天的怀念ppt课件

秋天的怀念秋天的怀念史铁生史铁生 一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。二、教学重点：深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。史铁生，当代著名作家。史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫法学教授及其夫人人，其后陆续发表了，其后陆续发表了我们的角落我们的角落在一个在一个冬天的晚上冬天的晚上、山顶上得传说山顶上得传说等小说。等小说。其中其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小说奖。年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：著有散文集：我与地坛我与地坛、秋天的怀念秋天的怀念、病隙碎笔病隙碎笔。作家简介：作家简介：瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x do侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别：絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。经营照管经营照管多指不再相见的分别。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。听读课文 思考问题 1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么会在秋天怀念？、为什么会在秋天怀念？我和妹妹去看了菊花默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：提示线索看花第一节：第二节：第三节至第五节：第六节：母亲要带我去看花我答应去看花母亲再也不能同我去看花了初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。面对我的暴躁，母亲的表现面对我的暴躁，母亲的表现 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴;怕儿子触景生情怕儿子触景生情母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴A、这时，母亲就、这时，母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在出去，在我看不见的地方我看不见的地方偷偷偷偷地地注意注意着我的着我的动静。当一切恢复沉寂，她又动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我。（品地看着我。（品味味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）B 当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进来，进来，眼眼圈红红地圈红红地看着我。看着我。“听说北海的花儿都开听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。了，我推着你去走走。”她她总是总是这么说。这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我我活着有什么劲！活着有什么劲！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活，好好儿活”（品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”）C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落。母亲进地飘落。母亲进来了，来了，挡挡在窗前在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”挡住的是儿子烦挡住的是儿子烦躁的情绪和对生躁的情绪和对生活的绝望活的绝望D、她她憔悴憔悴的脸现出的脸现出央求央求般的神色。般的神色。“什么什么时候？时候？”“”“你要是愿意，就明天你要是愿意，就明天？”她说。她说。我的回答已经让她喜出望外了。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，好吧，就明天。就明天。”我说。她高兴得我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿坐下，一会地站起一会地站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”E 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她她忽然不忽然不说了说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。（聚。她又悄悄地出去了。（聚焦焦“笑笑”，“敏感敏感”透过这几个字，你看透过这几个字，你看出了什么？）出了什么？）直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，直接描写 间接描写：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症身患绝症 儿子瘫痪儿子瘫痪在那段日子里在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。事实上我也真的没为她想过。那时她的那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。最苦的母亲。拓展阅读拓展阅读深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。深夜独自低吟的大海母亲你是母亲你是溪涧助人渡河的岩石溪涧助人渡河的岩石母亲你是母亲你是悬崖孤独的老树悬崖孤独的老树母亲你是母亲你是奄奄一息却还给人温暖的炉火奄奄一息却还给人温暖的炉火母亲你是母亲你是 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅作者在文中多次提到作者在文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？母亲带我看花，是母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照母亲品质的写照菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者在告诉读者我的人生态度发生了转变我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）（文中何处可见？）细读本文，你能体会到作者在写细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？作此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲痛悲痛怀念怀念课文为什么不以课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，为题，却以却以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切深切怀念怀念母亲对母亲对“我我”的爱的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希的希望，望，“我我”用行动向母亲表示，不仅自己用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母是母亲坚韧、乐观精神的象征亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要好明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好儿活，活出精彩，做生活的强者。小结：文章感人的原因小结：文章感人的原因 1、通过母亲的动作神态语言的描写来表、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私现母爱的无私 2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱 3、借景物描写来寄予情怀、借景物描写来寄予情怀1、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。试着把第五段结尾的试着把第五段结尾的“母亲没有说母亲没有说完的话完的话”补充完整。补充完整。我那个有病的儿子我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿和我那个还未成年的女儿你们俩在一块儿，一定要你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊好好儿活，好好儿活啊 课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我有点明白，母亲不能再来这园中找我了。了。-我与地坛我与地坛拓展阅读拓展阅读 不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。事顺利，但你可以做到事事尽心。幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。1 学完本文之后，你是否被文中学完本文之后，你是否被文中“母亲母亲”的伟大母爱所感动呢？你的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以想对妈妈说些什么呢？请以妈妈，妈妈，我想对您说我想对您说为题，写一封信为题，写一封信。2 2、课外阅读、课外阅读我与地坛我与地坛。