公共心理学 第三章 感知觉与观察力的培养

第第三章三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培养感觉、知觉与观察力的培养第第一一节节第第二二节节第第三三节节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述感觉与知觉的基本特征及规律感觉与知觉的基本特征及规律 观察力的培养观察力的培养 心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述 一、一、感觉、知觉的概念感觉、知觉的概念（一）感觉（一）感觉 感觉感觉（Sensation）是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映。返回章目录返回章目录第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用感觉的重要意义：感觉的重要意义：l感觉为人们提供了内外环境的信息，是人认识事物的开端和知识的源泉l感觉是一切高级和复杂心理活动的基础，是维持正常心理活动、保证机体与环境平衡的重要条件。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用（二）知觉（二）知觉 知觉知觉（Perception）是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体的反映。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用二、感觉和知觉的区别及联系二、感觉和知觉的区别及联系（一）感觉与知觉的区别（一）感觉与知觉的区别1.感觉是介于心理和生理之间的活动；而知觉是纯粹的心理活动2.感觉是个体共有的普遍现象；而知觉则具有很大的个别差异。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用二、感觉和知觉的区别及联系二、感觉和知觉的区别及联系（一）感觉与知觉的区别（一）感觉与知觉的区别3.感觉是单一分析器活动的结果；知觉是多种分析器协同活动的结果4.经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用两者同属于感性认识阶段两者同属于感性认识阶段感觉与知觉之间是连续的感觉与知觉之间是连续的感觉和知觉是同时进行的感觉和知觉是同时进行的（二）感觉与知觉的联系（二）感觉与知觉的联系第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用三、感觉和知觉的种类三、感觉和知觉的种类 （一）（一）感觉的种类感觉的种类 根据内、外感受器及其所反映的内、外环境刺激的不同1.外部感觉（外部感觉（External Sensation）主要包括视觉视觉、听觉听觉、嗅觉嗅觉、味觉味觉和皮肤觉皮肤觉等。2.内部感觉（内部感觉（Internal Sensation）主要包括运动感觉运动感觉、平衡感觉平衡感觉和内脏感觉内脏感觉第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 （一）（一）感觉的种类感觉的种类 除了外部感觉和内部感觉之外，还有一种比较特殊的感觉痛觉痛觉。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养三、感觉和知觉的种类三、感觉和知觉的种类第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 （二）（二）知觉的种类知觉的种类1.根据知觉时起主导作用的感官的特性分类根据知觉时起主导作用的感官的特性分类2.根据人脑所反映的事物的特征分类根据人脑所反映的事物的特征分类空间知觉空间知觉 时间知觉时间知觉 运动知觉运动知觉第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养三、感觉和知觉的种类三、感觉和知觉的种类第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用是人对客观现象的延续性和顺序性的反映是人对客观现象的延续性和顺序性的反映（一）参照系（一）参照系 宇宙环境所提供的信息 计时工具 生理的节律性信息（二）时间的估计（二）时间的估计刺激的物理性质 注意的影响 其他因素 第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养时间知觉时间知觉心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用在一张纸上按顺序写如下一组符号 时间要求：写五分钟（不允许看手表，估计时间到了就举手），看谁写得最多任务一任务一心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 以下是由十根火柴组成的一个图形，另给你五根火柴，请在不移动原有火柴的情况下，将下图分割为大小和形状都相等的三部分（时间要求同上）任务二任务二心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用是对物体的空间位移和移动速度的知觉是对物体的空间位移和移动速度的知觉 第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养运动知觉运动知觉1.真正运动物体的知觉真正运动物体的知觉运动物体的速度运动物体的速度运动物体离知觉者的距离运动物体离知觉者的距离运动知觉的参考系运动知觉的参考系2.似动似动 自动现象自动现象 闪动现象闪动现象 诱动现象诱动现象 心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 （二）（二）知觉的种类知觉的种类3.错觉错觉空间错觉空间错觉运动错觉运动错觉时间错觉时间错觉错觉图形错觉图形第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养三、感觉和知觉的种类三、感觉和知觉的种类第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 运动错觉运动错觉（2-1）盯着图形中间的黑点，盯着图形中间的黑点，做前后运动做前后运动第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 波涛荡漾波涛荡漾第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养 运动错觉运动错觉（2-2）心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-1）灰色的线条是平行线灰色的线条是平行线第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形（错觉图形（15-2）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-3）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-4）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-5）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-6）编索错觉图中看似复杂的螺图中看似复杂的螺旋图形，实际上是旋图形，实际上是多个同心圆多个同心圆第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-7）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-8）注视图形注视图形10秒钟就秒钟就会看见倒置（或正会看见倒置（或正置）的楼梯置）的楼梯第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-9）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-11）赫氏方格错觉你能数出图形中有多少你能数出图形中有多少个黑点吗？（其实没有个黑点吗？（其实没有黑点）黑点）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-11）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-12）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-13）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-14）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 错觉图形错觉图形（15-15）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用第二节第二节 感觉与知觉的基本特性感觉与知觉的基本特性一、感觉的基本特性及规律一、感觉的基本特性及规律（一）感受性和感觉阈限（一）感受性和感觉阈限 感受性（感受性（Sensitivity）只有当刺激物的作用达到一定强度的时候，才能引起感受器的反应，发放神经冲动引起感觉。感受器这种对适宜刺激的感受能力叫做感受性。返回章目录返回章目录第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 感觉阈限（感觉阈限（Sensitivity threshold）指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量，感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量的。感觉阈限可以分为感觉阈限可以分为：1.绝对感觉阈限（Absolute Threshold）2.差别感觉阈限（Difference Threshold）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第二节第二节 感觉与知觉的基本特性感觉与知觉的基本特性心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用（二）感受性的变化及其规律（二）感受性的变化及其规律1.感觉适应（Sensory Adaption）2.感觉对比（Sensory Contrast）3.感觉后像（Sensory Afterimage）4.感觉的空间积累和空间融合5.感觉的相互作用（Sensory Interaction）6.感觉补偿（Sensory Compensation）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第二节第二节 感觉与知觉的基本特性感觉与知觉的基本特性心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 感觉适应（Sensory Adaption）白天进入黑暗环境，视物不清 间隔一段时间 视物清楚 感受性升高第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 马赫带马赫带 马赫带现象就是指人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 颜色对比颜色对比第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 亮度对比亮度对比第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 正后像与负后像正后像与负后像 正后像 负后像 注视图片10秒第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 正后像与负后像正后像与负后像 正后像 负后像 注视图片30秒第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 感觉的相互影响感觉的相互影响月光曲电锯声，感觉还痛吗？哎不痛了第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用二、知觉的基本特征及影响因素二、知觉的基本特征及影响因素（一）知觉的选择性（Perceptual Selective）（二）知觉的理解性（Sensory Comprehension）（三）知觉的整体性（Perceptual Integration）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第二节第二节 感觉与知觉的基本特性感觉与知觉的基本特性心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用二、知觉的基本特征及影响因素二、知觉的基本特征及影响因素（四）知觉的恒常性（Perceptual Constancy）1.大小常性（Size Constancy）2.明度常性（Brightness Constancy）3.颜色常性（Color Constancy）4.形状常性（Form Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第二节第二节 感觉与知觉的基本特性感觉与知觉的基本特性心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用第三节第三节 观察力的培养观察力的培养一、观察力概述一、观察力概述（一）观察（一）观察 观察（观察（Observation）是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的活动。是有意知觉的高级形式。!观察前观察前 !观察时观察时 !观察后观察后 返回章目录返回章目录第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用（二）观察力 观察力（观察力（Observation Ability）是构成智力的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。人的观察力存在着个别差异个别差异，表现在：类型类型、深刻深刻性性、反应性反应性等方面。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第三节第三节 观察力的培养观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用（三）观察力与感知觉的关系（三）观察力与感知觉的关系 观察力的发展培养和感知觉能力的发展培养是密观察力的发展培养和感知觉能力的发展培养是密切相关的。切相关的。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第三节第三节 观察力的培养观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用二、培养观察力的意义和目标二、培养观察力的意义和目标（一）观察力对人的意义（一）观察力对人的意义1.观察是人们认识世界的窗口，是获得一切知识的门户，是人类文化积累的一个重要的途径。2.观察是人们区分事物的一般特征，发现事物的本质特征、提出新问题，进行创造性的一个重要的条件。3.良好的观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第三节第三节 观察力的培养观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用（二）观察力的培养目标（二）观察力的培养目标1.有强烈的求知探索精神2.有明确具体的观察目标3.善于捕捉转瞬即逝的现象和变化过程4.善于利用各种现代技术手段以弥补感官的不足5.对观察的结果进行科学的整理和分析6.能对结果进行恰当的科学评价第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养第三节第三节 观察力的培养观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用复习思考题复习思考题1.解释概念：感觉、知觉、感受性、感觉阈限、适应、联觉、观察、观察力。2.简述感觉和知觉的关系。3.举例说明知觉的基本特征及规律。4.谈谈观察力在认识活动中的作用。5.联系实际说明培养观察力应注意哪些问题。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用知觉的理解性（知觉的理解性（Sensory Comprehension）知觉的理解性知觉的理解性是指人在知觉过程中根据自己的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予它明确的含义，从而标示出来的特性。受个人的知识经验个人的知识经验、言语指导言语指导、实践活动任务实践活动任务以及个人兴趣兴趣、爱爱好好等多方面因素的影响。第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-1）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-2）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-3）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-4）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-5）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-6）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-7）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 不合理图形不合理图形（8-8）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用大小常性（大小常性（Size Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用大小常性（大小常性（Size Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 明度常性（明度常性（Brightness Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 颜色常性（颜色常性（Brightness Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 形状常性（形状常性（Form Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 形状常性（形状常性（Form Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用 形状常性（形状常性（Form Constancy）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v Gestalt Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：学派关于整体知觉的组织原则：1.1.接近律接近律2.2.相似律相似律3.3.连续律连续律第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v Gestalt Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：学派关于整体知觉的组织原则：1.1.接近律接近律2.2.相似律相似律3.3.连续律连续律第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v Gestalt Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：学派关于整体知觉的组织原则：1.1.接近律接近律2.2.相似律相似律3.3.连续律连续律第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用J 知觉的整体性知觉的整体性第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用J 知觉的整体性知觉的整体性第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用J 知觉的整体性知觉的整体性第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用v 深度知觉深度知觉 视觉悬崖(Visual Cliff)第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 手掌与少女第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 海豹与驴第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形印第安人与爱斯基摩人第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 飞鸟与鱼第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形舞蹈中的魔鬼与天使第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 鱼与帆船第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形山林与狼（11只）第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 吹笛人与独木桥第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B二可图形二可图形 贵妇与魔鬼第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 奴隶市场与老人第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 天使与老人第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 树与胎儿第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形桥与帆船第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 湖畔与狮头第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 女神、狼与狮子第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 人脸与花瓶第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形 少妇与老妪第三章第三章 感知觉与观察力的培养感知觉与观察力的培养心心理理学学基基础础原原理理与与应应用用B 二可图形二可图形将图片旋转180度