高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第6单元赏析示例课件

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1、成才之路成才之路 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元文无定格贵在鲜活第六单元文无定格贵在鲜活成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 文无定格贵在鲜活文无定格贵在鲜活第六单元第六单元1.1.1集合的概念第六单元文无定格贵在鲜活第六单元文无定格贵在鲜活成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 赏析示例种树郭橐驼传赏析示例种树郭橐驼传第六单元

2、第六单元第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 高高 考考 导导 航航 1学学 习习 目目 标标 2课课 前前 预预 习习 3课课 堂堂 互互 动动 4随随 堂堂 练练 习习 5课后强化作业课后强化作业6第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 高高 考考 导导 航航 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习

3、指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 (2015年高考山东卷年高考山东卷)阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成912题。题。武王问太公曰：武王问太公曰：“立将之道奈何？立将之道奈何？”太公曰：太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：社稷社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐

4、驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中

5、国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 【解析解析】本题通过一词多义设误考查文言实词的含义。本题通过一词多义设误考查文言实词的含义。A.“斧钺之威斧钺之威”代指军事大权，据此推断代指军事大权，据此推断“专专”为为“独掌独掌”，正确。正确。B.上文说上文说“将有三礼将有三礼”，是说将领有三种法度，显然，是说将领有三种法度，显然“目目”是是“条目条目”之意。之意。C.“次次”结合下一句结合下一句“将乃就舍将乃就舍”，联想初中课文联想初中

6、课文陈涉世家陈涉世家中中“又间令吴广之次所旁丛祠中又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的一句中的“次次”，推断出，推断出“次次”是是“旅行或行军在途中停留，旅行或行军在途中停留，即临时驻扎即临时驻扎”之意。之意。D.“合合”是动词，主语是是动词，主语是“白刃白刃”，即兵，即兵器，指代军队，解释为器，指代军队，解释为“交锋交锋”，正确。，正确。【答案答案】C第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 【命题立意命题立意】本题考查理解常见文言实词在文中的含义本题考查理解常见文言实词在

7、文中的含义的能力，能力层级为的能力，能力层级为B级。平时学习文言文要养成梳理和积累级。平时学习文言文要养成梳理和积累文言实词含义的习惯。答题方法：文言实词含义的习惯。答题方法：联想推断法。联想推断法。“军皆定军皆定次，将乃就舍次，将乃就舍”，联想，联想“又间令吴广之次所旁丛祠中又间令吴广之次所旁丛祠中”，推断，推断出出“次次”应解释为应解释为“旅行或行军在途中停留，即临时驻扎旅行或行军在途中停留，即临时驻扎”。句式推断法。利用排比、对偶、并列结构等句式上的特点来句式推断法。利用排比、对偶、并列结构等句式上的特点来推断。如推断。如“忠不必用兮，贤不必以忠不必用兮，贤不必以”，“用用”与与“以以”

8、相对，相对，由此推断出由此推断出“以以”也是也是“用用”的意思。的意思。语法推断法。如语法推断法。如“白白刃始合刃始合”，“合合”是动词，主语是是动词，主语是“白刃白刃”，即兵器，所以应，即兵器，所以应解释为解释为“交锋交锋”。语境推断法。把语境推断法。把A、B选项中的解释代入选项中的解释代入原文，根据上下文语境来判断，是正确的。原文，根据上下文语境来判断，是正确的。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 学学 习习 目目 标标 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成

9、才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 1理解和积累部分实虚词理解和积累部分实虚词(类、致、顾、病、然、若、类、致、顾、病、然、若、虽、其等虽、其等)。2了解和掌握词类活用现象了解和掌握词类活用现象(名词作动词、使动用法名词作动词、使动用法等等)。3分析了解本文所蕴含的深刻的道理。分析了解本文所蕴含的深刻的道理。4鉴赏评价本文借鉴赏评价本文借“传传”立立“说说”、对比的写作手法。、对比的写作手法。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语

10、文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 课课 前前 预预 习习 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 好像好像你的你的如果如果比得上比得上他的他的那那它，它们它，它们表推测，大概表推测，大概第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语

11、文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 当初，原来当初，原来开始开始才才生病生病穷困穷困第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 恰当恰当管掌管掌介词，表处在某个时候介词，表处在某个时候将将应当应当阻挡，把守阻挡，把守本来本来使使稳固稳固顽固顽固第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路

12、高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 7了解背景了解背景本文写于公元本文写于公元805年，当年二月，王叔文开始推行新政，年，当年二月，王叔文开始推行新政，柳宗元参与了革新活动。本文就是为配合推行新政而写的

13、。柳宗元参与了革新活动。本文就是为配合推行新政而写的。“永贞革新永贞革新”实施了罢宫市等设想，其指导思想是希望官府尽实施了罢宫市等设想，其指导思想是希望官府尽量不要烦扰百姓。本文反映了改革前的官员作风：经常量不要烦扰百姓。本文反映了改革前的官员作风：经常“鸣鸣鼓鼓”“”“击木击木”聚集群众开会，会上又不过说些废话。这就是扰聚集群众开会，会上又不过说些废话。这就是扰民。柳宗元民。柳宗元“传其事以为官戒传其事以为官戒”，亦即希望官员们改变扰民的，亦即希望官员们改变扰民的工作方法。工作方法。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版

14、 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 课课 堂堂 互互 动动 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 (一一)自主思悟自主思悟1郭橐驼的名号是怎么来的？郭橐驼的名号是怎么来的？_答：因为他答：因为他“病偻，隆然伏行，有类橐驼者病偻，隆然伏行，有类橐驼者”，所以，所以“乡乡人号之人号之驼驼”。2郭橐驼种树成就显著的郭橐驼种树成就显著的“秘籍秘籍”是什么？是什么？_答：答：“能顺木之天以致其性焉尔能顺木之天以致其性焉尔”。这既是总括种树经。这既是总括种树经验，

15、也暗含了全文的寓意！验，也暗含了全文的寓意！第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 3“他植者他植者”的做法可以用一个怎样的四字词语来概的做法可以用一个怎样的四字词语来概括？从这种做法中你得到了什么感悟？括？从这种做法中你得到了什么感悟？_答：过犹不及答：过犹不及(或或“虽爱犹害虽爱犹害”)。任何事物都有其自身的。任何事物都有其自身的发展规律，我们在栽培、使用、提升它们时要注意顺应这些规发展规律，我们在栽培、使用、提升它们时要注意顺应这些规律，如果忽视这些规律，不仅不能达

16、到目的，还可能会造成严律，如果忽视这些规律，不仅不能达到目的，还可能会造成严重的伤害。重的伤害。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 4“问者问者”问问“养树养树”后，提出了怎样的建议？这一句后，提出了怎样的建议？这一句在文中起了什么作用？在文中起了什么作用？_答：提出了答：提出了“以子之道，移之官理，可乎？以子之道，移之官理，可乎？”的建议。这的建议。这一句在文中起了过渡的作用，转移话题，由谈种树转到谈政事一句在文中起了过渡的作用，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。上

17、来。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 (二二)深入探究深入探究1本文的结构是怎样的？本文的结构是怎样的？第一部分：介绍了郭橐驼的生平，重点介绍了其名字的由第一部分：介绍了郭橐驼的生平，重点介绍了其名字的由来。来。第二部分：介绍了郭橐驼的特长第二部分：介绍了郭橐驼的特长种树，然后郭自己讲种树，然后郭自己讲述了自己种树的窍门，为下文的说理作铺垫。述了自己种树的窍门，为下文的说理作铺垫。第三部分：由种树谈到治民之理。第三部分：由种树谈到治民之理。第六单元种树郭橐驼传第六单

18、元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 2如何理解本文以寓言的方式进行讽刺、劝诫统治者如何理解本文以寓言的方式进行讽刺、劝诫统治者的？的？以寓言的方式进行讽刺，是中国古代文人向帝王或上层统以寓言的方式进行讽刺，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法，它有着委婉含蓄的特点，也间杂着幽治者提意见的传统做法，它有着委婉含蓄的特点，也间杂着幽默的成分。柳宗元这篇人物传记，也是通过故事进行劝诫的，默的成分。柳宗元这篇人物传记，也是通过故事进行劝诫的，这决定了它这决定了它“婉约而多讽婉约而多讽”的风

19、格。这种风格基本上是通过所的风格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出来，如第四段，一个传人物的话语表现出来，如第四段，一个“知种树而已知种树而已”的驼的驼者，欲止又言，在朴实的简单类比中，揭示出了吏治的弊端，者，欲止又言，在朴实的简单类比中，揭示出了吏治的弊端，颇具讽刺意味。其中的一些话语，如颇具讽刺意味。其中的一些话语，如“理，非吾业也理，非吾业也”“”“若甚若甚怜焉，而卒以祸怜焉，而卒以祸”“”“若是，则与吾业者其亦有类乎若是，则与吾业者其亦有类乎”，婉转而，婉转而幽默，含不尽之意于言外。幽默，含不尽之意于言外。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中

20、新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 随随 堂堂 练练 习习 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 【答案答案】C(C项，他植者：别的种树人项，他植者：别的种树人)第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 【答案答案】C(C项与题干中的项与题干中的“且且”均为均为“而且而且”义。义。A项，将要；项

21、，将要；B项，姑且；项，姑且；D项，尚且项，尚且)第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 【答案答案】A(所以。所以。B.如果；好像。如果；好像。C.它的果实；那实际它的果实；那实际上。上。D.即使；虽然即使；虽然)第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 【答案答案】A(名词作动词名词作动词/名词作状语名词作状语/使动用法使动用法)第六单元种树郭橐驼

22、传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 【答案答案】做，建造；被。弯曲；屈服。如果；确做，建造；被。弯曲；屈服。如果；确实。即使；虽然。实。即使；虽然。第六单元种树郭

23、橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 6翻译原文中划线句子。翻译原文中划线句子。材干则直，涂干则轻，今诚得干，日以轻直，虽久必不材干则直，涂干则轻，今诚得干，日以轻直，虽久必不坏。坏。_【答案答案】木料干了就会变直，泥干了就会变轻，只要确木料干了就会变直，泥干了就会变轻，只要确实能干，泥一天天轻，梁椽一天天直，即使日子长了，也肯定实能干，泥一天天轻，梁椽一天天直，即使日子长了，也肯定不会坏。不会坏。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指

24、导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 7 虞 庆 要 求 匠 人 按 照 他 的 意 思 造 屋，其 理 由 是 虞 庆 要 求 匠 人 按 照 他 的 意 思 造 屋，其 理 由 是_。结果是。结果是_。【答案答案】材干则直材干则直虽久必不坏；屋果坏。虽久必不坏；屋果坏。8这则短文告诉了我们什么道理，请用一句话概括。这则短文告诉了我们什么道理，请用一句话概括。_【答案答案】应采纳忠言，不能凭主观臆断，固执己见，否应采纳忠言，不能凭主观臆断，固执己见，否则必酿恶果。则必酿恶果。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程

25、 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 参考译文：参考译文：虞庆要盖房子，匠人告诉他说：虞庆要盖房子，匠人告诉他说：“你准备的木料不干，泥你准备的木料不干，泥料太湿。木料不干就容易弯曲，泥料太湿份量就重，拿容易弯料太湿。木料不干就容易弯曲，泥料太湿份量就重，拿容易弯曲的东西去支撑沉重的东西，现在即使盖成了，时间一长肯定曲的东西去支撑沉重的东西，现在即使盖成了，时间一长肯定会塌。会塌。”虞庆说：虞庆说：“木料干了就会变直，泥干了就会变轻，只要的木料干了就会变直，泥干了就会变轻，只要的确能干起来，泥一天天轻，梁和椽一天天直，即使时间长房子确能干起来，泥一天天轻，梁和椽一天天直，即使时间长房子也肯定不会坏。也肯定不会坏。”匠人辩不过他这套歪理，只好服从，动工修建，盖成后不匠人辩不过他这套歪理，只好服从，动工修建，盖成后不久，房子果然塌掉了。久，房子果然塌掉了。第六单元种树郭橐驼传第六单元种树郭橐驼传成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏 课后强化作业课后强化作业（点此链接）（点此链接）