九年级语文上册第三单元第12课湖心亭看雪习题课件新人教版

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1、第第1212课课 湖心亭看雪湖心亭看雪第三单元第三单元第12课 湖心亭看雪知识归纳.1课内阅读2课外赏读.3知识归纳【重点字词解释】1湖中人鸟声俱绝(消失。)2 是日更定(这。)3余拏一小舟(撑。)4 上下一白(全。)5与余舟一芥(小草。引申为细微的事物。这里指船。)6 铺毡对坐(相对。)7湖中焉得更有此人(哪里。)8 余强饮三大白而别(这里指酒。)9是金陵人，客此(客居。)10.及下船(等到。)知识归纳【一词多义】1一：(1)上下一白(全。)(2)长堤一痕(数目，最小的正整数，大写是“壹”。)2更：(1)是日更定矣(旧时将一夜分为五更，每更约两小时。)(2)更有痴似相公者(还。)知识归纳3是

2、：(1)是日更定(这。)(2)问其姓氏，是金陵人(表示肯定的判断或解释。)4绝：(1)湖中人鸟声俱绝(消失。)(2)与妻子邑人来此绝境(与人世隔绝。)知识归纳【古今异义】1.余住西湖(余：古义：我。今义：剩余，多余。)2余强饮三大白而别(白：古义：酒杯，这里指酒。今义：颜色、光亮、没有效果、无报偿。)3是日更定(是：古义：这，代词。今义：用于判断，或与“非”相对。)知识归纳【主题与艺术】湖心亭看雪以精练的笔墨，记叙了作者到湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。本文文笔简练，写景时采用了白描、渲染等手法，抓住了景物的突出特征来写。叙事中景中有情，情

3、景交融。寥寥几笔，意在言外；一唱三叹，回味无穷。善用对比手法。一、字词理解、句子翻译。1解释文中加点的字词。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝()。是()日更定矣，余拏()一小舟，拥()毳()衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一()白。湖上影子，惟()长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已()。消失。这。撑(船)。围、裹。鸟兽的细毛。全。只有。罢了。课内阅读到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得()更()有此人！”拉余同饮。余强饮三大白()而别。问其姓氏，是金陵人，客()此。及()下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更

4、有痴似相公者！”哪能。还。古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。客居。等到。课内阅读2文言词汇选择题(1)下列句子中加点词语意思不相同的一项是()A湖中人鸟声俱绝 /哀转久绝 B上下一白 /而或长烟一空 C及下船 /及鲁肃过寻阳 D余强饮三大白而别 /溪深而鱼肥 D课内阅读(2)下列句子中加点词语意思相同的一项是()A是日更定矣 /是谓大同 B上下一白 /余强饮三大白而别 C客此/太守与客来饮于此 D问其姓氏/其真无马邪 A课内阅读3重点句子翻译。(1)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。_ (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。_我划着一条小船，穿着细毛的皮衣，守在火炉边，独自前往湖心亭去

5、看雪。冰花周围弥漫着白汽，天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。课内阅读(3)见余，大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”_ (4)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。_ (5)莫说相公痴，更有痴似相公者！_(他们)看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还有您这样的人！”湖上影子，只有长堤的一道(淡淡的)痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。不要说相公您痴迷，还有跟您一样痴迷的人。课内阅读二、内容理解。1内容理解填空(简答)题。(1)描写西湖雪后水天一色的景色的句子是：_，_，_。_，_，_，_，_。雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕

6、湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已课内阅读(2)凌晨时分，正是寒气倍增之时，作者却“_”，由此可看出作者_和不随流俗的生活志趣。(3)“强饮三大白而别”中 的“强”字表现作者的_和_的心情；“拉余同饮”中的“拉”字表现出客人的_心情。遗世独立的高洁情怀独往湖心亭看雪喜悦豪爽喜悦课内阅读(4)“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？_(5)作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？_映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖

7、雪景的奇特迷人。课内阅读(6)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处？_路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。(这句话写出了大雪过后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。)作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。课内阅读(7)这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。_奇景“奇”在：万籁俱寂；天地一色；万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉

8、心于雪景，闲情雅趣异于常人。课内阅读(8)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？_ _侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。课内阅读(9)作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？_作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种

9、巧妙的侧面烘托。课内阅读2综合分析选择题。(1)下列对文章内容理解分析不恰当的一项是()A“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。B写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。C“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。D“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。B课内阅读(2)下列对文章内容理解分析不恰当的一项是()A文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。B作者

10、善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。C文中在叙写湖心亭奇遇时运用了神态、心理、动作描写，表达了作者喜悦、豪迈的心情。D“独往湖心亭看雪”一句中“独”字 映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”不同凡响，为下文作伏笔。C课内阅读课外赏读阅读下面文段，完成第13题。西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏花相次开发尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之

11、草，艳冶极矣。课外赏读然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味，此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！(选自袁宏道西湖游记)课外赏读2请用三条“/”给文中画线的句子断句。今 岁 春 雪 甚 盛 梅 花 为 寒 所 勒 与 杏 花 相 次 开 发 尤 为 奇 观。1下列句子中加点词语意思相同的一项是()A尤为奇观/月景尤不可言 B梅花为寒所勒 /歌吹为风 C急往观之/此则岳阳楼之大观也 D月景尤为清绝 /猿则百叫无绝 A/3文段最后一句话中的“此乐”是什么意思？“俗士”是什么人？作者为什么用这句话结尾？_课外赏读“此乐”指游湖赏景的乐趣。“俗士”暗指忙于功名利禄而没有雅兴的人。作者用这句话结尾，是为了抒写自己游湖赏景的乐趣和体会，表达自己寄情山水，愤世嫉俗的感情。