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1、玫瑰与教育记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是 “玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录 了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生 生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我 们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰与教育，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想 的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和 独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。 “读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成 为
2、一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我 理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业 书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵” 不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书 中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。从玫瑰与教育中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考- 实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书 中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处 事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多
3、原则和规律， 而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常 熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。读了玫瑰与教育后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅 读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从 教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、 气象万千。”“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人，只有在
4、读书中才 能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然 被酬劳。”读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思 考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动， 窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在 每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。 回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失 去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、 思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因 之一吧，是的， “唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是 不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到 验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中， 我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于 学生中间以及文字之间的生命过程吧！
《玫瑰与教育》读书心得
