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1、浅论预防幼儿教育小学化倾向的措施 李贵铃 - 学习高等教育自学考试 学前教育毕业论文 浅论预防幼儿教育小学化倾向的措施 专业：学前教育 姓名：李贵铃 身份证号：632123199206072844 准考证号：014202307 指导老师：刘军 学习类型：自学 工作单位：青海师范大学泸州校区 联络 ：13997422452 完稿日期：2023年4月25号 浅论预防幼儿教育小学化倾向的措施 【内容【摘要】：p 】 幼儿的生理和心理特点要求幼儿教育应以游戏为主寓教于乐，然而近年来，出现了一种急功近利的错误教育倾向幼儿教育小学化，它主要以灌输知识为主，这不但是影响幼儿身心安康开展，而且也违犯了幼儿教育
2、寓教于乐的思想。而本论文那么主要浅论产生该现象的原因、危害以及解决该现象的措施。 【关键词】：p 】 小学化 教育 培养 一幼儿园教育“小学化倾向”产生的原因 一、幼师专业素养不高 有的幼儿老师不具备专业老师资格，不理解幼儿身心开展的规律，所以对幼儿的教育存在严重的“小学化倾向”。在教学过程中，都进展小学化教育，偏离了学前教育的教学指南，这是造成小学化倾向的首要原因。例如：在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。不注重培养幼儿的综合素质，不组织幼儿从游戏中学习，讲课那么一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少启发引导，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。 二、幼儿园的经济效益的
3、驱使 一些幼儿园办园宗旨不端正，为了经济利益一味迎合家长望子成龙的心理，不顾幼儿的年龄特点、身心开展规律，开场一些不该开设的课程，把幼儿的生活局限于书本知识，而忽略了幼儿其他方面的开展，如观察才能、认知才能、操作才能、思维才能的开发，并且开设许多特色班级，吸引许多家长，从而获得更好的经济效益。 三、家长的教育观念 很多家长担忧幼儿输在起跑线上，错误的把开发幼儿智力与学习知识等同起来。他们普遍对幼儿教育知识知之甚少，不懂得幼儿教育规律。很多家长把自己孩子能认识多少汉字，会背诵多少唐诗，会计算多少算术题作为孩子聪明的表现，当孩子从幼儿园回到家时，多数家长最关心的就是今天认识了什么字？背了几道题？等
4、等。所以当家长把这些内容作为考察幼儿的主要才能时，它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。 二、幼儿园小学化倾向的危害 一、影响幼儿的身心安康 1、学龄前幼儿正处于身体发育阶段，机体和神经系统的柔弱时期，决定了他们还不是坐下来学习意义上的学生，假如强迫幼儿长时间集中注意力，他们的大脑就容易疲劳，会造成神经系统的伤害，使幼儿变得表情呆板；过早过多的进展标准性学习，不利于幼儿肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等不良病症的产生，对幼儿身体安康造成严重伤害。 2、同时也伤害了幼儿的心理安康。超越幼儿的心理开展程度，按照小学生的标准要求幼儿学习，完成作业的做法违犯了幼儿的认知程度，认知才能
5、和认知规律。让幼儿写、算进展强迫性的学习，剥夺了他们“玩”的时间，幼儿没有自由，学习的主动性，积极性创造性无法发挥，变得呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担。在成人的责备甚至打骂声中强迫学习，活泼好动的个性受到压制、摧残，心灵受到创伤，难以形成开朗、积极、乐观、自信等健全的人格，严重危害了幼儿的心理安康。 3、出现厌学心态。处于学前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完全，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。而家长和老师非要像对待小学生一样要求他们，这样违犯规律的做法没有遵循循序渐进的教学原那么。 二、遏制了幼儿智力的全面开展 1、不符合幼儿的年龄特征。 幼儿的年
6、龄特征要求幼儿教育以游戏为主，寓教于乐。然而， 幼儿“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，无视幼儿在游戏中主动的、探究性的学习，无视了语言才能、数理逻辑才能、初步的音乐欣赏才能、身体各部的运动才能、人际交往才能、自我评价才能、空间想象才能、自然观察才能等多智能的全面开发，不符合幼儿的年龄特征。 2、扼杀了幼儿的天性，无法体会游戏的快乐。 幼儿天性是爱游戏的。游戏是幼儿学习的最根本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，遵从寓教于乐的教学规律，一切活动都应该在游戏中安康、快乐的进展，及早投入学习阶段。小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺了幼儿游戏的时机，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。本质上，小学化的幼儿教育使幼儿失去了学习、创造和探究的时机，天才呗扼杀在摇篮之中。 3、“拔苗助长” 许多家长把小学的知识提早灌输给幼儿无视了幼儿的生理和心理特点，导致幼儿智力和才能都跟不上，最终使幼儿对上学产生反感，再加上家长的责骂和老师的批评，幼儿更加厌学。这对于幼儿日后的学习情况来说无异于拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新颖感。第 5 页 共 5 页
浅论预防幼儿教育小学化倾向的措施李贵铃
