美术教案汇编十篇

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1、美术教案【精华】美术教案汇编十篇美术教案篇1教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。2、培养动手能力与合作精神。3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共

2、同调整。三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。2、师主同做“小泥人的体操”。3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。2、师主共同美化自己的小泥人。3、指名展示，师主共同点评、调整。五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。3、小组合作表现。六、展示泥人评一

3、评美术教案篇2教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。人美版第九册教案第2课画人像2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。人美版第九册教案第2课画人像3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教学准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等教学过程一、游戏导入1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁2、说说“他”的特征仔细观察，“他”

4、有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征二、新课1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特征蒙娜丽萨出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、蒙娜丽萨学生说说感受、特征，教师总结。看达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。凡高自画像出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。毕加索的人物肖像画现代版的蒙娜丽萨三、探索1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢2、学

5、生讨论、猜想。3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征

6、。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。3、脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学

7、生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）五、临摹练习人美版第九册教案第2课画人像学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。六、学生习作、教师进行辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。美术教案篇3教学内容：准备课教学目标：1、培

8、养学生良好的绘画习惯，激发学生学好美术课的兴趣。2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。教学重点明确美术课的.学习洒求，确定自已的学习目标。教学难点培养学生的学习兴趣。教学用具教学过程一、师生问好，相互介绍。二、激发学生对美术的兴趣。1、出示树叶。2、谁有什么办法把它变得漂亮。A、上色。B、加花边。做变造型。3、小结：同学们已经能把一片简单的树叶变和更加漂亮、色彩丰富。以后我们可以用这些方法把生活中的很多物体变得更漂亮。三、明确本期的学习目标。1、了解本学期需要学习哪些内容？2、通过本学期的学习你会将学会哪些知识？3、你最喜欢学习哪些内容？为什么？四、创作活动1、翻开课本第一页看需要做些

9、什么？2、进行创作：自由制作各种漂亮的树叶，在每一个树叶上写上自己的名字及想说的话。3、学习创作，师巡视指导，注意提醒学生绘画的习惯。五、展示创作作品，师生共同评价。六、小结。课后反思美术教案篇4教学目标：1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“悲惨”的时光作一个比较。感爱到今天的快乐时光来之不易。2、会用彩笔或泥土等工具来表现自己或是他人的快乐时光。注意到表现时要注意到如何在画面上表现出快乐。教学重难点：如何在画面上去表现快乐，突出它的难忘。教学准备：彩笔、撕纸、胶水。教学过程：一、导入。师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。师：谁会给“快乐

10、”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？二、新授。1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表现呢？3、学生先是互相讨论怎样来表现出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的衬托）三、学画快乐。学生在讨论完后在自己的本子上开始绘画

11、自己的快乐时光（注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表现、最使你难忘的，在表现人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在表面人物时突出它们的肌理，表现人物时线条要自然、流畅。）四、课后拓展。快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？美术教案篇5幼儿园美术教案向日葵一、活动目标：1让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。2鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。二、活动准备：可拆卸的向日葵模型，笔和白纸三、活动过程：1随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了

12、，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！2出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。3.想象讨论：A、籽盘成熟时的样子；B、生长时脸朝太阳的样子；C、向日葵周围会有什么东西活动；口、向日葵可以当作什么？4幼儿绘画，教师巡回观察指导。根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创

13、造表达符号。组一一大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复习巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。组一一练习用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。组一一复习运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的基本形态。5张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。大眼睛活动目标：1 .通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识2 .学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态活动过程：一、创设情境欣赏导入1同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。欣赏歌曲黑眼睛2同学们，歌中最多的提到的是什么？我们都有一双明亮的黑眼睛，大家都说眼睛是我们

14、人类心灵的窗口，知道为什么吗？学生讨论眼睛的作用。3你们都用明亮的双眼看到了什么呢？学生交流自己看到的事物。4小游戏：猜猜看你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？学生看图片讨论。二、观察发现，引导想象。1教师：我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？今天，就让我们一起来了解，画画我们的亮眼睛吧。2教师：请同学们互相观察一下同坐的眼睛，再来说说你看见了什么？教师引导学生发现：1）眼睛的外轮廓呈橄榄形，中间饱满，内外眼角尖2）上下眼皮合抱着眼球3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘4）眼珠上还有我们的影子。对观察仔细的学生，教师发予“观察仔细眼睛徽标”3教师：我们都有一双明亮

15、的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？教师出示不同眼形的画。学生观察，说说不同的眼形的特点及其中想表达的意思三、教师示范1教师:我们明亮的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她。教师在食物投影上示范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼学生观看教师表现的过程，想象与教师交流眼中看到的内容。2教师提醒学生：构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画四、幼儿创作、绘画1开动聪明的脑袋，用你们的巧手、你们的画笔画出窗后的心灵吧！可以画自己的眼睛，也可以话别人的眼睛。2教师指导提醒学生：重点刻画眼睛，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来

16、衬托眼睛。最好表现出眼睛的神态。五、展示作品，进行自评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。有趣的圆形一、活动目标：1.启发幼儿在规定的图形上添画成不同的物体。2.发展幼儿的创造力，想象力。二、活动过程：1.以手指游戏导入课题，调动幼儿学习兴趣。教师：我的小手拍一拍，幼儿：（拍拍拍拍拍）我的小手碰一碰，（碰碰碰碰碰）我的小手握一握，（握握握握握）我的小手敲一敲，（敲敲敲敲敲）我的小手做三角，（做做做三角）我的小手做个圆，（做做做个圆）小朋友，谁的小手做的圆好啊，比一比谁的圆？（幼儿相互比手）看，我的圆好吗？（教师出示准备好的教具）你们可不要小看这个圆形，它可是一个宝圆啊，知道是谁送给我的吗？告诉你们吧

17、！昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本领可大啦，他七十二变，还教了我几招呢！你们想不想看看啊？大家跟我一起喊123，这个圆就会变的，准备好！（齐）123，（教师翻动教具）这是什么？（是西瓜），你们怎么看出来是西瓜的？（有瓜纹啊，绿绿的）（齐）123变，又变成什么了？（小娃娃），在圆形的图面上添上眼嘴头发就变成了娃娃头，真有趣啊！（齐）123变，这是大家最喜欢的足球，这也是圆形变的，上面有黑白格子，成为大家喜欢的足球！4.我只跟孙悟空学了这几招变法，小朋友动脑筋想一想，圆形还能变出什么物体来呢？5.刚才小朋友在圆形上添画了几笔就变出了不同的物体形象，真是有趣，我发现小朋友很聪明，我有一个问题要问你们

18、，除了圆形可以变，还有什么几何图形可以变呢？（长方形可以变成。三角形可以变成。梯形可以变成。）6.每个小朋友找一个位置坐下来，在不同的图形上添画吧！幼儿画完一幅，交一幅，教师巡回指导。7.作品展示：大家快来啊，我们来看看大家的作品吧！（在投影机上，投放幼儿的作品）8.总结：小朋友用聪明的智慧，灵巧的小手在不同的图形上添画几笔就变出了不同的物体形象了，真棒，而且种类多多，我看到小朋友这些作品肯定能超过孙悟空的本领！神奇的手活动目标：1.认识手的外形特征和功能，知道人人都有一双手，教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助成人做一些力所能及的事情。2.培养幼儿的观察兴趣和仔细观察的习惯。丰富词语：手掌、手

19、心、手背、手指甲。3 .印制不同手形，通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。活动准备：教师的一只手的手指上画上娃娃、纸、彩笔活动过程一、情境导入：我有一双小小手:小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起来，小手藏起来。（让宝宝把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有时间让宝宝想一想）小手在这里，小手在这里。（把小手从身后拿出来，拍一拍）小朋友，老师今天带来了5位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）好朋友（右手打开向外伸）在一起（左手打开向外伸），我们快来（握拳猛的打开手同时向外拉二次）锻炼身体（快速胸前绕绕拍一下）头儿（大拇指

20、交插换位三下）钮钮碰碰碰，脖子（食指交插换位三下）钮钮碰碰碰，腰儿（中指交插换位三下）钮钮碰碰碰，屁股（无名指交插换位三下）钮钮碰碰碰，脚儿（小拇指交插换位三下）钮钮碰碰碰，大家来做钮钮操（两手交插握握再合并伸直），做个键康好宝宝（右手慢慢爬，上拳下手撑变磨菇、左手再来一次）。二、玩一玩、变一变。1幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？2幼儿互动：看一看，说一说自己的小手变成了什么？3展示手形一：想一想，这个手形可以变成什么？（先让幼儿自由想象，师再相应添画将它变成孔雀）4展示手形二：这个手形添上几笔变成什么？（先让幼儿讨论，师再相应添画将它变成大树）三、幼儿作画

21、，教师巡回指导。鼓励幼儿不断变化手形，大胆表现自己所要表现的画面。四、展示作品，交流分享。边相互欣赏与交流自己的手形画。太阳娃娃美发厅一、活动目标：1能大胆运用各种不同的线与形，组合设计太阳的光芒。2激发幼儿用线进行描画创作的兴趣。二、活动过程：1太阳娃娃美发厅。太阳娃娃要去参加舞会，想给自己设计一个漂亮的、与众不同的发型，于是它来到了美发厅，请美发师为自己设计一款非常漂亮的发型。你想不想做一个美发师？为太阳娃娃设计一款发型，让它满意地去参加舞会呢？2有趣的发型。你去过美发厅吗？和谁去的？在那里你都见过什么样的发型？（弯弯的、直直的、卷卷的）妈妈的发型是哪种呢？挂图花太阳。这些太阳都梳着什么样

22、的发型？有什么样的花纹和图案？3设计发型。教师出示范画，让幼儿观察。请你做太阳娃娃的美发师，快为它们设计漂亮的发型，让它们高兴地去参加舞会吧！提醒幼儿能不能把线和形组合在一起，变成奇特的发型。幼儿设计，教师范画。4我当美发师。给太阳娃娃设计发型。5重点指导。鼓励幼儿大胆选用线与线，线与线、形与形的组合，进行组合的变化。给太阳娃娃的头发染上漂亮的颜色，提醒幼儿注意色彩的搭配。6发型专栏。一起设置发型专栏，展示幼儿作品，互相欣赏作品。有趣的指纹画活动目标：1学习在指纹图案上添加简单的线条，使之成为有趣的形象。2发挥幼儿想象力、创造力，体验创作的快乐。活动过程：一、出示指纹画，引起兴趣。1师：老师今

23、天给小朋友们带来了一有趣的，漂亮的，也许是小朋友从来没见过的图片，我们一起来看一下吧。提问：请小朋友告诉我你看到了什么？老师的画使用不同的方法画出来的，你们想想是怎么画出来的呢？2伸出手指给小朋友看，这是老师的什么？小朋友也伸出自己的小手仔细看一看，你们的手指上有什么？教师小结：我们手上有很多纹路叫指纹，我们的美丽图画就是用我们手指上的指纹宝宝印出来的。二、了解指纹的印制方法，幼儿动手印制指纹。1师：小朋友们一定很想动手试一试了，现在老师就来教小朋友如何印指纹宝宝。用手指用劲的亲亲红红的印泥，再用我们的指纹宝宝稳稳的亲亲白纸，不要摇晃和挪动。印完一种颜色要用抹布擦擦小手，再因另外一种颜色。（教

24、师示范）个别孩子演示印指纹宝宝，幼儿根据老师的要求和示范拓印指纹画三、启发幼儿想象，将指纹变成各种各样的东西。教师根据幼儿想象出的东西，当场进行创作。1师：我们小朋友来做一次小魔法师，把他们变成各种各样好玩的东西好吗？谁来说说看，指纹宝宝可以变成什么？,2幼儿自由说说指纹可以变成什么东西，教师根据幼儿说的各种东西当场在指纹上进行创作配上儿歌，如：小指纹，变变变，变条小鱼游游游等。3刚刚小朋友想出了很多方法，老师都把他们变出来了，你也想变吗？我们一起去帮我们刚刚印出来的指纹宝宝变变身吧，看谁最厉害，能够变出与别人不一样的东西。4展示作品与评价：（关注孩子创作过程，色彩搭配，变出了什么）美丽的热带

25、鱼活动目标：1初步教幼儿用不同颜色搭配的方法，涂出漂亮的热带鱼。2.指导幼儿用23种颜色练习画画。3根据幼儿意愿选择色彩涂画，提高幼儿对色彩的兴趣。美术教案篇6一、创设情景。1 .欣赏小雨沙沙。2 .你听到了什么声音？（沙沙、刷刷、滴滴答答）3 .教师让学生结合自己的生活实际，说说感受。板书课题：小雨沙沙。二、引导欣赏，加强体验。出示课件：下雨天欣赏（欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合点、线和色彩）。1 .思考：怎样表现雨点？还有其他的方法吗？提问：怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢？2 .欣赏书本上的点、线作品或教师范画。3 .让学生回忆在雨中的感受。提问：雨天与晴天有什么不同？在雨天

26、你应该准备哪些东西？你做了哪些事情？4 .作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏5 .提问：你看了作品后有怎么感受？最深刻的印象是什么？你知道的雨具还有哪些？你有与书中不同的表现手法吗？三、布置作业、表现感受。1 .提供作业主题：记忆中的秋天小雨。（可以画自己或别人在雨中行走、做事，也可以画动物、植物等内容，还可以进行想象性的创作）。2 .提供创作建议：画出自己对秋天小雨的感受，尽量做到与众不同，可以互相讨论画法。四、师生评价，深入体会。1 .自己评。2 .选出典型作业，全班评，教师小结。3 .提供评价建议：作品是否表现自己的感受；作品是否有创意，与众不同；作品的点、线和色彩的表

27、现是否统一等。小组评、集体评和教师评相结合。五、提供主题，拓展思路。1 .教师小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。2 .提供探索性的主题：观察小雨、中雨和大雨的不同变化，并思考表现的方法（可观察实景或相应的图片）。3 .学生课外的研究思路：问题：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天气、人物、动物和植物等各方面）？美术教案篇7教学目标1培养想象、造型、发明和合作能力。2在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。重点难点学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性以生活为源泉进行创作，小工具的使用。教具课件教师：陶泥、简单工具同学：水彩笔，油画棒，陶泥。教学过程教法、学法设计预期效果一、

28、组织教学：稳定纪律，检查用具。二、导入：三、新授：1、导入：欣赏原始时代的陶艺作品。1这些器物的造型让你想到了什么？2 你知道他们使用什么做的吗？3 哪个造型让你觉得非常有趣？4 古代的先人们用什么方法制造的？2、新授：教师讲授示捏你泥方法。揉、捏、搓、按、擀3、探究：利用自身带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。4、欣赏书上作品你喜欢哪一个？他给你什么启迪？假如让你做，你打算做个什么？导入参与游戏讨论小组讨论尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体.同学实践，发言调动学习积极性培养独立考虑能力激发情趣引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中发明教学过程教法、学法设计预期效果四、同学作业。二、

29、小结a）作业展评：展示自身的作品，给同学讲讲你的创作思路。b）课后延伸：除了泥巴，你还能用什么资料制作雕塑作品呢。谈话互相评价造型非常有趣提高同学的创作热情促进同学自我认识和自我教育能力的提高作业安排1.引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中发明2.捏一件自身喜欢的小器物.板书设计九捏泥巴揉、捏、搓、按、擀美术教案篇8教学目标：1对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；2能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；3在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。教学程序：一、引导学生欣

30、赏歌曲，导入新课。1、播放歌曲小手拍拍，认识“小小手”。提问：我们能用小手做一些什么事情？2小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。2、指导学生学习描画手形的方法。（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？（2）一两名学生上台尝试。（3）教师点评比、修改、示范。3、引导学生观察所描画的手形，大胆联

31、想。（1）提问：这些手形，象什么？（2）学生说说自己联想到的物象。（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”教师点评，修改、示范。小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。三、指导学生欣赏范画，学习方法。1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。2、引导学生归纳作画步骤：摆手形一一描画手形一一想象一一添画四、学生作业，教师巡回辅导1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。2、学生作业，教师辅导。五、展示、评价学生作业。1、将学生作业，集中展示在黑板上。2、学生介绍自己所“变成的好朋友

32、”3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。4、给你同学的作业，提提小建议。5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。美术教案篇9一、 教材分析：通过教学让学生了解儿童的面部特征，包括脸形，五官的特征。特别是在不同表情时的面部肌肉的外形变化，重点是了解各种表情时眉毛、眼部和嘴巴的变化。二、 教学目标：1、 了解儿童面部表情变化的一般规律，熟悉几种变化要点。2、 力图用整体地观察方法，用简洁的线条概括人物的表情。3、 培养学生对人物画的兴趣。三、教学重难点：重点：培养学生观察、分析、掌握人物表情变化的特征规律。难点：用简洁的

33、线条概括表情。四、教学用具：铅笔、橡皮、镜子五、教学建议：1、游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。2、观察五官特征。方法：自己照镜子观察同桌对视-分小组讨论各种表情的五官特征交流评价欣赏图片加深感知。3、 提出作业要求：要求临摹，画面构图安排得当；用线简洁果断，能概括表现人物表情；作画顺序得当：脸形发式五官，教师作过程性的示范。4、 学生作画，教师巡视指导，及时研究解决出现的问题。5、 师生评价，总结。课后反思：其一、发现不少一部分学生作画的态度不够认真，没有按照要求去画，存在着乱画的现象，我想应该正确对待学生的这一情况加强引导，先不必过于的指责。其二、构图上存在一定的问题，或许类似这样的作业

34、画得太少。其三、很多学生课堂纪律不好，效率很差。交好完成作业的数量不多。（五年级的美术课大多存在这样现象）美术教案篇10一、素描基础与专业课的问题素描在诸专业课程中，一直被认为是最基础性的课程，要靠它解决最为重要的造型基本功问题，因而，素描课程除了课时量可观之外，还在课程的排列序上占3个先。确实，素描对于增强学生的造型能力极好的手段，它的工具简单、随意、制作过程宽松、余地大，对于刚入门的学生来说易于把握，心里负担小，可以反复推敲，容易上手。将素描作为先遣课程的目的，无疑是让学生借此来练就一手较为扎实的造型基本功，为此扣的各门专业课打下基础，以便不断深入，不断进步，这是理所当然的愿望。但在实际教

35、学过程中，这一愿望常常会打折扣，甚至出现逆转的情况。具体表现为：1、素描课程结束后，进入中国画人物课程，尤其是水墨写意课程，一些在素描课程中被认为画课不错的学生，表现出反常的被动，那些原本不够牢靠的造型本领，被与素描技法大不相同的中国画笔墨讲究压迫得立不起身，拖累得手足无措。2、一些素描画得“好”的学生，总能将其在素描训练的习气带进其他专业课程，将其基本功及其实际运用概念化、机械化，缺少应有的生气。3、进入后期创作课程阶段，许多学生在造型问题上仍然手上没数，心里无底，以往的素描训练成果虚得踪迹杳然，“退功”现象严重。二、问题的由来素描课程出现的种种问题，一方面在于自家原有的舶来品性，天生与传统

36、中国画有着某种隔阂，另一方面则是教师和学生两者人为的观念因素使然。素描是一种较为单片的绘画手段，它与毛笔一族中包括“工笔”、“写意”、“兼工带写”等方法一样，铅笔一族也有“明暗”的“线描”的，“线面结合”的形式。在素描课程进行学中，技法形式往往占据要地。教师带给学生，而且学生也情愿接受的，多半是一种“奶瓶”式的感性化观念，即素描有好处，可以借此打基础，打好基础才能干其他，于是素描被认同为训练基本能力的“初级营养餐”装进了奶瓶里，它温和可口，方便，诱着人一口一口的服，目不斜视的吸，进而躺下身来闭上眼睛，如此养成无忧无虑的“奶瓶瘾”，一旦不得不更换食物餐具时，自然显得不能适应DD吸吮惯了，便不会了咀嚼。三、解决问题的办法基础训练中，断不可将技法手段当做目的去使用，手段要练，而且要练深、练宽、练活。不止是练来练去，还得有心有意地将手段引到认识道理上去，功夫只练在手上，是不牢的，只有练在心中，才管用。从一法识众法，以此课看彼课，从吸吮到咀嚼，从饥饱到消化，由内向外，由表及里，由手到心，由他而我。在自己的手上多添加一些分量和负担，多出一些难题，自讨一些苦来吃；在自己的心里多设置一些灯标和驿站，多方位联系，自寻一些相关之处，立足本课，放眼专业，比较着学，联系着学，用心去学一时不能完全做到的没有关系，只求有这份用意和牵挂。