中职舞蹈结构化真题

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1、中职舞蹈结构化真题1. 成绩差的同学向成绩优秀的同学请教题目，成绩优秀的同学不 愿讲解。你是班主任怎么做？【参考答案】班级后进生向学习成绩优异的同学请教问题，表明后进生具有积 极进取的精神，但是成绩优秀的同学不愿意帮助后进生学习，这种做 法不仅会影响后进生学习的主动性、积极性，也不利于优秀同学的品 德培养。如果我是班主任，我会积极引导成绩优秀的学生，并帮助后 进生提高成绩。首先，找到优秀的同学，向他询问不愿意帮助后进生的原因，是 不是担心后进生成绩超越自己，还是和后进生有矛盾等。通过了解情 况，进行疏导，晓之以理，告诉他们帮助同学学习也是对自己知识的 巩固，同学之间应该友爱互助，进而培养成绩优

2、异的学生乐于助人精 神。其次，鼓励后进生，表扬后进生好学的精神，并且告诉后进生学 习的方法，并建议他向多类人请教学习，并且要注意请教询问时的态 度。比如上课认真听课、积极回答问题，不懂的问题可以向任课老师 请教，向家长请教，以及自我探索学习等，如果向他人请教学习一定 要谦虚，注意礼貌。最后，和任课老师以及家长进行沟通，商讨学习计划，帮助后进 生取得进步。我会向任课老师了解后进生的学习情况，并嘱咐任课老 师多留意后进生的学习。向家长了解后进生的性格特点，并告诉家长 一些辅导方法，做好后进生的课后辅导。2. 如果学校为了减轻学生负担，缩短了课程，但学生成绩下降了。 作为班主任，你该怎么办？【参考答

3、案】学校按照国家规定实施“减负”之后，学生却成绩下降了，作为 班主任，我会多方调查，及时协调，以促进学生的全面发展。一是多方调查，了解情况。我会将学生的各科成绩进行横向比较 分析，了解学生哪些学科的成绩变化较大。之后，我会与任课教师共 同商讨分析，查找学生成绩下降的原因。我还会与成绩下降严重的学生交流，询问其内心的想法，并了解 其在家的状态，以便确定是否是家庭原因导致的成绩下降。二是根据情况，对症下药。如果是学生对课程认识上的不重视， 那么我会及时召开班级会议或主题班会，将学校“减负”的初衷、课 程结构与设臵的情况等，向学生进行详细说明，使学生树立正确的学 习意识。如果是教师没有及时更新或调整

4、教学方式，那么我会与科任 老师沟通，转变授课方式，比如多采取小组合作式的学习方式，课上 留出更多时间让学生“学与做”，以便学生能够当堂学习的知识当堂 消化，或者根据学生的特点布臵不同层次的作业予以巩固练习知识，。 如果是家长对学生的监督放松，那么我会与家长沟通，告诉家长要督 促孩子完成家庭作业，从而共同帮助学生提高成绩。3. 谈谈怎么才算是一节好课【参考答案】关于到底什么样的课可以称为好课，我认为每个老师心中都有自 己的标准。就我对于课程的理解，我认为一堂好课至少应该教学目的 明确、课程内容正确、教学方法得当、课程结构合理，此外还需要讲 究语言艺术，合理利用板书和多媒体对教学进行辅助。要想讲好

5、一堂课，我认为最重要的是要有科学、合理、明确的教 学目的。因为教学目的指引了整堂课程的设计和实施。如果目标不清 晰或者不科学，就可能让学生感到迷惑，甚至是错误教导学生。合理 教学目标的制定，不仅要符合国家最新的课程标准的要求，还要充分 考虑学生的年龄特征和学习实际情况。并且，课堂上的一切教学活动 都应严格围绕教学目标来进行。当然，正如一开始我所说的，课程的内容、教学方式、教学语言 等等都是影响课堂的重要因素。要想讲好一堂课，除了要不断学习以 外，更需要不断实践与思考。总之，教学是一门技术，又是一门艺术， 我会努力将我的课堂做得既像科学技术那样严谨，又像艺术创造那样 灵动。4. 如果你考上了教师

6、，今后你有什么职业规划？【参考答案】凡事预则立，不预则废。尤其是对一名年轻新教师来说，未来的 工作可能充满挑战，但我不会因此而退缩。为了能让自己更快更好的 成长和发展，成为领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，我会认真 规划未来，从短期，中期和长期三个方面给自己提出要求。首先，我的近期规划是尽快融入新的工作环境，熟悉同事并营造 和谐的工作氛围，掌握自己工作所需的基本知识和方法技能，通过仔 细研读课程大纲，认真备课，广泛吸取同事和领导的意见和经验，不 断完善课程内容，提升教学技能，迈好教师生涯第一步。其次，我的中期规划是不断学习，夯实理论基础并提高自己的业 务水平和工作能力，认真开展教研工作，积累

7、教学经验、积极参与科 研任务实现质的提升。最后，我的长期规划是关注学生的点滴变化，理解学生，欣赏学 生，并针对他们的个性特征因材施教，成为学生信赖的朋友与导师。 同时，我也会积极推进班级或者学校建设，实现组织目标，为教师事 业作出积极贡献。5. 你怎么看待学生的隐私问题？【参考答案】有个人隐私是一件很正常的事，每个人都有自己的隐私。所以， 我认为老师要允许学生有隐私，并尊重学生的隐私，不偷窥学生的隐 私，比如不偷窥学生日记，不偷看学生信件等。一方面，中华人民共和国教师法中明文规定教师的教育教学 权与学生的隐私权，二者都有合法的权利来源。因此教师应遵守职业 道德，尊重学生隐私，不偷窥。另一方面，

8、学生是独立的个体，且是发展中的个体，具有人格的 独立性和思想的独立性，对事物有自己的想法，内心有自己的“小天 地”，这是学生的身心发展的特点，教师应当充分尊重学生的这种客 观发展规律。除此之外，如果教师强行干涉学生隐私，必然会引起学生的逆反， 进而影响到的师生关系，不利于教育教学工作的开展。由此可见，我认为教师应该从多方面着手尊重和保护学生的隐 私。一是教师要尊重学生人格的独立性，把学生当成独立意义的人。 二是在没有征得学生同意的条件下不要暴露学生个人信息，比如学生 的家庭隐私、情感隐私、生活隐私等。6. 有些老师没有学过系统的教育知识，这样的老师对学生有什么 影响？【参考答案】所谓教育知识是

9、指教师需要具备的教育学、心理学、教育史、心 理辅导、课堂组织等各方面专业的知识。老师是传道授业解惑之人， 承担着教书育人的使命。如果老师没有学过系统的教育知识，对学生 的学习、身心健康的发展都会有影响。第一，教师是知识的传授者，教师不仅需要知道传授什么知识， 而且需要知道怎样传授知识，怎样因材施教。如果没有系统的教育知 识作为支撑，教师就不能很大好的按照学生的身心发展特点，实施科 学性的教育，这就会影响学生的学习效果。例如，教师要懂得正强化、 负强化、惩罚、消退等教育方法的使用，要能够结合学生的特点，有 针对性的使用教育方法。第二，教师是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者， 情感、意

10、志、信念的塑造者。教师必须要掌握学生发展的心理特点， 进而更好的对学生进行引导，纠正学生的不良行为习惯，采用多种方 式对学生进行德育教育。如果教师没有教育知识，就不能了解学生的 特点，进而无法采取有效的教育措施。第三，教师需要对学生进行心理疏导。学生难免会出现各种各样 的心理问题，教师如果不懂得心理学知识，就无法识别学生的心理问 题，更无法及时采取有效的措施对学生进行引导，就会引发更严重的 一系列的问题。7. 有人认为学校是德育教育的重阵地，而有人认为学校应注重培 养学生创新性。请展开讨论。【参考答案】党的十六大明确新时期的教育方针是“育人为本、德育为先、能 力为重、全面发展”，因此要培养全面

11、发展的人才，就必须德育教育 与创造性培养齐头并进，而不是要更偏重哪方面教育。一方面，素质教育坚持德育为先。这是推进素质教育，落实以人 为本的要求。学校教育要以养成教育为主线，培养学生良好的行为习 惯，使学生学会做人，学会学习，学会诚信，为培养素质人才打下坚 实的基础。另一方面，素质教育要求学校要注重学生的创造性培养。创新是 一个国家和民族发展的动力和源泉，新课程改革提出以提高整个中华 民族素质为目标的素质教育，其宗旨是“要以培养学生的创新精神和 实践能力为重”，培养出创造性的人才。因此，在日常教学中激发学 生的创造潜能，培养学生的创造性，是每一个学校教师都必须面对的 一项重要工作。综上所述，不

12、论是学生的德育教育，还是创新能力的培养，都是 国家实行新课改、推进素质教育、培养二十一世纪所需要的具有良好 的人文素养和科学素养的人才的重要内容。在学校教育当中，我们应该德育教育和创新能力教育并重，不可 偏废任何一边。8. 人们都说：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。”你怎么理解这句话？【参考答案】我十分认同这句话，因为教师只有拥有宽容的心和欣赏的眼，才 能够理解并包容学生的一些过失，并去发现学生身上的美好，使他们 能够自信快乐的成长。美国著名心理学家威廉詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”在电影放牛班的春天中，那些学生因调皮捣蛋而著称，大多 数教师面对这样一群几乎不把老

13、师放在眼里的学生，都采取了放任自 流的态度，认为这群学生无可救药。而代课教师马修发现他们喜欢唱 歌并拥有一副金嗓子的特点，帮助每个学生拾回了自信，让这群他人 眼中毫无希望的坏学生重新找到他们自己人生的方向，使这个放牛班 的学生拥有了春天。因此，作为教师，我们既要理解和允许学生犯错，尊重学生的人 格，真诚地帮助学生认识并改正自己的错误，引导学生建立健全人格; 又要相信每一名学生都是天使，都有属于他们自己的美好，我们需要 做的，就是发现这份美好并将其放大。当然，宽容和赞美不代表无原则的包容、迁就和纵容，教师应该 对学生宽严适度、恩威并施，使学生们能够自信又不自负，能够明确 自己的错误又不因此而自卑

14、，既经得起鲜花与掌声，也耐得住困难与 挫折。9. 关于“教师期望效应”，请谈谈你的理解。【参考答案】 教师期望效应是一种情感效应，即教师对某个学生形成一定的期 望，并针对期望做出一定的预测，促使该学生朝着教师期望的方向发 展，而最终使预言成为现实。调查表明，学生的智力、情感、个性等 发展与教师对其关注程度成正比关系。首先，教师期望效应具有激励作用。教师采用激励方式诱导学生 产生内在驱动力，这样可以把教师的教学要求内化为学生的自觉行 动，从而使学生获得主动的发展。其次，教师期望效应具有调整作用。当教师的期望与学生的思想 认识达到同一频率时，师生之间就会产生认识、情感、思维等方面的 共鸣。因此，教

15、师期望效应具有调节师生之间关系的作用。再次，教师期望效应具有转化作用。教师期望需要教师关注、尊 重、理解并相信每一位学生。这就要求教师转变以往教育观念，接受 新的教育理念，从而使教师在教学过程中发挥更大的作用。最后，教师期望效应具有支援性作用。学生在探索知识的过程中， 难免会遇到这样那样的困难，表现出苦闷和急躁，对学习丧失信心， 在这种情况下，教师需要给予学生以心理支援，帮助学生走出困境。在实际教学应用中，教师切不可对学生期望过高，拔苗助长;或 者是期望过低，打消学生的积极性。教师的期望目标必须遵循适度性 原则，即期望目标为学生的“最近发展区”，是学生相对较容易达成 的目标，这样才能取得最佳的

16、教学效果。10. 上课铃响后，李老师推门进教室看到有学生打闹，李老师板 着个脸训斥学生。你怎么看？【参考答案】不可否认，李老师的这种做法会阻止学生们的打闹，使学生快速 进入上课状态，但有这种简单粗暴的处理方式其实并没有体现出对学 生的关爱和尊重，不值得我们学习。第一，这种行为有悖于教师职业道德的要求。教师要做到关爱学 生、尊重学生，而李老师的这种简单粗暴的做法，并没有体现出这两 点要求。学生打闹的确需要教师管理和教育，但教育的方式有很多， 训斥绝对不是最合理的方式。第二，这种行为暴露了该教师指导学生的能力不足。学生活泼好 动，嬉戏打闹是天性使然。作为教师首先要做到理解和包容。然后， 教师要对学生进行引导教育，让学生真正认识到自己行为的错误之 处，然后自发地进行反省，进而改变行为。板起脸对学生进行斥责， 其本质就是利用教师自己的年龄优势来强行压制学生，是没有经过思 考的、水平很低的教育方式。学生犯错就一味地斥责，非但不能让学 生意识到自己的错误，还会引起学生的反感，不利于教学工作的进行， 更不利于学生的学习和成长。所以，面对这种情况，教师一方面要耐心地教育学生、关爱学生， 循序渐进地教导学生;另一方面，老师应该顺势转化教学资源，让大 家思考上课纪律的重要性。同时，教师要坚守高尚情操，举止文明， 以身作则，在班集体中培养正确的舆论和良好的班风。