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1、改进“真空铃”实验 提高课堂效果“真空不能传声”的实验，是初中物理培养学生“理想化思想”的 第一个实验；是学生确认和理解，声音传播需要介质这一个重要知识点 的基础。实验的成败将直接影响到学生对实验思想、实验方法以及这一 重要知识的全面理解和掌握。由于真空态的难以获取，该实验一直是初 中物理实验的一个难题。一、常用做法及其弊端1、做法一：主要器材：抽气盘、电动抽气机。问题表现：（1）电动抽气机噪音很大;（2）器材笨重，操作不便；（3）抽气盘密封效果不稳定，实验常常失败；2、做法二主要器材：真空保温杯，小闹钟（或小电铃、手机等）。问题表现 （1）造成声音变小的原因很多，如声音的反射、材料的隔音等等
2、，学 生半信半疑，可信度不大；（2）实验对比效果不明显；（3）只是生硬 地显示了一种声音变小情景，既不能完全听不到声音，又不能显示连续 的变化过程。二、改进的实验发1、教具装置图: 废旧的生物标本瓶 橡胶瓶塞 吹塑板（泡沫塑料）光小电铃一套 导线 悬线 直玻璃管 另配两用抽气筒2、 特点及效果：（1）特点 创新性：A 用废旧的生物标本瓶代替笨重的抽气盘、两用抽气筒代替电动抽气筒，轻便噪音小。B用发光小电铃作为发声体，开关、电源在瓶外，方便重复操作。启发性：动态地演示，空气被渐渐抽出，铃声逐渐变小；空气重新渐渐充入，铃声逐渐变大的现象。启发学生推理出真空不能传声。让学生经历推理这种科学方法的学习
3、过程。 简易性：整个器材结构简单，操作方便。 实效性：橡胶瓶塞密封性好，将电铃悬挂避免固体传声等干扰因 素影响，灯光亮度不变，铃声大小随着空气的多少变化，实验现象明显， 取得了良好的教学效果。 节约性：大部分材料属于废物利用，造价低廉。（2）达成效果 动态地演示，空气被渐渐抽出，铃声逐渐变小；空气重新渐渐充 入，铃声逐渐变大的变化过程。 启发学生推理出真空不能传声的事实，让学生经历推理-这种科学方 法的学习过程。同时也对声音传播需要介质有一个初步的认识。3、制作方法： 用胶将适当的后玻璃粘贴在生物标本瓶的底部，晾干。 将切好的吹塑板放入标本瓶中。 将电铃悬挂在橡胶瓶塞上，接好电源线及与外通气的玻璃管及橡 胶软管等。 将瓶塞紧紧地塞紧瓶口，本教具制作完毕。4、使用方法： 接通电源，电灯发光、电铃响。 让学生猜测用抽气筒向外渐渐抽气时会有什么现象。 操作实验：用抽气筒向外渐渐抽气，现象：灯光亮度不变、铃声 渐渐变小，取下抽气筒，让空气慢慢补充进去，灯光亮度不变、铃声又 渐渐变大。 师生交流实验现象让学生重述实验现象。 师引导学生推理真空态的情景。通过以上改进，我们可以明显地感觉到实验效果有了很大的提高， 并且省时省力。在两年来的课堂教学中本校老师已多次使用，也深受周 边学校老师们的推崇。
真空铃实验改进方法
