天津博物馆布展策划设计方案及效果图分享(科技馆展品源头工厂-上海惯量自动化收集于展览展示行业)ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确百年津门百年津门在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述概述天津博物馆为中国大型历史艺术类综合性博物馆之一，品类齐全、体系完整。素以传世文物多，稀世精品多，宫中文物多著称。迄今为止，天津博物馆馆藏各类文物已逾20万件，门类繁多，各成体系，蔚为大观。尤以历代书画、瓷器、玉器、近现代历史文物、文献收藏等最具代表性，不乏国宝。天津博物馆新馆预计展出文物约6000件，其中国家一级文物约200件。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确设计主旨设计主旨时代特征时代特征 人文特色人文特色 文物特性文物特性 天津特点天津特点设计目标设计目标突出重点突出重点 详略得当详略得当 以人为本以人为本 寓教于乐寓教于乐精益求精精益求精 生动直观生动直观 锐意出新锐意出新 争创十佳争创十佳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确设计理念设计理念开创性、独特性、现代性、高科性、艺术性、互动性开创性、独特性、现代性、高科性、艺术性、互动性 开创性有所继承，有所超越，敢于出新，善于出新。独特性凸显天津特色，文物特性；个性鲜明，卓尔不群，避免同类。现代性展陈形式和内容展示以中华传统文化元素为前提，尽力体现现代人的视野，满足现代人的要求。高科性在节俭、简约、环保前提下，有选择地运用高科手段，充分体现世博后的展示水平。艺术性以文物为中心，灵活、合理地运用各种室内装饰和造型艺术手段，打造唯美展陈空间。互动性力求使文物展陈与观众之间的呼应更多、更自然，给观众更多亲身体验，更多参与感。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录沽上风物济世祈福情趣高风沧海归舟文物交流展在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展示内容展示内容该展览以馆藏天津民间工艺美术精品为基础，挑选最具特色的泥塑、年画、砖雕、木雕、风筝等藏品，按功能各异，分为泥人张传奇、卫画风韵、安得广厦千万间、“好风凭借力 送我上青云”等四大展示空间。同 时，突破传统展示理念，弱化天津民间工艺品的实用性，着重凸显其社会背景、发展历史等，揭示近代天津独特的人文、社会、历史背景和丰富的民间文化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确设计说明设计说明以杨柳青年画、泥人张、风筝魏等为代表的天津民间工艺品技艺精湛，天下驰名。故此，以“艺”为该展厅设计理念的核心。该展厅形式设计以灰、白、原木色为基调，通过地面铺装、展墙材质及天津市井街道元素提炼等手段，辅以大幅天津旧时风貌单色图片等，着力营造浓郁的天津地方民俗气氛，并使之与色彩鲜艳，形式丰富的展品形成强烈对比。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沽上风物天津地方民间艺术展效果图1沽上风物天津地方民间艺术展效果图2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沽上风物天津地方民间艺术展效果图3沽上风物天津地方民间艺术展效果图4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沽上风物天津地方民间艺术展效果图5沽上风物天津地方民间艺术展效果图6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沽上风物天津地方民间艺术展效果图7沽上风物天津地方民间艺术展效果图8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展陈亮点展陈亮点塑造灵动，活泼、可爱的虚拟男、女主人公形象，引领观众参观四大展区，并在适当位置设置视频播放设备，滚动播出天津旧时风貌影片，提高观众参观展览的兴趣，增强展览的天津地方色彩和生动性。增加杨柳青年画、泥人张作品、风筝魏作品、天津砖雕、木雕与中国其他地方同类工艺品对比展示，凸显天津地方民间工艺美术品德艺术、工艺特色。增设杨柳青年画印制、填色及风筝扎制等互动体验展项。增加杨柳青年画不同题材张贴位置的示意空间。设计长达6米的独立四面展柜，首次实现泥人张第二代传人张玉亭经典作品钟馗嫁妹集中展示。虚拟人物形象在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确杨柳青年画他体验空间杨柳青年画他体验空间风筝魏体验空间风筝魏体验空间泥人张泥人张钟馗嫁妹钟馗嫁妹集中展示集中展示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展示内容展示内容该展览以中国传统吉祥文化为主题，分为“福、禄、寿、喜、财”等五个单元，每一单元又分4个小节：即象征、寓意手法；谐音；宗教或民间信仰、传说中的神祗、人物、法器；文字或变形文字符号。展出文物包括瓷器、玉器、书画、剪纸、年画、钱币（主要是压胜钱）等种类，意图借助丰富的馆藏文物凸显中华民族传统吉祥文化的丰富内涵。设计说明设计说明综合该展览展陈内容和组合形式等，特将设计理念核心定义为“和”。总体采用中国传统的对称式布局形式，借助以中国红为主色调的单元主题牌连接各个展区，每一展区各赋予以暖色为基调的主色，既融为一体，又有所区别，并以中国传统吉祥图案元素点缀展厅，努力营造祥和、欢乐、喜庆的展陈氛围。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确济世祈福和合文化展动线图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确济世祈福和合文化展效果图1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确济世祈福和合文化展效果图2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展陈亮点展陈亮点在展厅中央位置，设计大型可旋转式展台。沿仿中国民间工艺品走马灯形制，内饰“福、禄、寿、喜、财”五神动态皮影形象。在每一单元中，采取实物与连环画、视频播放结合等多种表现形式，讲述与展陈内容相关的民间传说、故事等，如“四喜”具体内容、“弄璋之喜”、“弄瓦之喜”含义等。展厅天花适当位置悬挂布质中国传统吉祥文化图案，渲染气氛。播放“天津时调”、“京韵大鼓”等具有天津特色的背景音乐。“弄璋之喜弄璋之喜”和和“弄瓦之喜弄瓦之喜”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展示内容展示内容该展览分为“书斋长物”和“文房雅韵”两部分，以弘扬中华民族优秀传统文化为要旨，通过馆藏文房清供珍品和中国古代书房复原展示，展现中国文人雅士的生活品味和精神世界，丰富观众对中华传统文化的认识。设计说明设计说明中国文人历来追求挥洒自如，清新雅致的精神境界，以“文房四宝”为代表的传统绘写工具和书房成为这种精神追求的最佳载体，因此，该展厅设计理念以”雅“为核心。展厅总体布局汲取清代天津名园水西庄布局特点，融合中国传统园林建筑艺术“小中见大”、“步移景异”、“框景漏景”等造园经验，以展陈大纲中要求复原的明代书房、津门名士安歧、査礼、王襄书房和故宫三希堂等五处书房建筑为核心，运用花窗、漏窗、石径、拱门以及竹、石点缀等手法，有效区隔展陈空间，巧妙营造出“水榭楼台、一步一景”的展陈空间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天津门名士查礼书房复原在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天津门名士安已友书房复原三溪堂复原图景在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确乾隆三溪堂内景在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展示内容展示内容天津地理位置特殊，中西文化交汇，在中国近代史上具有重要地位。天津的一些有识之士不仅致力于实业救国，还关注中国优秀文化遗产的保护。他们倾注心血，收藏古物，所获甚丰。中华人民共和国成立后，天津的收藏家基于对新中国的热爱，纷纷化私为公，慷慨捐献家藏，极大地充实了天津博物馆的收藏，为传承中华传统文化做出了重大贡献。该展览分为“甲骨契文 记事载史”、“源流悠远 珍品荟萃”、“古玺精珍 显学经典”、“翰墨识珍 藏宝于国”四个部分，分别讲述天津著名收藏家王襄、徐世章、周叔弢、张叔诚等人的事迹，展示他们捐献的珍贵文物。设计说明设计说明王襄、徐世章、周叔弢、张叔诚等人将毕生珍藏的稀世文物捐赠国家，忠义之举，令人感佩，因此，特将该展区设计理念核心定义为“义”。该展区以展厅中央的四组大型“L”形展柜为布局核心，构成向心展线，体现沧海归舟的展陈主题。汲取天津中西合璧建筑风格元素构建展墙，体现天津地域文化特色。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 四面空中吊屏多媒体播映捐赠人简介及捐献文物来历 设立单独展示区域，运用雕塑、绘画等造型艺术手段，结合图版、文字等，集中展示四位著名收藏家的捐献义举。在展厅外适当位置设立捐献名人纪念墙，纪念为天津博物馆捐献文物的收藏家。设置天津名人故居示意图，简介天津文物收藏传世文物多，稀世精品多，宫中文物多三大特点形成的原因。展陈亮点展陈亮点 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n 展厅适当位置设计隐蔽式展柜，移开展墙即可使用。既可应对各类展览对于展具的不同需求。n 展厅地面精心布置了隐蔽式电源插座（电源插座置于可拆卸地板之下），供放置单体四面展柜时使 _用。避免电源线裸露地面，妨碍观众正常参观展陈亮点展陈亮点 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文物主题展与文物交流展展现展板示意图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天津市博物馆【剖面展示图】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天津市博物馆【照明方案】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录：照明理念照明理念照明展柜多媒体设备机电设备环保材料的运用导览标识文物的固定方式降低运营成本的措施维护与馆方人员的配合照明理念“天津博物馆”作为地区文化的中心，作为休闲、娱乐的场所，作为公共交流的“窗口”。所以对视觉环境要有严格要求。展示照明需要专业的设计，使用的光源和灯具需要谨慎选择。眩光的控制是照明中一个需要特别重视的问题。掌握必要的照明技术手段，强调馆内的视觉舒适，考虑视觉适应和亮度平衡设计。展品的色彩呈现是展示照明不能忽视的问题。展示照明要达到的是整体照明和局部重点照明之间的平衡，展品同其背景在色彩和亮度方面的平衡。展示照明要求有出色的显色性，要避免产生不舒适眩光，展品的形状、形式和纹理质感要仔细考虑。展品照明的设计随着展品特点的不同而变化。大致分为9个方面：均匀度、对比度、视觉适应、表面颜色、显色性能、展品背光、眩光、立体感、重点照明。展示既要在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念照明表现手法的运用照明设计和应用也就是创造视觉环境、完美照明所创造的理想环境，可以给人们舒适的感觉和美的体验并能突出被照物品的完美一面.环境照明 重点照明 演示照明照明理念环境照明原则上对环境少做或不做单独的照明，可以用展品照明的反射光及其他余光，作为整个展厅的基础亮度。展厅的导入区域，“视觉调节空间”，此空间的环境亮度应该 介于室外亮度和展厅亮度之间，起到视觉调 节的作用。墙面的布光应做重点考虑，做法 可考虑采用“grazing light”做法，整个 墙面的亮度从上而下递减，有一个慢慢退影 的效果，既能把墙面的材质和形式内容完美的表现，又能烘托出整个空间的气氛；序厅空间，可 考虑与天花融为一体的灯光系统(“嵌入式”灯具),选用不同的配光（downlightwallwasher），同一口径的嵌入式灯具分别满足水平面和立面灯光需求。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念展品重点照明对于三维展示品用重点照明、雕塑照明的手段来表现，应用均匀布光或有对比的重点布光，以达到鲜明的主题感与层次感,能使展品的形状和内容充分地展示出来。展品周围亮度应使展示对象的亮度与展品周围亮度之比不大于3：1。照明理念应该把水平照明和垂直照明这两种手段结合使用,垂直面上的照度在50lx150lx,以保证有足够的空间感。水平面按具体展示内容布置定向投射灯以显现展品的内容。场景演示照明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念色温的选择与显色性色温表示光线的颜色，不同的色温影响整体光环境给与人的感觉，就像决定绘画的整体基调一样，色温的选择也非常重要。照明理念照度的控制与过滤有害光线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念照度的控制与过滤有害光线 照明宗旨在平衡展示和保护的需要，强化参观者的体验；照明包括照度、光色、眩光、阴影、色彩、物体的造型、安全感以及系统控制和灵活性。在国际标准中，对光敏物质的紫外线辐射应小于75W/lm；1.低压卤素灯15W/lm（显色指数Ra100）2.荧光灯49W/lm（显色指数Ra90W/lm(显色指数Ra80）仅用于环境及非文物照明照明理念照度的控制与过滤有害光线展品类别照度（lx）对光特别敏感的展品如：丝、棉麻等纺织品、织绣品、中国画、书法、拓片、手稿、文献、书籍、邮票、图片、壁纸等各种纸制物品，壁画、彩塑彩绘陶俑、含有机材质底层的彩绘陶器，彩色皮革，动植物标本等。50lx对光敏感的展品如：漆器、藤器、木器、竹器、骨器制品、油画、蛋清画、不染色皮革等。150180lx对光不敏感的展品如：青铜器、铜器、铁器、金银器、各类兵器、各种古钱币等金属制品、石器、画像石、碑刻、砚台、各种化石、印章等石制器物，陶器、唐三彩、瓷器、琉璃器等陶瓷器，珠宝、翠钻等宝石玉器，有色玻璃制品、搪瓷、珐琅等。300lx以上在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方案设计视觉与展示突出重要的展陈主题，协调参观流线环境之间的相互关系采用科学合理的照明手段，营造符合各项展示主题的照明氛围平衡展陈区和非展陈区域的光照条件，把握环境、背景和展示的光照关系方案设计精品展整体光环境模拟精品展示区灯光书画类照度控制在50LX以内，由于书画类文物对灯光敏感度较高，柜内书画采用低压卤素洗墙灯均匀照明，低压卤素灯显色性能好，可以利用红外感应控制灯光照度，保证更好的参观，通过控制可以减少文物对光的年曝光亮，以便更好的保护文物。0 lx75 lx125 lx100 lx50 lx25 lx150 lx200 lx+在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方案设计典型场景照明亮度伪色图0 lx75 lx125 lx100 lx50 lx25 lx150 lx200 lx+无人时柜内书画照度控制在25Lx。有人时，红外感应启动，灯光照度由25Lx逐渐变亮到100Lx左右。0 lx75 lx125 lx100 lx50 lx25 lx150 lx200 lx+在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用洗墙灯灯具选用照明科技的创新应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用洗墙灯灯具选用嵌入式可调角度射灯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用轨道射灯灯具选用轨道射灯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用轨道射灯灯具选用可选配件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用灯具名称：点出光光纤照明系统功率：100W光通：2500lm出光尾件光束角：15/36（可选）光纤种类：玻璃光纤展会技术在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天津博物馆【文物精品展及文物专题展照明方案】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录：照明设计方案展柜设计方案文物保护多媒体设备技术及设备说明机电设备技术及设备说明展区地面、顶面设计方案环保材料导览标识运营及维护照明理念展示概要“天津博物馆”作为地区文化的中心，作为休闲、娱乐的场所，作为公共交流的“窗口”。所以对视觉环境要有严格要求。展示照明需要专业的设计，使用的光源和灯具需要谨慎选择。眩光的控制是照明中一个需要特别重视的问题。掌握必要的照明技术手段，强调馆内的视觉舒适，考虑视觉适应和亮度平衡设计。展品的色彩呈现是展示照明不能忽视的问题。展示照明要达到的是整体照明和局部重点照明之间的平衡，展品同其背景在色彩和亮度方面的平衡。展示照明要求有出色的显色性，要避免产生不舒适眩光，展品的形状、形式和纹理质感要仔细考虑。展品照明的设计随着展品特点的不同而变化。大致分为9个方面：均匀度、对比度、视觉适应、表面颜色、显色性能、展品背光、眩光、立体感、重点照明。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念照明表现手法的运用照明设计和应用也就是创造视觉环境、完美照明所创造的理想环境，可以给人们舒适的感觉和美的体验并能突出被照物品的完美一面.环境照明 重点照明 演示照明照明理念环境照明原则上对环境少做或不做单独的照明，可以用展品照明的反射光及其他余光，作为整个展厅的基础亮度。展厅的导入区域，“视觉调节空间”，此空间的环境亮度应该 介于室外亮度和展厅亮度之间，起到视觉调 节的作用。墙面的布光应做重点考虑，做法 可考虑采用“grazing light”做法，整个 墙面的亮度从上而下递减，有一个慢慢退影 的效果，既能把墙面的材质和形式内容完美的表现，又能烘托出整个空间的气氛；序厅空间，可 考虑与天花融为一体的灯光系统(“嵌入式”灯具),选用不同的配光（downlightwallwasher），同一口径的嵌入式灯具分别满足水平面和立面灯光需求。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念展品重点照明对于三维展示品用重点照明、雕塑照明的手段来表现，应用均匀布光或有对比的重点布光，以达到鲜明的主题感与层次感,能使展品的形状和内容充分地展示出来。展品周围亮度应使展示对象的亮度与展品周围亮度之比不大于3：1。照明理念应该把水平照明和垂直照明这两种手段结合使用,垂直面上的照度在50lx150lx,以保证有足够的空间感。水平面按具体展示内容布置定向投射灯以显现展品的内容。场景演示照明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念色温的选择与显色性色温表示光线的颜色，不同的色温影响整体光环境给与人的感觉，就像决定绘画的整体基调一样，色温的选择也非常重要。照明理念照度的控制与过滤有害光线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确照明理念照度的控制与过滤有害光线 照明宗旨在平衡展示和保护的需要，强化参观者的体验；照明包括照度、光色、眩光、阴影、色彩、物体的造型、安全感以及系统控制和灵活性。在国际标准中，对光敏物质的紫外线辐射应小于75W/lm；1.低压卤素灯15W/lm（显色指数Ra100）2.荧光灯49W/lm（显色指数Ra90W/lm(显色指数Ra80）仅用于环境及非文物照明照明理念照度的控制与过滤有害光线展品类别照度（lx）对光特别敏感的展品如：丝、棉麻等纺织品、织绣品、中国画、书法、拓片、手稿、文献、书籍、邮票、图片、壁纸等各种纸制物品，壁画、彩塑彩绘陶俑、含有机材质底层的彩绘陶器，彩色皮革，动植物标本等。50lx对光敏感的展品如：漆器、藤器、木器、竹器、骨器制品、油画、蛋清画、不染色皮革等。150180lx对光不敏感的展品如：青铜器、铜器、铁器、金银器、各类兵器、各种古钱币等金属制品、石器、画像石、碑刻、砚台、各种化石、印章等石制器物，陶器、唐三彩、瓷器、琉璃器等陶瓷器，珠宝、翠钻等宝石玉器，有色玻璃制品、搪瓷、珐琅等。300lx以上在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方案设计视觉与展示突出重要的展陈主题，协调参观流线环境之间的相互关系采用科学合理的照明手段，营造符合各项展示主题的照明氛围平衡展陈区和非展陈区域的光照条件，把握环境、背景和展示的光照关系方案设计精品展整体光环境模拟精品展示区灯光书画类照度控制在50LX以内，由于书画类文物对灯光敏感度较高，柜内书画采用低压卤素洗墙灯均匀照明，低压卤素灯显色性能好，可以利用红外感应控制灯光照度，保证更好的参观，通过控制可以减少文物对光的年曝光亮，以便更好的保护文物。0 lx75 lx125 lx100 lx50 lx25 lx150 lx200 lx+在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方案设计典型场景照明亮度伪色图0 lx75 lx125 lx100 lx50 lx25 lx150 lx200 lx+无人时柜内书画照度控制在25Lx。有人时，红外感应启动，灯光照度由25Lx逐渐变亮到100Lx左右。0 lx75 lx125 lx100 lx50 lx25 lx150 lx200 lx+在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用洗墙灯灯具选用照明科技的创新应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用洗墙灯灯具选用嵌入式可调角度射灯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用轨道射灯灯具选用轨道射灯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用轨道射灯灯具选用可选配件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯具选用灯具名称：点出光光纤照明系统功率：100W光通：2500lm出光尾件光束角：15/36（可选）光纤种类：玻璃光纤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展柜在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确多媒体设备在本博物馆中设计采用了多点触摸屏，和大屏幕投影。超大屏幕投影拼接，集中控制等现代的多媒体展示技术。多视窗平面/无缝大屏幕显示系统采用了边缘融合技术使得整个画面更为协调柔和。多点触摸屏能和人们在历史的时间中穿梭的同时展开有趣的互动体验及资料查询让博物馆更为生动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确边缘融合技术简介 边缘融合技术就是将一组投影机投射出的画面进行边缘重叠，并通过融合消影技术显示出一个没有缝隙更加明亮、超大、高分辨率的整幅画面，画面的效果如同一台投影机投射的画质。当两台或多台投影机组合投射一幅画面时，会有一部分影像灯光重叠，边缘融合技术最主要的功能就是把两台投影机重叠部分的灯光亮度逐渐调低，使整幅画面的亮度一致。简单重叠边缘融合 弧幕投影播放系统解决方案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确智能化工程 馆内安装智能化控制温湿度的空调系统，保证馆内观众活动的空间是舒适的温湿度，而展柜内保持利于展项保护的温湿度在库房则是根据不同材质的展项提供不同的温湿度。馆内安全技术防范系统（含停车库管理和灯光照明控制)、消防监控与自动灭火系统（含应急广播系统）、楼宇自动化系统、音响灯光联动控制系统，全面实现智能化。数字化博物馆运营博物馆信息资源建设实现完整框架的数字化技术方式；管理实现数字化管理；展览充分利用数字化技术作为辅助手段，在展区必要位置设置多幕投影、以及整个展区的数字灯光，在红外捕捉等技术辅助下，能做到需要时自动开启及关闭，以降低运营成本。建立基于博物馆馆各专业子系统基础之上的服务于全馆各部门及观众（包含在馆外观众）的综合信息平台。数字化专业子系统还包括：信息管理系统、多媒体展示后台管理系统、规划展示馆网站等项。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在展馆试运行阶段，我们派专人收集参观反馈信息，并进行整理归纳，紧紧围绕参观者的体验感受这一核心，对一些小细节进行再优化，以保证参观者获得体验舒适、心情愉悦、印象深刻的参观感受。展馆正式行阶段，我们定期的进行客户回访，主动的获取客户的反馈信息，如有软件或展示内容更新升级，我们会及时的提供解决方案并有效执行，保证展馆的正常运行接待，并能常看常新，不仅如此，我们还会协助馆方进行宣传推广工作，扩大展馆的知名度及影响力。亿品“二年质保，终身维修”，“全国范围内12小时无条件响应”、“一馆一档”的电子化管理等措施和承诺，能为所有的客户提供便捷准确的后续服务。博物馆运营回访 与 维护在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确机电设备防紫外线技术：1.展示柜采用45度接角防紫外线夹膜玻璃2.展示柜的照明装置具有对展览品的保护功能，可以阻断紫外线和照明热，不开启展示柜门也能进行维修。3.采用优质光纤维照明系统，作为展品重点突出照明，光源体和发光体分离，阻断照明热，无紫外线产生。恒温恒湿技术1.展示柜内的温度及湿度根据文物的类别不同自动调节。2.对于大型陈列柜、大型展示柜或大型藏品库房等有特殊温湿度要求的区域，设置独立的组合式空调机组，采用二次回风系统，根据温湿度传感器的反馈，调整空调机组的运行参数以满足室内的温湿度要求；3.对于小型的藏品库房，可选择专用的恒温恒湿空调机组，对室内的参数进行控制。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环保材料的运用在展馆材料搭配方面，我们充分考虑到装饰材料的硬环境与展示内容的软环境之间的匹配度。在展馆楼层之间、展区之间的过渡方面，我们将采用国际化的色彩识别系统全方位统筹，进一步提升展馆品味。我们选用的木制产品，皆已在干燥通风处放置较长时间，再进行施工。在施工中尽量少用或者不用胶类产品。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确低碳化低碳建造与低碳营运 降低建筑的用钢量，减少玻璃幕墙的面积，减少对空调的依赖，利用能量转换为馆内提供热量，以达到低碳效果；采用蒙皮式非晶体柔性太阳能发电板供电，馆内还采用节能灯具、胶体电池EPS应急电源，采用智能照明系统，馆内照明在设置的时间之后会自动调到比较低的水平，同时，在规划馆馆的不同部门，在不同的时间照明的需求都会进行自动的调节；馆内装饰材料和展柜等展示用品均为符合国家标准的绿色环保产品。对油漆等装饰涂料的选择上，绝对使用绿色材料，油漆的涂刷工序严格保证，必须在第一道工序完全干透后，再进行下一道工序，以利于有害物质的挥发。将展馆内苯浓度降至0.09 MG/M3，且保证时刻在环保清新的施工环境中作业，保证施工精细度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确标识设计说明天津博物馆水Water直线的形态Straight Shape简单的要素Simple Element1Color2Shape3Elementl 标识以汉字为设计依托，以“植根于津、寓意于博、蕴形于馆、凝神于藏”为设计原则。标志隐含“明清”之字形、“博”之字 韵，点明天津博物馆的地域属性和行业特点，与天津博物馆大胆、现代、独具一格的建筑风格契合；并以归形于“藏”的点睛之笔，体现津博的职能属性和津博人专精于藏的精神气质，点出天津博物馆海纳百川、古今并包的风格气度。标识设计说明1Color水WaterWater LineBlue +Neutral“海、河”是天津的命脉河风海韵在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确标识设计说明3Element易辨性与文字大小视距与图示记号及文字大小的关系简单的要素Simple Element文字大小b 天津博物馆天津博物馆 中文c TIANJING Museum 英文标识设计说明3Element利用图形文化来传递信息，尽量使用国际化、标准的编码，让外国友人及儿童也能看明白的标识设计。简单的要素Simple Element图标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l 来宾分类 博物馆使用者分类人群分析对于来访者，特别是为初来乍到的顾客提供清晰明了的标识导向系统车辆（大型巴士、出租车、自备车）步行者来 宾 visitor工作人员 Staff Member在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文物保护方式天津博物馆新馆展陈文物品种丰富、形态各样。从形态上分，可分为重心高的文物、重心低的文物、体积大的文物、体积小的文物；从材质上可分为金银器、玉器、陶瓷、青铜、书法绘画及杂项等。出于保护文物安全的目的，在展示前都需加以固定，不同形态和材质的文物要采取与之相应的支架及固定方式。除安全因素，还要考虑展示角度、细节展示等问题，复杂而精细。对于重心高的文物，除底座和支架支撑外，还要用鱼线对文物进行辅助固定，以确保该类文物在受到较轻微震动时不发生倾斜或移位。对于重心低的文物，用外套硅胶管的亚克力圆柱将其固定在底座及展托上，以确保较轻微的震动时文物不发生移位、碰撞。体积较大且体量较重的文物，如青铜器，可以不固定；体积较小的文物，也需用亚克力圆柱外套硅胶管固定。各类材质的异形文物，如玉佩、金银牌等，则需分别设计展架及展托进行固定。展托与文物之间垫上硅胶垫，防止文物磨损。最后用鱼线固定。书法及绘画类文物，要根据文物装裱的尺寸，制作相应的展具。如横向手卷，需制作圆柱形套筒，筒壁上开一条宽厘米左右的开槽，套筒也用绫子装裱。布展时转动套筒，将手卷卷到需展示的部位，以确保较长的手卷可以容纳在标准的展柜中。纵向的挂轴，则需制作比画轴略长的圆柱形套筒。套筒壁上开槽，用绫子装裱，并在套筒两端打孔拴绳，以确保较长的挂轴可以容纳在标准的展柜中。挂轴地杆用托钩托住，防止文物意外脱落。使用一种聚胺酯凝胶片（橡皮），具有抗7级地震的粘附力，并可自由取下和重复使用，常用于粘贴固定瓷器和底座。用尼龙丝线或钢丝固定也是常见方法。而隔震则是“软功”，采用减震吸震缓冲材料或结构，将文物与底座隔开，达到保护文物的目的。我们率先采用了橡胶隔震支座进行了结构隔震处理。博物馆陈列文物隔震台（免震台）在日本和美国已经已经引进有了开;空气缓冲器及弹簧隔震台，滚轮式、弹簧式或轨道式隔震台装置。我们将在布展过程中针对不同文物逐一进行相关固定设计和制作，并精益求精地进行文物安放与固定，使得整个展览文物保护零失误。我们还将在未来的工作中，在固定材料及使用工具方面不断探索，为更好的保证文物无损，满足布展需求，做出我们的贡献。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在展馆试运行阶段，将派专人收集参观反馈信息，并进行整理归纳，紧紧围绕参观者的体验感受这一核心，对小细节进行再优化，保证参观者获得体验舒适、心情愉悦、印象深刻的参观感受。展馆正式行阶段，定期进行客户回访，主动获取客户反馈信息，如有软件或展示内容更新升级，及时的提供解决方案并有效执行，保证展馆正常运行接待，并能常看常新，不仅如此，我们还将协助馆方进行宣传推广工作，扩大知名度及影响力。上海现代建筑设计（集团）有限公司“二年质保，终身维修”，“全国范围内12小时无条件响应”、“一馆一档”的电子化管理等措施和承诺，为所有的客户提供便捷准确的后续服务。运营与 维护