第六单元统计与可能性：统计与可能性(第二课时) - 公共管理 -

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2、到基本事件与事件的关系。教学准备：投影仪、扑克牌教学过程：一、复习说出下列事件发生的可能性是多少？1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次， 拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？2、商场促销，将奖品放置于 1到 9号的罐子里，幸运顾客 有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？3、盒子中有红色球 5 个，蓝色球 12 个，取一次，取出红色 球的可能性大还是蓝色球？二、新授1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出 蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。出示击鼓传花的图画。请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花

3、的可能 性都是。2、画图转化，直观感受 （1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少 呢？生发表意见，全班交流。.我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图 . 生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就 是，9个人就是，女生的可能性也是。师：如果 18 个学生中，男生 10 人，女生 8 人，男生女生得 到花的可能性又各是多少呢？（ 2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到 花的可能性分别是多少？（3）解决复习中的问题拿到蓝色球的可能性是3、小结4、巩固练习完成 P.101. 做一做。（2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等， 因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3 个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的 3 倍。要让学生感受到这 只是一可能性，出现的次数不是绝对的。三、练习完成练习二十一1、第一题，准备 9张 1 到 9的扑克牌，通过游戏来完成。2、第二题，学生在独立设计，全班交流。3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。四、课内小结通过今天的学习，你有什么收获？课后反思：