朝花夕拾修改-4869-14607

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1、 前苏联教育家苏霍姆林斯前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：基曾说过：“让学生变聪明的让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅业量，而是阅读、阅读、再阅读。读。”让学生进行大量的课外让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。益的重要措施。新课程标准的颁布及新教材新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进的改革，标志着我国语文教育进入了一个新纪元。语文课程标入了一个新纪元。语文课程标准非常注重

2、学生阅读能力的培准非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅养，第一次明确规定了课内外阅读量：初中阶段课外阅读总量不读量：初中阶段课外阅读总量不少少于于260万万字，每学年阅读字，每学年阅读两三部两三部名著名著，并积极倡导学生，并积极倡导学生“学会制学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。种类型的读物。”基本的阅读方法：一、先读前言、后记和目录一、先读前言、后记和目录。二、略读与精读相结合。二、略读与精读相结合。三、做点读书笔记。三、做点读书笔记。四、利用工具书和有关参考资四、利用工具书和有关参考资 料。料。读书笔记要点：v、概括大意v、划出关键字

3、词v、品味语言v、挖掘寓意v、读书心得读书笔记要点：读书笔记要点：、概括大意、概括大意、划出关键字词、划出关键字词 3、入情入景、入情入景 4、品味语言、品味语言(批注批注摘抄等摘抄等)、读书心得、读书心得朝花夕拾朝花夕拾名著导读名著导读作家介绍作家介绍作品介绍作品介绍作品介绍作品介绍 虽然朝花夕拾不只是为少年儿虽然朝花夕拾不只是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴味盎然，而且随着年岁的增加，读起来兴味盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆鲁迅作品

4、的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期童年、少年和青年时期中不同生活经历和中不同生活经历和体验的文字。体验的文字。全书由小引狗全书由小引狗猫猫鼠阿长鼠阿长与与.二十四孝图五猖会二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农的病琐记藤野先生范爱农后记后记12部分部分 组成组成作品介绍作品介绍 现在朝花夕拾一书已成为人教版初二语文名著导读的其中一本，使得更多的青少年能够分享鲁迅的“温馨的回忆温馨的回忆和理性的批判和理性的批判”。本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。二.朝花夕拾

5、中朝花夕拾中第一篇作品 是什么?三三.我们初中学过哪几篇我们初中学过哪几篇?四四.请你列举本书中另外请你列举本书中另外几篇文章并简要介绍内容几篇文章并简要介绍内容?目录目录v vvv vvv vv三、三、主要内容和主题思想主要内容和主题思想 l1.狗狗猫猫鼠鼠通过对猫和鼠的一些秉性、通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的。阐述作者仇猫的原因。在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪原因。在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：行：第一第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；玩弄够了，才吃下去；第二第二，它与狮虎同族，

6、它与狮虎同族，却天生一副媚态；却天生一副媚态；第三第三，它老在配合时嗥叫，它老在配合时嗥叫，令人心烦；令人心烦；第四第四，它吃了我小时侯心爱的一，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了了小兔子！这篇文章取了“猫猫”这样一个类这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人的人 l2.阿长与山海经阿长与山海经阿长阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长

7、妈妈善阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚满肚子是麻烦的礼节子是麻烦的礼节”的性格；对她寻的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。动妇女的真诚的怀念。v3.揭示了中国儿童可怜揭示了中国儿童可怜五猖会五猖会v 对旧的教育制度和教育方法的抨击对旧的教育制度和教育方法的抨击v 五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎心目中是一

8、个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。残。v4.二十四孝图二十四孝图批评封建孝道的虚伪和残批评封建孝道的虚伪和残酷酷v 所谓二十四孝图是一本讲中国所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读

9、重点描写了在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨郭巨埋儿埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，v老莱娱亲老莱娱亲 v 春秋时期，楚国隐士老莱子非常孝顺父母，春秋时期，楚国隐士老莱子非常孝顺父母，想尽一切办法讨父母的欢心，使他们健康长寿。想尽一切办法讨父母的欢心，使他们健康长寿。他他70岁时父母还健在，为了不让父母见他有白发岁时父母还健在，为了不让父母见他有白发而伤感，他做一套五彩斑斓的衣服穿在身上，走而伤感，他做一套五彩斑斓的衣服穿在身上，走路时装成小儿跳舞的样子使父母高兴。路时装成小儿跳舞的样子使父母高

10、兴。一天，一天，他为父母取浆上堂，不小心跌了一跤。他害怕父他为父母取浆上堂，不小心跌了一跤。他害怕父母伤心，故意装者婴儿啼哭的声音，并在地上打母伤心，故意装者婴儿啼哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，见滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，见他老也爬不起来，笑着说：他老也爬不起来，笑着说：“莱子真好玩啊，快莱子真好玩啊，快起来吧。起来吧。”v封建礼教的虚伪封建礼教的虚伪v郭巨埋儿郭巨埋儿v 晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨的

11、母亲非常疼爱孙子，自己总舍不得吃饭，却把仅有的食物留给孙子吃。郭巨因此深感不安，担心养这个孩子必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。从此，郭巨不仅过上了好日子，而且“孝顺”的美名传遍天下，后成为二十四孝故事之一。v卧冰求鲤卧冰求鲤 王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继

12、母食后，果然病愈。王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。v5.无常无常描绘迷信传说的勾魂描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称使者，讽刺了当时自称“正人君子正人君子”的的军阀统治文人。军阀统治文人。v 无常是个具有人情味的鬼，去勾魂无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子伤，决定放儿子“还阳半刻还阳半刻”，结果被，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给实所谓正人君子的讽刺

13、，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。慰。v6.从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描述了儿时描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。理要求。v 7.父亲的病父亲的病揭露庸医害人和对封揭露庸医害人和对封建孝道的不认同建孝道的不认同v 父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心父亲被庸医治死，一直是埋在鲁

14、迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位治病的情景，描述了几位“名医名医”的行医的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。菅人命的实质。v8.锁记锁记介绍鲁迅先生冲破封介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，自己离开绍兴建束缚，追求新知识，自己离开绍兴去南京求学的过程。去南京求学的过程。v 作品描述了当时的江南水师学堂作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评

15、了洋务派办学的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴乌烟瘴气气”。作者记述了最初接触进化论的。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。求真理的强烈欲望。v9.范爱农范爱农写一个潦倒一生写一个潦倒一生的同乡好友的故事的同乡好友的故事v 追叙作者在日留学时和回国后追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，

16、表现了对旧民主革命迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。的同情和悼念。v10.藤野先生藤野先生让鲁迅感激的日本仙让鲁迅感激的日本仙台医专解剖学老师藤野先生（主要）和台医专解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转变的重要原因弃医从文思想转变的重要原因v 记录作者在日本留学时期的学记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族

17、偏见的高尚品格，正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。表达了对藤野先生深情的怀念。四、四、人物形象人物形象 v朝花夕拾朝花夕拾中出现的四个主要人物，是作中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。者的保姆、恩师、朋友和父亲。v长妈妈长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。也歌颂他们身

18、上美好善良的一面。v 藤野先生藤野先生一位异国医学教授，因为表现一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。老师的伟大之处。v 范爱农范爱农一位觉醒的知识分子，但是无法一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，所以他的内

19、心痛苦、悲凉，与这个社会妥协，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。v 父亲父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。先生强烈的爱。五、五、艺术手法艺术手法 v 1、把记叙、描写、抒情和议论有机地把

20、记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。融合为一体，充满诗情画意。如描写百如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。草园的景致，绘声绘色，令人神往。五、五、艺术手法艺术手法 2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实的议论），（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗如狗猫猫鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲

21、述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫猫”的正的正人君子的真实面目。人君子的真实面目。v3、长摄取生活中的小细节，以小见大，写长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。质。如在如在无常无常中，从无常也有老婆和孩中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。知识分子，入木三分。v 4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德作者在批判、

22、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在的巧妙讽刺。如在父亲父亲中，对庸医的行医过程细细道来，中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。着作者激愤的批判和讽刺。v 5、作者在散文中常用对比手法。作者在散文中常用对比手法。如如五猖五猖会会通过我前后心境的对比表达了对封建社通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；会的反感和批判；无常无常通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻地刻画对比，深刻地刻画出了现实生活中某些出了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑恶面目；的人的丑恶面目；狗狗猫猫鼠鼠作者对小隐作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。让名著与我们同行！