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1、平山乡小学五年级20122013学年度第二学期语文期末试卷质量分析一、基本情况 本次检测参考人数 人，人平 分，及格人数 人，及格 率，优秀人数 人，优秀 率。 二、试题特点 本试卷分为六个大题，知识点及分数见下表。 1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。 三、 学生答题得失分析 尽管试卷的前部分都是一些基
2、础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词（一、二题，共33分） 试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，三是书写潦草，对字的结构掌握不牢固。 2、句子（三题，共17分） 三题句子。第一是按要求写句子，缩句大部分学生都能得分，而有些学生缩句的句子成分没有完全完成。扩句和改写反问句，大部分学生掌握不牢固，丢分较多。第二是判断句子的修辞手法，大部分学生都能得分。第三是课文内容回顾、积累，大部分的学生完成较好
3、，少数学生失分的原因是不能正确回忆课文内容，多字、少字、同音字误用现象较多。3、 口语交际（共5分） 让学生结合梦想的力量来谈谈自己的理想。大部分学生都只写出了自己的理想，但为何会产生这样的理想没有加以叙述，得分只在23分左右。 4、阅读（十三题 共17分） 虽然这篇短文学生没有接触过，文章篇幅较长、但浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。 第1小题是阅读短文，回答作者来台北干什么？究竟看到 了什么?大部分学生都能得分。 第2小题让学生选择“盛”在不同词语中的意思，学生不能正确理解其意思，学生失分较多。第3、4、5、6小题的答案就在短文中，读读短文的答案就一目
4、了然，但不少学生几乎不读短文，试卷上的题目与短文内容不符合。总的来说阅读题失分较多。 5、作文（十四题 共30分） 作文题为“这件事 ”。这是一篇记事的作文，要求学生补充好题目，再按要求作文。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是结构安排较好；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 ；四是有学生写到了教师对自己的品德教育，学生做到了诚实，而老师您做到了吗？说明学生已会辨别是非。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，仿写课文较多，缺乏自己的见解，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文
5、层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 四、 对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？从试卷分析中，可以寻找到一些答案：有的教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是
6、很有帮助，很有效果的）；有的教师没有认真批阅课堂作业和课堂练习，或一个“阅”字，或一个“钩”便是对学生作业的评价；还有的教师没有要求学生做课堂练习（课堂练习是学生的配套教辅资料）。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、 提高阅读能力，引导个性阅读 从试卷结果来看，阅读题的失分率是最高的，说明了学生阅读的能力较差。但也存在一些实际问题，应该引起重视。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟
7、对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、 激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、
8、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。 2013年7月9日第 6 页 共 6 页
五年级语文质量分析 文档 (2)
