古建色彩与装饰ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第六节、色彩与装饰1AA2建筑色彩与装饰建筑色彩与装饰色彩色彩装饰装饰 粉刷粉刷 油漆、彩画油漆、彩画 壁画壁画 雕刻雕刻在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确色彩色彩建筑色彩发展中国原始建筑为“茅茨土阶”，很少人工装饰，其色彩多为草、木、土建筑材料的本色，原始而质朴。随着社会生产力的提高及人们审美意识的增强，在建筑上使用红土、白土、蚌壳灰等涂料来装饰和防护，后来又出现石绿、朱砂、赭石等颜料。起初人们多是依据色彩喜好、图腾象征、风水等。把红、白、黑、黄颜色涂在建筑上。3A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从汉至清w汉代的宫殿与官署建筑也多用红色。有大量的“丹楹”、“朱阙”、“丹墀”文字记载。天花一般为青绿色调，栋梁为黄、红、金、蓝色调，柱、墙为红色或大红色 w盛唐时，佛教影响巨大，竞相攀比华贵之风盛行。色彩比以前更豪华，不但用大红、绿青、黄褐及各层晕染的间色，金银玉器是必用材料。绿色、青色琉璃瓦流行，深青泛红的绀色琉璃瓦开始使用。w魏晋南北朝以后，屋顶出现和使用了一种新的材料琉璃瓦，由于它本身的颜色和质感，被上流社会广泛接纳，使黄色处于至高无尚的地位 w宋代受儒家和禅宗哲理思想影响较深，达官贵人更喜欢清淡高雅，重点表现品位，建筑彩作和室内装饰色调追求稳而单纯。这时期，往往将构件进行雕饰，色彩是青绿彩画，朱金装修，白石台基，红墙黄瓦综合运用。w明清是封建社会的顶峰时期，封建等级制度更加严明，因此在建筑色彩使用方面也更加的严格。琉璃瓦以黄色最高，绿色次之，还有蓝、紫、黑、白各色，用途各异。尤以紫禁城的成就突出。4A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确古建粉刷w目的：作为保护层，使壁、地面光洁平整，以消除或减少毛细现象，并改进室内采光，还有美观之需。w表面抹泥是我国最古老的粉饰手法5A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确粉刷的历史进程:w仰文化早期的半穴居，已有在穴底和穴壁抹细泥面层。w陕西西安半坡早期遗址中拥有建筑屋盖的草筋泥表面抹油白细泥土光面。w商代在泥墙表面上涂蚌壳灰，使得建筑外观改善。w“謾谓之物，地谓之黝，墙谓之垩”，说明周代有涂饰工具并且有墙面涂白和涂黑的做法。w秦咸阳室内地面涂红w两汉文献中除了有“丹墀”、“玄墀”，还有面壁涂胡粉，周边框以紫青的记载。w内蒙古和东汉墓壁画所显示的宁城乌垣校尉官署，外墙涂红色，内部用白墙红柱。这种方式到清代仍被沿袭。6A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确北京故宫的红墙故宫内部的红柱7A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确油漆彩画w1、晚商、西周木胎漆器w2、战国、西汉涂漆棺樽w3、西汉墓室天花墙壁施漆w 西汉武帝昭阳殿w4、官式木构建筑自汉起以红色为基调w5、宋明达到高峰8A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代彩画（1）五彩遍装w特点：用各种颜色、各种图案及写生画，编绘达木构件，起四晕，可贴金w多用于宫殿庙宇的主要建筑9A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代彩画（2）碾玉装w特点用青绿二色图案画达木构件很少朱色，不画人物与禽兽之类，起四晕，或用金，称抢金碾玉w多用于住宅、园林及宫殿的次要建筑10A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代彩画（3）解绿装和丹粉刷饰w特点：解绿装通刷土朱，青绿叠晕为外框解绿结华土朱底上绘花纹丹粉刷饰以白色为边框w用于次要房舍11A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确壁画起源w建筑壁画在我国历史比较久远，从文字记载看，周代的明堂、祠堂、庙宇就已经有了建筑壁画。从考古发现，宁夏固原县的一座属于齐家文化的房屋墙壁上，有一块几何纹样壁画残迹，时代相当于夏代。1975年河南安阳殷墟也发现了一块壁画残块。12A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确壁画发展w以后随着印度佛教的传入，我国壁画从内容和风格上都起了很大变化，也带来了建筑壁画的繁荣。从魏晋南北朝开始的几百年间，各地大量建造寺庙建筑。史料记载，在西晋永嘉之前，全国佛寺只有42所，到北朝北魏孝文帝太和之初，全国的佛寺已增加三万多所。还建造了许多塔和石窟。此外还有不少的陵墓建筑。13A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确壁画鼎盛w 隋唐时期是我国封建社会前期发展的高峰，随着政治经济的发展，带来了建筑和艺术的鼎盛时期。首都长安和东都洛阳及许多商业城市大兴土木，建造了大批规模巨大的宫殿、官署和寺、观、塔、石窟。这一时期可以说是我国古代文化的灿烂时期，达到了中国古建筑史上的高潮。壁画是依附于建筑物上的，这一时期也可以说是我国古代壁画的极盛时期。产生了像画圣吴道子这样的著名画家和一大批壁画家。14A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确壁画衰败w唐以后五代十国的战乱，政治和经济的不稳定，壁画的艺术也渐趋衰落。北宋时期虽然也兴建了一些宫殿寺庙等建筑，但规模要比唐代小。如敦煌壁画中的宋代作品和唐代作品相比，就明显感到单调乏味。以后的壁画作品，除了元代永乐宫壁画外，很少有更好的作品了，而且永乐宫的壁画也继承了唐代的风格。15AA16石窟中的壁画石窟中的壁画石窟壁画大多表现佛教故事、极乐世界、供养人物等。在色彩和手法方面以我国壁画宝库敦煌为例：北魏的壁画线条粗犷，以土红为主调，轮廓则用深棕色，配以石绿、石清等，由于对比强烈，产生了十分鲜明的效果。唐代的壁画特点：多用规模宏大的经变图做主体，且在同一画面上表现出整体佛经的的复杂内容，部沿用北魏以来的画面形式，画中形象写实，用笔细腻，色彩除了继承传统还以石绿和黑色为主色调。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石雕发展历史w 商朝：据刘敦桢主编的中国占代建筑史说，商代的建筑物可能角某些雕w 汉代：现遗留的古代建筑石刻以汉代为最早，如石室、石阙、石墓中各种仿木建的雕刻w 南北朝：石窟的柱廊、壁画的浮雕、内部的塔柱、以及陵墓前的石兽、纪念柱等w 唐宋以后：石塔、砖塔以及桥粱保存着一些精美的装饰雕刻w 明清时代：建筑装饰雕刻以狮子和龙的造型最多。民间三雕题材多样，有花卉、鸟兽，以及民间传说、历史故事和戏文17A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雕刻分类w依形式：浮雕、圆雕w依材料：石雕、砖雕、木雕18A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 圆雕 又称立体雕，特征是完全立体的，观众可从四面八方去欣赏它。19A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确浮雕 特点是在平面的底板（堆平的泥板或木板）上塑造或刻制形象，表现对象形体的长阔比例尺寸不变，形体的轮廓线近似绘画。浮雕是介乎圆雕与绘画二者之间的艺术形式。20A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确石雕 主要用于寺宅的廊柱、门墙、牌坊、墓葬等处的装饰，属浮雕与圆雕艺术，享誉甚高 21A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确砖雕 有平雕、浮雕、立体雕刻，题材包括翎毛花卉、龙虎狮象、林园山水、戏剧人物等，具有浓郁的民间色彩。22A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确木雕 屏风、窗楹、栏柱，日常使用的床、桌、椅、案和文房用具上均可一睹木雕的风采23A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代的雕刻w1，打剥：凿去石料凸出的部分w2，粗搏：使石料表面大致平坦w3，细漉：使石面基本平整w4，褊棱：边缘轮廓凿齐w5，斫咋：使表面平整w6，磨砻：以砂石和水打磨光滑对石料的加工工序：24A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代的雕刻雕刻按起伏高低分类：w 剔地起突，即高浮雕w 压地隐起华，即浅浮雕w 减地平钑，即线刻w 素平25A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确宋代的雕刻w建筑中的石刻花纹：海石榴花、宝相华、牡丹华、蕙草、云纹、水浪、宝山、宝阶等8种w用于柱础石刻花纹：铺地莲华、仰覆莲华、宝装莲华等3种26A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确清代的雕刻石作4道工序：做糙、做细、占斧、扁光27A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实例一 汉代墓中的画像砖:表现当时的社会生活、殿堂、楼阁等，内容十分丰富 28A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实例二 江南民居、祠堂的砖、石、木刻 29A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢 谢30A