长歌行课件ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜一猜看不见，摸不着，看不见，摸不着，跑得快，又没脚。跑得快，又没脚。一去永远不回头，一去永远不回头，千金万金买不到。千金万金买不到。（时间时间）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确长歌行长歌行汉乐府 青青青青/园中葵，朝露园中葵，朝露/待日晞。待日晞。阳春阳春/布德泽，万物布德泽，万物/生光辉。生光辉。常恐常恐/秋节至，焜黄秋节至，焜黄/华叶衰。华叶衰。百川百川/东到海，何时东到海，何时/复西归。复西归。少壮少壮/不努力，老大不努力，老大/徒伤悲。徒伤悲。xKn cu在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 长歌行长歌行是一首汉代乐府是一首汉代乐府诗歌，是为乐府的曲配的唱词。诗歌，是为乐府的曲配的唱词。歌行是我国古代诗歌中的歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为一种体裁，分为“长歌行长歌行”和和“短歌行短歌行”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 乐府是秦汉时期官方设立的音乐机构。乐府是秦汉时期官方设立的音乐机构。汉武帝时曾经大规模地扩建乐府，并从全国汉武帝时曾经大规模地扩建乐府，并从全国各地收集民间诗歌，配乐演唱。后来，把这各地收集民间诗歌，配乐演唱。后来，把这些些为配乐为配乐采集来的诗歌也采集来的诗歌也称为称为“乐府乐府”。这。这样样，乐府就由机构名称，乐府就由机构名称转变成为一转变成为一种诗歌体种诗歌体裁名称了。裁名称了。“乐府诗乐府诗”是继是继诗经诗经楚辞楚辞之后之后的一种新诗体的一种新诗体。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确长歌行长歌行汉乐府 青青青青/园中葵，朝露园中葵，朝露/待日晞。待日晞。阳春阳春/布德泽，万物布德泽，万物/生光辉。生光辉。常恐常恐/秋节至，焜黄秋节至，焜黄/华叶衰。华叶衰。百川百川/东到海，何时东到海，何时/复西归。复西归。少壮少壮/不努力，老大不努力，老大/徒伤悲。徒伤悲。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：有园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：有锦葵、向日葵等，这里指代花草树木。朝露：清锦葵、向日葵等，这里指代花草树木。朝露：清晨的露水待：动词，等待。日：太阳。晞晨的露水待：动词，等待。日：太阳。晞x：天亮，引申为阳光照耀，晒干之意。天亮，引申为阳光照耀，晒干之意。赏析：以葵之茂盛与露之短促作比，说明赏析：以葵之茂盛与露之短促作比，说明生之短暂。以朝露易干起兴，引起下文生之短暂。以朝露易干起兴，引起下文（托物起兴）。（托物起兴）。园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子万物生机盎然、欣欣向荣的样子 用了什么修辞？春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机（生命的光辉）。勃勃生机（生命的光辉）。比喻人的青春年华。比喻人的青春年华。赏析：万物受到的恩惠是公平的，赏析：万物受到的恩惠是公平的，春天给每个人的时间是一样的。春天给每个人的时间是一样的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故担心。焜担心。焜kn黄：颜色衰败的样子。华：同黄：颜色衰败的样子。华：同“花花”。衰。衰cu：凋落，凋谢。凋落，凋谢。常恐常恐/秋节至，焜黄秋节至，焜黄/华叶衰华叶衰赏析：赏析：只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过程，时序不可逆转，什么都晚了。程，时序不可逆转，什么都晚了。比喻人年老体衰。比喻人年老体衰。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？无数条江河奔腾着向东流入大海，什无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？么时候才能够重新返回西方？百川：泛指河流。东：方位名词用作动词，表示向百川：泛指河流。东：方位名词用作动词，表示向东。海：大海。何：疑问代词，什么。时：名词，东。海：大海。何：疑问代词，什么。时：名词，时候。复：副词，可译作时候。复：副词，可译作“重新重新”“”“又又”。西：方。西：方位名词用作动词，向西。归：返回。这句意思是光位名词用作动词，向西。归：返回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。阴像流水一样一去不复返。赏析：青春岁月流逝之无情，恰似百川东入海，一赏析：青春岁月流逝之无情，恰似百川东入海，一去不复返，由季节转换联想到时间飞逝。去不复返，由季节转换联想到时间飞逝。百川百川/东到海，何时东到海，何时/复西归复西归在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，可译为人生命力衰败的时期。徒：副词，可译为“空，白白地空，白白地”。伤悲：悲伤。伤悲：悲伤。赏析：最后两句点明主题，是关于生命价值的感赏析：最后两句点明主题，是关于生命价值的感悟。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，悟。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要虚度光阴之情。不要虚度光阴之情。青少年时代如果不珍惜时间奋发有为、努力向上，到老青少年时代如果不珍惜时间奋发有为、努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤。只能白白地悔恨与悲伤。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确品味名句品味名句 全诗最有名的诗句是全诗最有名的诗句是少壮不少壮不努力，老大徒伤悲。努力，老大徒伤悲。一个人要有一个人要有所作为，有所发明创造，就应该所作为，有所发明创造，就应该从青年起努力学习，不断扩充自从青年起努力学习，不断扩充自己的知识，否则便会虚度岁月，己的知识，否则便会虚度岁月，一事无成而空自悲叹！这两句诗一事无成而空自悲叹！这两句诗是古代诗人从实践中总结出来的是古代诗人从实践中总结出来的人生格言，对于今天的广大青少人生格言，对于今天的广大青少年，仍具有积极的教育意义。年，仍具有积极的教育意义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这首诗从这首诗从“园中葵园中葵”说起说起,再用水流到海不复回打比方，说明光阴再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。诗歌赏析：诗歌赏析：“青青青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此都在争相努力地生长。何以如此?因为它们都恐怕秋天很快地到因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了的时候就只能白白地悲伤了!简评：简评：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确艺术提升艺术提升 这是一首咏叹人生的歌。唱人生这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴托物起兴”，即先述说其他事物，即先述说其他事物，用来引起所歌咏的内容。用来引起所歌咏的内容。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确千古名句：千古名句：少少 壮壮 不不 努努 力力老老 大大 徒徒 伤伤 悲悲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确收集收集“惜时惜时”的名言、谚的名言、谚语语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三更灯火三更灯火五更鸡五更鸡，正是男儿读书时正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹 吾生也有涯吾生也有涯，而知也无涯。庄子，而知也无涯。庄子 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲白了少年头，空悲却！莫等闲白了少年头，空悲却！岳飞岳飞