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1、六年级科学下册第二单元第2 课物质发生了什么变化说课大木小学 龚成秀一、说教材物质发生了什么变化本课由两部分组成。一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”；二是“观察加热白糖的变化”。这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。所以它是前一课学习内容进一步的深化和概括。本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程。找出他们的区别：新物质是否产生。因此混合沙和豆子是铺垫。白糖加热的活动是本课的重点。教学目标：科学概念：1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，他们的区别在于是不是产生了新的物质。 2、一些物质在变化的过程中，会
2、发生化学变化又发生物理变化。过程与方法： 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度价值观1、养成细心观察及时记录的好习惯。2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。教学重点：观察物理变化和化学变化的过程，找出它们的区别：是否产生了新的物质。教学难点：了解物质之间的相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时会发生化学变化又发生物理变化。二教学 学法教法和学法是体现在整个教学过程之中的，本课教学主要体现以下“四性”：1、教学目标的全面性；2、教学材料的结构性；3、科学探究的深入性；4、联系实际的广泛性。本课的教法和学法特点：1、充分
3、发挥教师的主导作用。激发学生的学习兴趣和求知欲望，以趣味性贯穿与整个活动过程，引导学生学习。2、切实体现学生的主体地位。让学生通过观察、实验、分析、归纳等方法来获取知识，经历科学探究的过程，培养学生的多种能力。3、体现教学的开放性。紧扣教材的两大部分，以引导为主，让学生在自主学习过程中获取知识、掌握技能。在教学中我采用四段教学方法：激发兴趣引导探究验证归纳实践应用。利用这种方法去引导学生亲自经历一个完整的科学探究过程。使学生增长知识、提高技能。三.教学程序：1.学习用筛网分离混合物.在教学过程中我利用了审题导入法：从探讨题意入手。引导学生分析课题，激发思维。古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑
4、”是学习的起点。有疑才有问，有思；有究，才有所得。在这一环节中我采用的学习过程是：先观察沙子和黄豆两种物质描述物质特点混合搅拌两种物质分离物质描述混合分离后的物质与原物质比较得出结论(物理变化的特点：没有产生新的物质)。2、用蜡烛给白糖加热是本课的重点：主要让学生制定一个科学合理的研究计划。包括的内容有：探究的问题、猜想、验证方法、现象、结论。这样学生就会有目的地进行科学探究。学习过程是：观察白糖加热白糖观察发生的现象得出结论（化学变化的特点：产生了新的物质）利用这种学习的方式，主要让学生在“活动”中学习；在“主动”中发展；在“合作”中增知；在“探究”中创新。真正把学习的主动权交给学生。引领学
5、生在探究学习中和谐发展，健康成长。四、教学反思：教师的成长=经验+反思。现在我们提倡的是高效课堂。无论任何学科，都可以尝试：“课前三思，课后三想”的“回头看”的反思方法。课后三想是:1.学生学到了什么？(学到的知识) 2.他们是怎样学到的？（经验）3.还能不能有别的方法让学生学的更好？（教学的策略与方法）。从这三方面总结起来我认为本节课教学是高效的。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动。为学生主动探索和发现提供空间和机会，实现有效的、多项的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
科学第二单元第二课
