二上语文《拍手歌》教学设计

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1、二上语文拍手歌教学设计【教学要求】1. 准确认读“世、界”等 14个生字；准确书写“歌、写”等 10个字。理解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2. 准确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.喜爱小动物，产生保护动物的意识。 【教学重点】 用部件归类法识字，朗读、背诵儿歌。 【教学难点】 理解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。 【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标1.准确认读“世、界”等 14个生字；准确书写“歌、写”等 10个字。2.准确、流利地朗读课文，读出节奏。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 。 1 谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，

2、老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2 出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示2）：各种动物在不同环境活动的场面。（1） 欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2） 说说自己看到了哪些动物。 导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！ 二、 图文对照，学习字词。 1 （课件出示3、4：8种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 看图片，理解动物（

3、课件出示13：8种动物的词语） 出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （1） 自由认一认，读一读。 （2） 小老师领读。（3） 开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱，让我们牢牢记住它们的名字吧！2 （课件出示5/6）：出示生字，识记生字。 xi cn shn ch li xin mo ji pn you 歌 写 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友 sh ji qu jn xinyn xin yn mn ln xi 世 界 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 猛 灵 休（1） 认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（2） 开火车读、齐读。（3） 正音，指导：

4、“深、世”为翘舌音，“丛”为平舌音，“锦、雁”为前鼻音，“熊、朋、雄、鹰、翔、猛、灵”是后鼻音。（4） 你有什么好办法记住它们？ 部件归类法：“鹰、雁、雀”都带有“隹”旁，带“隹”部的字绝绝大局部与鸟相关。用加一加的方法识记“界、灵、歌、熊、猫、朋”：“田+介”是“界”，“彐+火”是“灵”，“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。 使用形声字识字的方法理解“猛、翔”：“猛”中犭字旁表意，“孟”表示读音，“翔”中羽字旁表意，“羊”表音。 还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。 2.指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九） （

5、课件出示7-9）：歌、深、九的动画笔顺图（1） 教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2） 在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导： “歌”的部首是“欠”，不是“攵”；左右等宽，上面的“可”去钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个“可”的第一个横上短下长，右端抵竖中线，下横在横中线上，两个“口”字垂直对齐。“欠”第一撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。 “深”的右边不是穴宝盖，少了一点；左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。 “九” 独体字，第一笔是撇，第二笔是横折弯钩从左上格的

6、横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。（3） 老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4） 展示学生作业，点评优缺点。三、 朗读课文 ，读准节奏。1. 自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2. 同桌互读互听。 3. 分小节展示朗读。4. 评价。5. 课件出示（拍手歌）练读。（课件出示10-12）（1） 自由模仿练读。男女分小节接力读。（2） 师生拍手加动作表演读。（3） 自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？四、 总结提升，引起下文。 是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。 第二课

7、时 课时目标 1. 准确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。2. 理解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。喜爱小动物，产生保护动物的意识。教具准备 课件、实物展台。教学过程 一、 展示图片，谈话导入。1. 再次出示（课件出示14-15：8种动物图文）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 引导学生说说理解其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌）3. 理解“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、 初读课文，整体感知。1. 学生听录音，感受读课文

8、的节奏，数一数课文有几个小节，介绍了几种动物。（课件出示16-18）2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 三、 细读课文，借图识记。1. 画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。 教师根据学生的交流出示一组词语：再次出示（课件出示14-15：8种动物的词语） “孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。（1） 认读后重点指导理解“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。 （这三个字都有“隹”字。）（板书：隹） （2） （课件出示21）演示“隹”的字形演变过程。 让学生知道带有“隹”的字与鸟类相关，“隹”是指短尾巴

9、鸟，“鸟”是指长尾巴的鸟。 （3）你还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。 （鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等）（板书：鸟） 四、 拍手游戏，品读课文。1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。同桌拍手互读。全班拍手对读，教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。2. 品读重点句子。（1） 孔雀锦鸡是伙伴 （课件出示19）出示“锦缎”和“锦鸡”图片，看看锦缎，想想为什么把这种鸟叫做“锦鸡”？（锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹，所以叫“锦鸡”。）（2） 天空雁群会写字 什么是“雁群”？（一群大雁）为什么说“天空雁群会写字”？ （课件出示20）出示雁

10、群排成整齐的队伍飞的图片，想一想我们学过类似的课文吗？你明白了“雁群会写字”的意思吗？ （秋天“一群群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字。”） （大雁排成“一、人”字形飞，所以叫“天空雁群会写字”）五、 整体把握，练习说话。1. 我们理解了这么多动物，你最喜欢哪个动物，为什么喜欢它？2. 学生思考后交流。3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的理解，升华情感。（1） 先说说自己对课文动物的理解，能够从不同的角度去说。（2） 让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。六、 总结提升，拓展延伸。1.总结全课：这节课，我们理解了好

11、多动物朋友，也理解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，保护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书： 我们要保护动物。） 2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，展示交流。课外作业新设计 1. 写出带有以下偏旁的字。隹：（ ）（ ）（ ）鸟：（ ）（ ）（ ） 2.你还知道哪些动物？仿照课文，写两句。3.写一则保护动物的宣传语。答案： 1. 隹：（ 雁）（ 雕）（鹰 ） 鸟：（鸡）（鸭）（鹅） 2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清。你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌。 3.动物是人类的朋友，我们都要保护它们。 板书设计 拍手歌鸟隹我们要保护动物。【教学反思】 成功之处：1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，协助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝绝大局部学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，理解带有隹、鸟汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，协助学生理解动物，理解课文内容。缺乏之处： 低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说、不动脑筋的现象。