=与朱元思书2

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1、 吴均吴均 吴均书院 吴均吴均(469(469520)520)。出身贫寒，好学，通史学，。出身贫寒，好学，通史学，善诗文。其文善诗文。其文工于写景工于写景，文辞清新，不少人仿效他的，文辞清新，不少人仿效他的文章，称为文章，称为“吴均体吴均体”。他的他的骈文骈文成就很高成就很高,与朱元思书与朱元思书是传诵很广的是传诵很广的名作。名作。吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣被免官后于山水中寻找真趣。作者简介作者简介 齐国宰相崔杼专权，杀了国君庄公。然后齐国宰相崔杼专权，杀了国君庄公。然后召太史进宫：召太史进宫

2、：“今天的事，你打算怎么写？今天的事，你打算怎么写？”太史从怀里掏出早已写好的竹简递给他，只见太史从怀里掏出早已写好的竹简递给他，只见上面赫然几个大字：上面赫然几个大字：“X年年X月，齐崔抒杀君。月，齐崔抒杀君。”崔抒冷笑一声：崔抒冷笑一声：“必须改掉！必须改掉！”大史口答：大史口答：“南山可移，事实不能更改！南山可移，事实不能更改！”崔抒大怒，拔崔抒大怒，拔出宝剑杀了太史，劈碎竹简。古时，史官是世出宝剑杀了太史，劈碎竹简。古时，史官是世袭的，太史兄弟四个都是史官。于是崔抒又接袭的，太史兄弟四个都是史官。于是崔抒又接连召见了太史的二弟和三弟，想叫他们按照自连召见了太史的二弟和三弟，想叫他们按照

3、自己的意愿撰写这段历史，兄弟俩人和他们的大己的意愿撰写这段历史，兄弟俩人和他们的大哥一样，刚直不阿，坚决不从，结果全被残暴哥一样，刚直不阿，坚决不从，结果全被残暴的崔抒杀害了。的崔抒杀害了。杀红眼的崔抒用剑指着最后被召进宫的太史杀红眼的崔抒用剑指着最后被召进宫的太史小弟弟说：小弟弟说：“你三个哥哥都不知通权达变，把性你三个哥哥都不知通权达变，把性命都断送了。你小小年纪，要为自己的前程着想命都断送了。你小小年纪，要为自己的前程着想，不要学你哥哥那样执迷不悟。，不要学你哥哥那样执迷不悟。”小弟连话都不小弟连话都不说，挥笔就写说，挥笔就写“X年年X月，崔抒杀君。月，崔抒杀君。”崔杆气得崔杆气得跳起来

4、吼道：跳起来吼道：“难道你们都不惜性命？难道你们都不惜性命？”小太史小太史义正辞严地口答：义正辞严地口答：“杀了我，还会有人接着写：杀了我，还会有人接着写：即使太史不写，天下也会有人记载的。你杀得完即使太史不写，天下也会有人记载的。你杀得完吗？！吗？！”崔抒无可奈何，这才只好自找台阶：崔抒无可奈何，这才只好自找台阶：“也罢，为了国家我才不得已而为之，天下人会原也罢，为了国家我才不得已而为之，天下人会原谅我的。谅我的。”便把竹简丢给了小太史。便把竹简丢给了小太史。“书书”：指书信，本文是吴均写给好友指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。的书信的一部分。课题解析：课题解析：给朱元思的信给朱元思

5、的信 骈体文：骈体文：又称又称“骈文骈文”，是和散文相对，是和散文相对的一种文体。的一种文体。特点：特点：讲求对偶，句子通常是四字句、讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。六字句相互交替。朗读课文翻译课文翻译课文风烟风烟俱净俱净，天山，天山共色共色烟雾烟雾都消散干净，天与山都消散干净，天与山颜色相同颜色相同从从流飘荡，流飘荡，任意任意东西东西（船）（船）随着随着江流飘荡，（我）江流飘荡，（我）任凭任凭它漂到哪里它漂到哪里自富阳至桐庐一百自富阳至桐庐一百许许里，奇山异水，天下里，奇山异水，天下独绝独绝 从富阳到桐庐一百里从富阳到桐庐一百里左右左右，奇山异水，天下，奇山异水，天下独一无二独一

6、无二分析分析 第一段中的第一段中的“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是个总是个总写，第二段写水，是第一个分写；写，第二段写水，是第一个分写；第三段写山，是第二个分写。第三段写山，是第二个分写。全文的结构形式是：全文的结构形式是：总分总分水皆缥碧，千丈见底 水都是水都是青白色青白色，千丈以内能看到水底（夸张），千丈以内能看到水底（夸张）游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍 游鱼细石，一直看下去，毫无障碍游鱼细石，一直看下去，毫无障碍急湍甚箭急湍甚箭 急流比箭还快（夸张）急流比箭还快（夸张）猛浪若奔猛浪若奔 汹涌的波涛像马一样飞奔（比喻）汹涌的波涛像马一样飞奔（比喻）读第读第2 2段，思考：

7、作者从哪几个方面描写段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？异水？用了什么方法？1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急侧面描写比喻比喻水色水色水皆缥碧水皆缥碧水深水深千丈见底千丈见底水中水中游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸张夸张正面描写 静静（详）详）动动（略）略）分析 第二段写“异水异水”写出了水的（）的特点清、急、深清、急、深夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树 两岸的高山上，都长满了阴森森的树两岸的高山上，都长满了阴森森的树负势竞上，互相轩邈负势竞上，互相轩邈（这些高山）凭依（高峻的）地势，互相比高比远（这些高山）凭依（高峻的）地势，互相

8、比高比远（拟人）（拟人）争高直指，千百成峰争高直指，千百成峰（它们）直指天空，形成千百座山峰（它们）直指天空，形成千百座山峰泉水激石，泠泠作响泉水激石，泠泠作响 泉水冲激石头，发出泠泠的声响泉水冲激石头，发出泠泠的声响好鸟相鸣，嘤嘤成韵好鸟相鸣，嘤嘤成韵 美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听蝉则千转不穷，猿则百叫无绝蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 蝉和猿长久不停地叫蝉和猿长久不停地叫（互文）（互文）鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心 那些为名利极力攀高的人，看到这些这些高峰就会平息自己的内心那些为名利极力攀高的人，看到这些这些高峰就会平息自己的内心比喻

9、比喻经纶世务者，窥谷忘反经纶世务者，窥谷忘反 治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返横柯上蔽，在昼犹昏横柯上蔽，在昼犹昏 横斜的树林在上面遮盖着，在白天，也像黄昏那样昏暗横斜的树林在上面遮盖着，在白天，也像黄昏那样昏暗疏条交映，有时见日疏条交映，有时见日 稀疏的枝条互相掩映，有时能看见太阳稀疏的枝条互相掩映，有时能看见太阳读第读第3 3段，思考：作者从哪两个方段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2 2、听觉、听觉息心忘反息心忘反蔑视功名蔑视功名劝友劝友归隐归隐泠泠的泉声泠泠的泉声嘤

10、嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰分析 第三段写“奇山奇山”写出了山的（）的特点高、幽高、幽齐读全文 读完后找出中心句 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反忘反。完成课后二大题（中心）文章流露出作者怎样的思想感情？文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？从哪些句子可以看出来？表现出作者对大自然的热爱，表现出作者对大自然的热爱，透露出透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑作者对世俗官场和追求利

11、禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。视之情以及避世退隐的高洁志趣。合作探究 品味鉴赏鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。风烟俱风烟俱净净，天山，天山共色共色。从从流飘荡，流飘荡，任意东西任意东西。自富。自富阳至桐庐一百阳至桐庐一百许许里，奇山异水，天下独里，奇山异水，天下独绝绝。水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚湍甚箭，猛浪若箭，猛浪若奔奔。夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树。负负势竞上，互相势竞上，互相轩邈轩邈；争高直；争高直指，千百成峰。泉水指，千百成峰。泉水激激石，石，泠泠泠作

12、响。泠作响。好好鸟相鸣，鸟相鸣，嘤嘤嘤成嘤成韵韵。蝉则千。蝉则千转转不穷，猿则百叫无不穷，猿则百叫无绝绝。鸢鸢飞飞戾戾天者，望峰天者，望峰息息心；心；经纶经纶世务者，世务者，窥窥谷忘谷忘反反。横。横柯上柯上蔽，在蔽，在昼昼犹昏；疏条犹昏；疏条交映，有时交映，有时见日见日。解释红色字词作业看谁写的好请将原文改写成一篇300字左右的散文 清晨的雾霭随着太阳的升起慢慢的消逝了，天空清爽，万籁俱寂，驻足远观，到处是清一色的绿，好似一条翡翠玉带，伴着江水飘向远方。身边地船桨安静的卧着，好似就连它也不忍打扰这片刻的宁静。心随着这涌动的江水，欣赏着这素有“揽天下景物于一线”的富春江美景，叹为观止。富春江向来

13、以“水色佳丽”著称，阳光下的江水就像一条金色的长龙，蜿蜒前行，偶遇礁石，泛起片片玉花。青白色的江水，千丈见底，水中的金鳞，闲庭信步，穿梭于岩石之间。江到窄处，气势如宏，奔腾跳跃，一泻千里.夹岸的高山，绕水而生，群峰拥翠。山随水转，可是它却能摆脱水的羁绊，昂首向上，剑指长空，欲与天公试比高。躺在船上，闭上眼睛，则另有收获：泉水激石的欢悦，山猿的引吭高歌，鸣蝉的酬和，偶尔一声“布谷”，摆脱葱翠，划破长空。这样的美景令人心无杂念，如老僧入定，融入这“水碧山青画不如”的富春江。水如染，山如削，峰紧流窄，鸢飞鱼跃，默默享受身边的一切，这里没有尘世的喧嚣，没有丝竹的糜奏，只有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适.完成一大题完成一大题 本文写景有什么特点？本文写景有什么特点？1、抓住特征写景、抓住特征写景 2、运用一定的顺序写景、运用一定的顺序写景 3、调动多种感官、调动多种感官 4、运用多种修辞、运用多种修辞背诵背诵与朱元思书与朱元思书