部编版语文母鸡教学设计

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1、部编版语文母鸡教学设计部编版语文母鸡教学设计一、教学目的知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。2学生能以一定的速度进展朗读，可以体会老舍笔下的白鹅母鸡两篇文章的一样与不同之处。3熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。过程与方法：1朗读课文，体会词句表情达意的作用。2通过比拟使孩子们体会到一样的人写不同类型的事物，语言也各具特色。情感态度与价值观：理解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表现，感受作者对母鸡的情感经历。二、教学重难点教学重点：理解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。教学难点：从母鸡动作、神态的句子中学习

2、作者详细生动描写动物的写法。三、教学策略母鸡这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。教学时可以采取如下策略。1是一篇略读课文，所以老师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，培养学生的阅读才能，体会一些词句表情达意的作用。2以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨

3、、启发、引导、鼓励留给老师，让老师真正为学生的学习效劳，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言理论。3引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。四、教学过程一谈话导入，激发兴趣1同学们，今天老师给大家带来了一位朋友出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。2用你喜欢的词来夸夸它。3在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。【设计意图】建立学生前后联络读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。二导读导学1师生共同制定阅读目的。1圈出生字词，读准字音。2认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。

4、3弄清课前“导读”中提出的两个问题。2考虑：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3比拟一下，和猫两篇课文在写法上各有哪些特点？4前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最正确选手。【设计意图】培养学生的阅读才能。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，进步阅读才能。三自读感悟“讨厌母鸡”1是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。2学生汇报：讨厌的原因有那些？指名答复无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是没结没完特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是发了狂3师问：它

5、真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？讨厌4练习朗读课文一至二自然段。四研读“不敢再讨厌母鸡”1一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。2指名汇报，课件出示提示。它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。3母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦详细表达在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子详细描写了母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。4反应、交流：哪些句子表达母鸡的负责？指名答复。1出示句子负责。不管是在院里，还是在院外

6、，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？好象是在告诉所有的人我什么都不怕只要有一点点声音，它立即戒备起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？负责看到一只这么

7、负责的母鸡你们会讨厌吗？不会，所以作者说学生齐说我不敢再讨厌母鸡了。2出示句子慈祥。当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？慈祥身边有一只那么慈祥的母鸡你们还会讨厌吗？不会所以作者说学生

8、齐说我不敢再讨厌母鸡了。3出示句子英勇。假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。引导理解：为什么大公鸡会怕它？因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。“在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？英勇身边有一只如此英勇的母鸡你还能讨厌

9、它吗？不会所以作者要大声告诉所有的人学生齐读我不敢再讨厌母鸡了。4出示句子辛苦。它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么屡次？它累不累？很屡次、无数次；它很累。它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？辛苦带着这种感受，学生比赛朗读。看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？不忍心所以作者说学生齐读我不敢再讨厌母鸡了。5句子比拟“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜欢它，还带着对它的崇敬。它有什么值得作者崇敬的？因为它负责、慈祥、英勇、辛苦。6带着崇敬之意，男、女生

10、分角色朗读。7小结：是啊，负责、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。8当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？赞美母亲【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。五拓展文本，升华母爱1说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？让学生自由说2你们还想听有关母爱感人的故事吗？想那就静下心来好好听吧！3指名说说听完故事后的感受。母爱伟大4师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难降临时，她毫不犹豫地用自己珍贵的生命换取儿女活的

11、希望，假如一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说学生齐读：一个母亲必定就是一位英雄。【设计意图】让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合详细语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。六反复回味，走近作者1师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。1两篇文章的构造都非常明晰。猫写了猫的性格乖僻和淘气得意，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两局部内容严密地联络在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏前

12、和孵出鸡雏后两局部，以过渡段使文章浑然一体。2在表达动物的特点时，作者擅长用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些乖僻”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。3在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。4在情感的表达上，猫通篇都在写猫的得意，无论是猫的乖僻，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜欢之情；而母鸡那么写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。5在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”。如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。【设计意图】通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。七布置作业说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精巧的卡片上，送给自己的妈妈。第 10 页 共 10 页