九年级语文上册第三单元第12课湖心亭看雪习题课件新人教版

第第1212课课 湖心亭看雪湖心亭看雪第三单元第三单元第12课 湖心亭看雪知识归纳.1课内阅读2课外赏读.3知识归纳【重点字词解释】1湖中人鸟声俱绝(消失。)2 是日更定(这。)3余拏一小舟(撑。)4 上下一白(全。)5与余舟一芥(小草。引申为细微的事物。这里指船。)6 铺毡对坐(相对。)7湖中焉得更有此人(哪里。)8 余强饮三大白而别(这里指酒。)9是金陵人，客此(客居。)10.及下船(等到。)知识归纳【一词多义】1一：(1)上下一白(全。)(2)长堤一痕(数目，最小的正整数，大写是“壹”。)2更：(1)是日更定矣(旧时将一夜分为五更，每更约两小时。)(2)更有痴似相公者(还。)知识归纳3是：(1)是日更定(这。)(2)问其姓氏，是金陵人(表示肯定的判断或解释。)4绝：(1)湖中人鸟声俱绝(消失。)(2)与妻子邑人来此绝境(与人世隔绝。)知识归纳【古今异义】1.余住西湖(余：古义：我。今义：剩余，多余。)2余强饮三大白而别(白：古义：酒杯，这里指酒。今义：颜色、光亮、没有效果、无报偿。)3是日更定(是：古义：这，代词。今义：用于判断，或与“非”相对。)知识归纳【主题与艺术】湖心亭看雪以精练的笔墨，记叙了作者到湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。本文文笔简练，写景时采用了白描、渲染等手法，抓住了景物的突出特征来写。叙事中景中有情，情景交融。寥寥几笔，意在言外；一唱三叹，回味无穷。善用对比手法。一、字词理解、句子翻译。1解释文中加点的字词。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝()。是()日更定矣，余拏()一小舟，拥()毳()衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一()白。湖上影子，惟()长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已()。消失。这。撑(船)。围、裹。鸟兽的细毛。全。只有。罢了。课内阅读到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得()更()有此人！”拉余同饮。余强饮三大白()而别。问其姓氏，是金陵人，客()此。及()下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”哪能。还。古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。客居。等到。课内阅读2文言词汇选择题(1)下列句子中加点词语意思不相同的一项是()A湖中人鸟声俱绝 /哀转久绝 B上下一白 /而或长烟一空 C及下船 /及鲁肃过寻阳 D余强饮三大白而别 /溪深而鱼肥 D课内阅读(2)下列句子中加点词语意思相同的一项是()A是日更定矣 /是谓大同 B上下一白 /余强饮三大白而别 C客此/太守与客来饮于此 D问其姓氏/其真无马邪 A课内阅读3重点句子翻译。(1)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。_ (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。_我划着一条小船，穿着细毛的皮衣，守在火炉边，独自前往湖心亭去看雪。冰花周围弥漫着白汽，天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。课内阅读(3)见余，大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”_ (4)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。_ (5)莫说相公痴，更有痴似相公者！_(他们)看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还有您这样的人！”湖上影子，只有长堤的一道(淡淡的)痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。不要说相公您痴迷，还有跟您一样痴迷的人。课内阅读二、内容理解。1内容理解填空(简答)题。(1)描写西湖雪后水天一色的景色的句子是：_，_，_。_，_，_，_，_。雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已课内阅读(2)凌晨时分，正是寒气倍增之时，作者却“_”，由此可看出作者_和不随流俗的生活志趣。(3)“强饮三大白而别”中 的“强”字表现作者的_和_的心情；“拉余同饮”中的“拉”字表现出客人的_心情。遗世独立的高洁情怀独往湖心亭看雪喜悦豪爽喜悦课内阅读(4)“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？_(5)作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？_映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。课内阅读(6)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处？_路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。(这句话写出了大雪过后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。)作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。课内阅读(7)这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。_奇景“奇”在：万籁俱寂；天地一色；万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。课内阅读(8)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？_ _侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。课内阅读(9)作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？_作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。课内阅读2综合分析选择题。(1)下列对文章内容理解分析不恰当的一项是()A“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。B写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。C“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。D“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。B课内阅读(2)下列对文章内容理解分析不恰当的一项是()A文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。B作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。C文中在叙写湖心亭奇遇时运用了神态、心理、动作描写，表达了作者喜悦、豪迈的心情。D“独往湖心亭看雪”一句中“独”字 映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”不同凡响，为下文作伏笔。C课内阅读课外赏读阅读下面文段，完成第13题。西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏花相次开发尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。课外赏读然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味，此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！(选自袁宏道西湖游记)课外赏读2请用三条“/”给文中画线的句子断句。今 岁 春 雪 甚 盛 梅 花 为 寒 所 勒 与 杏 花 相 次 开 发 尤 为 奇 观。1下列句子中加点词语意思相同的一项是()A尤为奇观/月景尤不可言 B梅花为寒所勒 /歌吹为风 C急往观之/此则岳阳楼之大观也 D月景尤为清绝 /猿则百叫无绝 A/3文段最后一句话中的“此乐”是什么意思？“俗士”是什么人？作者为什么用这句话结尾？_课外赏读“此乐”指游湖赏景的乐趣。“俗士”暗指忙于功名利禄而没有雅兴的人。作者用这句话结尾，是为了抒写自己游湖赏景的乐趣和体会，表达自己寄情山水，愤世嫉俗的感情。