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1、数学二年级下册第四单元教材分析数学二年级下册第四单元教材分析表内除法（二）教材分析表内除法（二）教材分析一、本单元教材所处的地位一、本单元教材所处的地位 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，他在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了他在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。第规律，将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。第一阶段，即在本册的第二单元，学习用一阶段，即在本册的第二单元，学习用26的乘的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口
2、诀求商的一般法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘，除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘，除运算的实际问题。运算的实际问题。二、本单元教材说明二、本单元教材说明 本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘，除法计算的稍复杂的实际问题。教材通过一幅学生熟悉的“
3、欢乐节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。教材先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”“279”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。本单元密切联系生活实际，通过例题和相关练习让学生在具体的情景中学习求一个数十另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问
4、题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念（倍的概念，除法的含义）进行分析，推理培养初步的抽象推理能力，另一方面使学生体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。三、本单元的教学重点和难点三、本单元的教学重点和难点 本单元的教学重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历以实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用 乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。四、本单元的教学目标四、本单元的教学目标1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商
5、的一般方法。2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。五、本单元教材的编排特点五、本单元教材的编排特点1、由具体情况引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。2、向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会3、理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数十另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。4、现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率很少的。因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单元解决问题的另一个重要内容。5、遵循由浅入深的编
6、排原则安排解决问题的内容，“解决问题”共计3个例题，其逻辑顺序如下（参考书76页）。六、本单元学情分析及策略建议六、本单元学情分析及策略建议 1、引导学生充分利用已有的知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，在本册的第二单元，学生就已学习了用26的乘法口诀求商。本单元用79的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用79的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。2、引导学生应用已掌握的“倍”的概念和“求一个数的几倍是多少”的经验学习“求一个数十另一个数的几倍”的实际问题。教学
7、时，应采用有效方式唤起学生对以上知识的回忆。例如，说一说“5的3倍”的意义，通过让学生说5的3倍就是3个5，巩固加强对“倍”的概念的理解。为解决好“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。3、以解决问题为载体，培养学生的数感。解决问题是本单元教学的重要内容，教学时，应通过让学生解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，有意识的让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法过程，使他们初步懂得应用数学的方法思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理的计算出结果。4、精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍的数量关系。操作活
8、动可分为两段进行：(1)由具体到抽象的操作活动，如教材中的例2和例2后面的“做一做”都是让学生通过具体活动，自观察感知“一个数是另一个数的几倍”。（2）由抽象回到具体的操作活动。当学生对“一个数是另一个数的几倍”有了初步的认识后，可以出示以下问题让学生解答：用手中材料（小棒、图片、三角形，正方体等）摆一摆，表示“12是3的4倍”，通过这样由具体到抽象，又由抽象到具体的操作活动，让学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义理解更深刻。5、加强用口诀求商的基本练习，为了使学生用口诀求商的计算能力达到一定的熟练程度，可在本单元的练习中适当增加一些形式多样的用乘法口诀求商的练习，以形成必要的计算技能。七、教学设计流程七、教学设计流程1、用7、8、9的乘法口诀求商用3课时来完成，这3课时包括的内容是教材48页53页的内容。即主题图，例1及下面的做一做和练习十一的112题的练习内容来完成。2、解决问题用4课时来完成。它包括的内容是教材54页62页。即例2、例3和练习十二的18题。例4和练习十三的18题3、整理和复习用1课时来完成，它由教材63页66页的内容构成，系统整理归纳本单元所学的内容帮助学生理清知识脉络。4、外加一个单元测查用2课时来完成。
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