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1、初三数学第一轮复习教案几何部分第五章：解直角三角形教学目的：1、了解锐角三角函数的定义，能正确地运用sina，cosa，tana，cota表示直角三角形中两边的比。2、熟记30、45、60角的三角函数值，会计算含有特殊角的三角函数式的值，会由一个特殊锐角的三角函数值，求出它的对应的角度。 3、会由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它对应的锐角。 4、掌握直角三角形的边角关系，会运用勾股定理，直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 5、会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题。培养学生解决实际问题的能力和用数学的意识。知识点： 一、锐角三角函数：在直角三角形ABC中，C
2、是直角，如图51 1、正弦：把锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦，记作 2、余弦：把锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作 3、正切：把锐角A的对边与邻边的比叫做A的正切，记作 4、余切：把锐角A的邻边与对边的比叫做A的余切，记作 说明：由定义可以看出tanAcotAl（或写成） 5、锐角三角函数：锐角A的正弦、余弦、正切、余切都叫做A的锐角三角函数 说明：锐角三角函数都不能取负值。 0 sinA l； 0cosA；l 6、锐角的正弦和余弦之间的关系任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值。 即sinAcos（90一 A）cosB；cosAsin（90一A）
3、sinB 7、锐角的正切和余切之间的关系任意锐角的正切值等于它的余角的余切值，任意锐角的余切值等于它的余角的正切值。 即tanAcot（90一 A）cotB；cotAtan（90A） tanB 说明：式中的90一A = B 。 8、三角函数值的变化规律 （1）当角度在0 90间变化时，正弦值（正切值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小） （2）当角度在090间变化时，余弦值（余切值）随着角度的增大（或减小）而减小（或增大）。 9、同角三角函数关系公式 （1）；（2）；（3） tanA 10一些特殊角的三角函数值二、解直角三角形由直角三角形中，除直角外的已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解
4、直角三角形。若直角三角形ABC中，C90，那么A、B、C，a，b，c中除C90外，其余5个元素之间有关系： （l）；（2）A十B90； （3）； 所以，只要知道其中的2个元素（至少有一个是边），就可以求出其余3个未知数。 例如RtABC中，C90，且A30，a5， 则由： 三、应用举例 是实际问题中的解直角三角形，或者说用解直角三角形的方法解决实际问题。 例如一杆AB直立地面，从D点看杆顶A，仰角为60，从C点看杆顶A，仰角为30（如图52）若CD长为10米，求杆AB的高。解：设ABx即，即，即杆高约866米，应用题中要注意：（1）仰角，俯角见图53（2）跨度、中柱：如房屋顶人字架跨度为AB，
5、见图54 （3）深度、燕尾角如燕尾槽的深度，见图55（4）坡度、坡角 见图5一6坡度i7坡度的垂直高度h水平宽度，例题：例1、根据下列条件，解直角三角形例2、在平地上一点C，测得山顶A的仰角为30，向山沿直线前进20米到D处，再测得山顶A的仰角为45，求山高AB分析：此题一方面可引导学生复习仰角、俯角的概念，同时，可引导学生加以分析：如图6-39，根据题意可得ABBC，得ABC=90，ABD和ABC都是直角三角形，且C、D、B在同一直线上，由ADB=45，AB=BD，CD=20米，可得BC=20+AB，在RtABC中，C=30，可得AB与BC之间的关系，因此山高AB可求学生在分析此题时遇到的困难是：在RtABC中和RtABD中，都找不出一条已知边，而题目中的已知条件CD=20米又不会用解：略例题3如图6-40，水库的横截面是梯形，坝顶宽6m，坝高23m，斜坡AB坝底宽AD(精确到0.1m)分析：坡度问题是解直角三角形的一个重要应用，学生在解坡度问题时常遇到以下问题：1对坡度概念不理解导致不会运用题目中的坡度条件；2坡度问题计算量较大，学生易出错；3常需添加辅助线将图形分割成直角三角形和矩形解：略
初三数学第一轮复习教案12
