化，制约了的发展；是近几年高校扩招后的师资力量、办学条件、教学质量都不堪重负；的乱收费引起的不满等。办最需要科学的、严谨务实的作风，切忌浮躁、贪大求洋、急功近利、好大喜功的作风，不尊重客观规律，不顾主客观条件，盲目地追求高层次、大规模，组建了不少万人、数万人、十万人的大学，制度不健全，管理位，的监督机制，问题和矛盾就会越积越多。盲目、浮燥这是的大忌，是与求真务实相背离的。清醒地看到问题，的发展及其负面将是长远的、不可低估的，甚至会经济和社会的发展、稳定的。面临矛盾和问题，究竟既回避，也主观臆断的，以实事求是的发展观为点，遵循的规律办学，求发展的态势之真。实事求是是马克思主义的世界观、方法论，我思想路线，的精髓。的发展要从我国的现实基础和条件，寻求发展的路径。在发展的问题上，人短视，不顾现实条件，不管有无条件蜂拥而上规模，追求高速度和大发展，与求真务实的科学发展观背道而驰的。科学发展观的核心是以人为本.是以培养人为目的的社会活动，要以人为本，以人为本是尺度，价值。科学发展观：是人的，是对人的价值意义的认定，的目的是对人的身心发展有意识、有目的的直接，从而人的知识、技能和素质，发展人的智慧，陶冶人的情操，使人的个性发展。人是的主体，标志着是人性化的、充满人文关怀的价值观。以人为本是新的科学发展观的核心，是科学发展观的原则和目的，离开了原则，发展就成了空谈。以人为本标志着人的主体地位的确立和提升，是尊重人的地位、人的尊严、人的权利，人的需要，一切现实的、社会的、的人。以人为本并简单地单纯的、抽象的、自然的人，人停留在自然状态，仅是纯粹生物意义上的自然物。人是社会物，是社会化了的人的，社会是人的自觉、自主、自为的活动，在改造客观世界的实践中，赋予了人社会人的意义价值。科学发展观：更为的是关注人的价值、人的素质和人的意义的。关注人的个性的发展，要人的个性的发展，主要环节是。人的力量、人的能力是有限的、受动性的，当人学_了知识，才量。每个人有自我生存的需要，有自我价值的需要，即自我、自我、人的发展的需要，这现代社会对人的需求。未来社会的竞争，最的是人才的竞争，人才竞争的关键是，科学发展观应该优先发展的自觉理念，这以人为本的路径。把提升到优先发展的战略地位，才能把我国的人力资源转化为人才资源，赢得竞争的权，这是以人为本发展观的核心。