《乞巧》教学设计(通用6篇)

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1、乞巧教学设计（通用6篇）乞巧教学设计1教学目标1、学习古诗乞巧，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。2、帮助学生掌握学习故事的方法，并能背诵古诗。教具准备生字卡片、学生查找资料。教学过程一、以旧带新，导入新课导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。（学生背古诗）。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。二、指导预习，培养自学能力1、预习要求:借助拼音朗诵古诗。认读生字，学记生字。边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。2、学生自读古诗。3、学生汇报学习效果：读准字音：乞巧霄渡掌握字形。指导书写。三、学古诗，掌握方法1

2、、大声朗读，读准字音：牵、尽2、知作者，解诗意：作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？根据注视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。3、懂诗意，展想象：读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。师生共同研究古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情

3、不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？4、悟诗情：作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。（背诵古诗）5、说古诗：根据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。四、总结古诗方法祖国文化没时每刻都在熏陶着我们

4、，从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、驱赶五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。我们学习古诗药材用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。五、板书设计29、古诗两首读古诗乞巧知作者林杰（唐）解诗题七夕看懂诗意牵牛织女渡展想象家家望悟诗情穿尽几万乞巧教学设计2教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰

5、富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4、有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点:朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前准备：学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的乞

6、巧。请大家举起右手，跟老师一起写诗题。2、乞的最后一笔是一一横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思一一向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。3、好，谁来

7、读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？4、生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细，按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？5、现在我们师生合作读，（变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。再交换方式读。6、现在，老师读课题，你们读全诗。三、理解第一句1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个容易混淆的字，你发现是那两个吗？2、是的，这两个字读音相同，字形相似，的确很容易混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？很好，你发现了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这

8、个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是一一；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找朋友吗？交流。4、七夕这天夜晚，人们仰望天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？）5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面展现在我们面前？四、第二句诗句1、人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝望着这样的、夜空，他们到底在搜寻什么呢，希望看见什么呢？2、在这一句中，有个生字要大家注意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过

9、去，比如度假、欢度佳节，度过一段时光。3、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传说中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪烁在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？4、他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上相会，（师板书天上相会），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相会呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到一牵牛织女渡河桥。5、是呀，在这样一个美丽的夜晚，牛郎织女一家终于团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。我看到你的脸上充满笑意，你为何这么读？为他们一家感到高兴。是呀

10、，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打扰？你会一一此时此刻，我们多么希望时光老人的脚步慢一点，再慢一点，你会五、三四两句1、那一夜的天空充满神话色彩，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。指名回答，相机板书人间乞巧。2、他们向谁乞巧呢？3、织女，是天上纺织的能手，传说天上美丽灿烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，因为有了一双巧手就可以一生交流。4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。5、这里，老师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来欣赏。用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人

11、的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在一一乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况啊，让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？交流。6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读一一7、这么多美好的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条）这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么强烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉

12、得你表达的还不够强烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读）六、回归全诗，再读，再写1、和着这优美的音乐，让我们一起走进时光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕终于到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰望这浩瀚无际的青天，禁不住吟出一一七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特别吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，善良的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的相会了，这正是一一牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了无数人，织女的一双巧手更是令少女们羡慕不已，于是所有的少女都在这一天对月乞求，这便是一一家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少

13、女们只能把这么美好的愿望寄托在穿针引线之中，于是才要一一穿尽红丝几万条。回归整体，齐读古诗。2、从古到今，还有很多关于七夕的诗歌，我们来读读？出示诗人关于七夕的诗句。3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美好的感受再次读诗。七、作业把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或朋友听。乞巧教学设计3学习目标：1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备:1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。教学过程：一、活动导入。1、同学们，我们祖

14、国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读清明、元日、寒食、九月九日亿山东兄弟）2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记

15、，也可以、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟，整体感知。1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞一气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准

16、了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵一霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）4、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等

17、全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化。1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学

18、生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）还记得老师曾经教你们积累的杜甫的牛郎织女吗？请你们背一背！（学生齐背）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）找到了吗？（引导学生找，辨别方位）原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍

19、不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，

20、真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日一乞巧节。4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）5、反馈。a、你怎么知道人很多？读出诗句

21、。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）四、体验升华，熟读成诵。1

22、、诗人林杰写下乞巧这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）3、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！（学生记古诗）五、拓展延伸，日积月累。今天我们学习的是一首和中国传统节日一乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感

23、兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能）下课乞巧教学设计4教材解读：唐代诗人林杰所写的乞巧是人教版语文第六册第八单元中的一篇课文，它是一首描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的

24、民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。选编这首古诗的意图就是激发学生的想象力，体会到诗中展示的姑娘们乞取智巧，追求幸福的强烈心愿。设计理念：语文课程标准明确规定古诗教学应该：“诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美”。教学时，采用意境互动教学策略，创设多种形式的互动，如借画面互动，借音乐互动，借吟诵互动，借想象互动来激发学生的想象力，加深对诗文的理解，以学生为主体，拓展学生的思维，培养学生的创新

25、能力。引导学生诵读，感受，提升文学素养。教学目标：（1）知识与技能目标学会乞、宵、霄”三个生字，区分同音字“宵、霄”两字的含义。了解诗句的意思。能正确、流利、有感情地朗读、背诵、默写古诗。（2）过程与方法目标通过民间歌谣的引入，课件的激发，语言的启发，来引领学生理解古诗内容，升华情感体验。（3）情感与价值目标通过理解与朗读去感受古人美好的愿望和丰富的想象力。教学重难点：引导学生入情入境地朗读是教学重点；理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。教具准备：课件教学过程：一、民谣激趣，揭题引入。1、出示织女乞巧歌，指名读，齐读。2、说说民谣中的关键词，教学“乞”字。3、简介织女

26、及牛郎和织女的神话传说。4、揭题。设计意图：（选用与课题内容密切相关的民谣，激发学生的兴趣及探究古诗的热情，对“乞”的教学，既解了课题中的重点词，又带出了神话传说，从而为古诗教学打好了铺垫。）二、初读自悟，整体感知。1、解题。2、简介作者。3、采用多种形式把古诗读通顺、读流利，读出节奏。4、教学“宵”和“霄”。5、整体感知古诗所呈现出的两幅画面。设计意图：（通过个别读、合作读、齐读的方式，将古诗读通、读顺、并读出节奏。在反复朗读后，引导学生整体感知画面，抓住古诗的主线。）三、创设情境，个性解读。1、自由读古诗，根据课后注释及资料袋上的内容，想想自己读懂了什么？和同桌交流这两幅画面各描绘了什么内

27、容？有疑问的地方，做上记号，等全班学习的时候再提出来解决。2、交流。3、创设情境，指导朗读。4、配乐齐读。5、配乐吟诵古诗。设计意图：（通过引导学生交流自己所看到的两幅画面的内容，实际上是对古诗理解的一种体现，不仅降低了理解古诗的难度，而且避免了串讲的古板模式引起学生的厌倦感。在理解诗意的基础上，通过创设情境及由此带出的相关古诗，培养了学生的语言表达能力，想象能力、感情朗读能力、背诵能力及积累古诗的兴趣。）四、移情体验，升华情感。乞巧教学设计5教材分析乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。教学

28、目标1、学会“乞”等四个生字。2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4、适度拓展，增强语言积淀。教学重点与难点古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教学过程一、民间故事导入。1、孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今天我们来学习第一首一乞巧。二、识字解题、指导书写。1、板书课题。学生空书，说笔画。2、“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？

29、教师示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。4、普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”5、“乞巧”什么意思？6、对作者林杰有多少了解？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。三、一读一读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。2、乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。你们有什么发现吗？合作：，看

30、看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3、指名读。四、二读一读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。4、齐读五、三读一一入情入境1、在小组内说说这首诗的大概意思。2、交流，你从诗句中知道了什么。3、前两句中隐藏着一个传说，知道吗？当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？引读：一双儿女终于见到妈妈了，读盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读一一人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读一一4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？看看课后的资料袋，你知道了什么。

31、由这两行诗你看到了怎样的场面？真的把这世上的红线都穿完了吗？5、如果他有一双像织女一样的巧手，就可以一一6、让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓一一姑娘，你在月下干什么呢？不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是一7、难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间乞巧歌这样唱道：（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8、（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是一男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么一一这

32、是我们每一个人的美好心愿。9、此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道一一让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟一一六、适度拓展、课后积累。牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。乞巧教学设计6总教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。乞巧一课为第一课时教学目标:1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗内容，帮助学生掌握学习

33、故事的方法，体会诗中的丰富想象。4、了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。教学准备：1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事及相关古诗。教学过程：一、由本组课文导语导入1、第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？预设：民间故事可引发想象。（师简述神话、传说的由来）本组课文与神话、传说有关、可感受古人想象的丰富课外可阅读相关书籍。2、是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。

34、今天我们就来学习与此有关的两首古诗之一：乞巧二、解释题，知作者1、现在请同学们看老师板书课题：乞巧提醒同学们“乞”与“气”在书写时的区别。（生练习书写“乞”字）2、齐读课题，你知道“乞巧”是什么意思吗？（生借助注释回答古代节日一一七夕节）3、作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（唐代诗人林杰精通书法棋艺，小时候非常的聪明，六岁的时候就能写诗，下笔即成章。乞巧就是他的一首名诗。）三、朗读古诗，初步感知1、自由朗读，要求读正确、读流利。2、本首诗中出现了两个同音字，是哪两个？（宵一霄）字形有什么区别？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习的结果“宵”是

35、晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。3、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。四、明诗意、悟诗情1、七夕节这天晚上，大家都在干什么呢？（齐读一、二行诗）指名回答预设：（1）碧霄浩瀚的天空（2）看牵牛与织女渡过银河相会2、这两行诗涉及到一个流传千古的传说一一牛郎织女的故事，你对此有所了解吗？（指名简单介绍这个故事）3、牛郎和织女分离的日子是痛苦的。汉朝的古诗中就有过描绘：（师朗诵、课间出示牛郎星和织女星隔着银河的画面）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤摸素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。4、

36、正因为如此，七月七日牛郎和织女的相会才显得如此珍贵。民间的人们在这天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和织女的相会的情景。看图想象，你仿佛看到了什么？5、谁来读一读一、二行诗，读出你的感受。6、家家户户的人们都望着秋月，祈求什么？（齐读三、四行诗）默读资料袋中的内容，联系三、四行诗，说说你读懂了什么？（1）祈求什么乞求智巧织女心灵手巧，少女们个个羡慕的不得了，她们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日一乞巧节。织女乞巧歌乞手巧,乞容貌；乞心通,乞容颜；乞我爹娘千万岁，乞我姐妹千万年.人们的愿望在心理感情上得到最大的满足，寄寓着人们美好的憧憬和期望。（2）乞巧又是一种怎样的

37、活动呢？生联系诗中“家家”、“几万”二词说明人多。师述：人们从初一就开始办置乞巧物品，乞巧市上车水马龙、人流如潮，到了临近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋，车马难行、即便贵人，也只能步行。这情形，何其壮观。观其风情，似乎绝不亚于古代最大的节日春节。（3）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？（每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园在所有能够看到月亮的地方，少女们都在月光下穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！）7、指名读三四行诗。五、体验升华，熟读成诵。1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读配乐）2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）六、拓展延伸，日积月累1、师讲述有关年的故事，并出示王安石的古诗元日元日（北宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。2、用课件出示作业：收集有关节日的传说和古诗板书设计：乞巧故事神奇