新课程教材简析及教学建议

《新课程教材简析及教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程教材简析及教学建议（51页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、新课程教材简析新课程教材简析及教学建议及教学建议海南省教育研究培训院 邓楚君一、新课程改革背景和基本理念一、新课程改革背景和基本理念二、新课程设计二、新课程设计三、新课程教材简析三、新课程教材简析四、新课程下的教学建议四、新课程下的教学建议一、新课程改革的背景和基本理念一、新课程改革的背景和基本理念 （一）新课程改革背景：（一）新课程改革背景：我国已进入全面我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和

2、分配会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和理论和“三个代表三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社重要思想为指导，着眼于当代

3、社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。时代感、针对性、实效性和主动性。解9-11n从客观形势的发展变化来看，面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临着新的机遇，也面临着严峻挑战。n从课程自身存在的问题来看，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，需要增强时代感，加强针对性、实效性、主动性方面下功夫。n从中央对课程改革的指导和推动来看，中央相关文件和会议从全局和战略的高度，深刻阐述了新形势下加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，为课程改革提供了前所未有的强大动力和难得机遇。解1

4、1-12n（二）基本理念：解3、162、核心价值、基本内容和培养目标、核心价值、基本内容和培养目标n核心价值：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。n基本内容：这是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。n培养目标：这是一门培养公民思想政治素质的课程。n作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。作为德育课程，是学校德育工作系统中的一个重要环节。解13-14解14n（1）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。就是着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的品质。必须紧密联系我国现代化建设的实际。n（2）加强思

5、想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。就是着眼于学生成长阶段的特点，处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系。我们不讳言“灌输”，但是不等于“满堂灌”。所谓“讲求实效”就是要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则。标2解16-19n（3）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。这是课程整合的追求，即课程建构的方法论。n（4）强调课程实施的实践性和开放性。这是新课程改进教学方式和学习方式的追求。这也体现了一种新的教学观。n（5）建立促进发展的课程评价机制。这是改进课程评价方法的追求。评价的目的不是为了排队，而是为了促进学生发展。评价要求：把学生思想政治素质的评价放在突出位置

6、；强调学生既是评价对象，也是评价主体；对学生的能力发展给予肯定性评价；把形成性评价与终结性评价结合起来；采用多种学习评价方式；采用开放的教学评价方式。标2解20标2标37-38解214、主要依据与要求：、主要依据与要求：n以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。n以基础教育课程改革纲要（实行）为依据，突出培养创新精神和实践能力的重点。n以普通高中课程方案（实验）为依据，体现本课程的时代性、基础性和选择性。解15-16二、新课程的设计二、新课程的设计n本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分

7、管理。n必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。n课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。n具体分为必修课程和选修课程两个部分。具体框架如下：标3高中思想政治课选修课程科学社会主义常识经济学常识国家和国际组织常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识必修课程经济生活政治生活文化生活生活与哲学课程总体设置解222、必修课程、必修课程 必修课程围绕经

8、济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块；以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。3、选修课程、选修课程n 选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的

9、特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。4、课程目标课程目标：分总目标和分类目标分总目标和分类目标n（1）总目标：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。解36-37（2）分类目标）分类目标 n知道中国共

10、产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。n理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化的意义。n了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法。n理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求。n获得正确选择人生发展道路的相关知识。解38-39B、能力、能力 提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。n提高主动参与经济、政治、文化生活的能力。n提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力。n培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。n增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力。

11、n发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。解39-40C、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观n热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。n热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。n关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。n 热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。n乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。n热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。n热爱和

12、平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。第三部分 内容标准解40-425、内容标准、内容标准解47-48“左栏左栏”即内容目标：用行为目标的陈述方式表达二即内容目标：用行为目标的陈述方式表达二级内容目标，呈现具体的内容标准。采用不同的行级内容目标，呈现具体的内容标准。采用不同的行为动词规范学习行为和表现，表达内容标准的过程为动词规范学习行为和表现，表达内容标准的过程性和结果性两种要求。行为主体是学生。性和结果性两种要求。行为主体是学生。n在行为目标陈述的句式中，有四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和预期表现。n 例如，描述（行为动词）几种消费心理（条件）；比较

13、（行为动词）消费行为的差异（条件）；辨析（行为动词）消费观念的变化（条件），树立（行为动词）正确的消费观（预期表现）。n 又如，评述（行为动词）遵循世界贸易组织规则的典型案例（条件），感受（行为动词）经济全球化进程（行为条件），明确（行为动词）对外开放是中国的基本国策（预期表现）。解48-49n“右栏”即提示与建议：从内容要点的把握和教学n活动的开展两个方面，对相应内容目标的实施，n做出“建议与提示”。针对“内容目标”的实施，提供n相应的内容和路径，是可选择、供参照的建议。n运用主体是教师。n如下例：解49从方法论的意义上看：如何实现生活主题、学科知识与价值观三者的结合，是每个模块落实课程设计

14、思路共同面对的问题。以“经济常识”为例：课程主题生活与消费生产、劳动与经营收入与分配发展社会主义市场经济生活主题学科知识价值观三、新课程教材简析三、新课程教材简析如今教材的范围已经大大扩展了，包括教学参考书、各种音像制品等，都可列为教材。但教科书依然是教材的基本形式。n新课程下的教科书具有示范性、可读性、可教性、可视性和可接受性。n突出教材辅助教学的工具功能n降低教科书难度，减轻分量n把握教科书的规范n转变教学观念，适应教科书的使用解205-206解207-211解207-211然后，还要了解新课程教科书的特点：然后，还要了解新课程教科书的特点：n充分体现了思想政治教育的目标要求n严格遵循课程

15、标准的要求n充分发挥其引领教学活动的功能n可以满足不同层次和不同类别学生的需要n紧密联系生活实际，呈现方式活泼生动n2、n新课程总体框架（略）标39解206-207思想政治4生活与哲学(解放思想解放思想 实事求是实事求是 与时俱进与时俱进)核心概念：求真务实思想政治1经济生活（物质文明）（物质文明）核心概念：市场经济思想政治2政治生活（政治文明）（政治文明）核心概念：民主政治思想政治3文化生活（精神文明）（精神文明）核心概念：先进文化必修课的基本框架解22-23从总体上把握必修课程的框架设计思路，需要着眼于三个基本点：必修课的框架分析解23-24“三个代表”重要思想思想政治1：经济生活，以“中

16、国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求为”为统领。思想政治2：政治生活，以“中国共产党始终以代表中国最广大人民的根本利益”为统领。思想政治3：文化生活，以“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”为统领。思想政治4生活与哲学，以解放思想、实事求是、与时俱进为统领，这是“三个代表”重要思想的精髓。解23-24新课程涵盖了当前进行思想政治教育的基本内容和新课程涵盖了当前进行思想政治教育的基本内容和要求。要求。一方面，从内容目标的调整来看，新课程较好地处一方面，从内容目标的调整来看，新课程较好地处理了与传统课程目标及其经典教学内容的继承关系。理了与传统课程目标及其经典教学内容的继承关系。另一方面

17、，从中国特色社会主义现代化建设的要求另一方面，从中国特色社会主义现代化建设的要求来看，有利于贯彻物质文明、政治文明、精神文明来看，有利于贯彻物质文明、政治文明、精神文明协调发展的精神。从学生现实生活的需要来看，还协调发展的精神。从学生现实生活的需要来看，还有利于贯彻有利于贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体群体”的原则。的原则。解25-29初中：强调成长历程强调成长历程是课程建构的基是课程建构的基础。础。倡导综合方式，倡导综合方式，即道德、心理健即道德、心理健康、法律和国情康、法律和国情的整合。的整合。高中：经济、政治、经济、政治、文化这三大社会文化这三大

18、社会生活领域是课程生活领域是课程建构的基础。建构的基础。生活逻辑是主生活逻辑是主线，学科知识是线，学科知识是支撑。支撑。高校：学科体系是课学科体系是课程建构的基础。程建构的基础。理论知识是课理论知识是课程内容的主体。程内容的主体。新课程体现了整体规划学校德育课程体系的思路解30-31 3 3、选修课的设置分析、选修课的设置分析:把握两个基本点把握两个基本点解31 其二，作为必修课程的延伸和拓展，需要把握两个关系。解32-36生活主题基于案例基于问题基于情境内容目标的意义内容目标的意义思想道德：共同理想、价值观念和道德规范学科知识：基本概念、原理、观点和方法 不同于以学科概念为主导的思路，这是一

19、个以学习过程为主导的思路。4、教科书编写的基本思路解212这一思路体现了新的教材观这一思路体现了新的教材观 知识来自教师，知识来自教师，来自教材。来自教材。强化教材的法规强化教材的法规性质。性质。基于案例的思路 把学生现有的知识经把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，促验作为新知识的生长点，促使其从原有的知识经验中生使其从原有的知识经验中生长出新的知识。体现这一过长出新的知识。体现这一过程的方式，就是案例程的方式，就是案例。解212-213 基于问题的思路 编写教材的编写教材的主要任务是把有关主要任务是把有关结论加以规范清楚、结论加以规范清楚、表达准确。表达准确。编写教材时要编写教材时要关注

20、问题、引发问关注问题、引发问题、围绕问题展开题、围绕问题展开叙述，针对问题进叙述，针对问题进行探讨。行探讨。解213 基于情境的思路 仿真情境的设仿真情境的设计和引入，已成为计和引入，已成为编写教材至关重要编写教材至关重要的环节。的环节。学科概念的学科概念的表述和呈现，始表述和呈现，始终是编写教材的终是编写教材的中心环节中心环节。解213-214达成思想政治观点目标的达成思想政治观点目标的“路线图路线图”目标的意义目标的意义从生活的主题从生活的主题中提炼中提炼 生活的主题生活的主题来自学生面对来自学生面对的问题的问题 问题的内容问题的内容通过思维活动通过思维活动来呈现来呈现 在思维活动在思维活

21、动中运用知识与中运用知识与技能技能 知识与技能支知识与技能支撑目标的意义撑目标的意义思想政治观点的确立（基本价值观）（基本价值观）发掘内容目标的意义有两条路线发掘内容目标的意义有两条路线 引申特定学科知识的“路线图”情境（生活经验）问题（是什么）辨析（对不对）评估（值不值)表现（怎么办）学科概念、原理、观点的形成（学科知识）（学科知识）1：我们的日常生活用品从哪里来？大都不是自己生产，而要 到市场上购买。2：人人都需要用钱在市场上购买商品，商品属于不同商品的 所有者的。3：如果不用钱，不同商品的所有者如何交换各自的商品？货 币充当一般等价物。4：货币为什么能充当一般等价物？共同的东西是价值。5

22、：所以，货币实质上是充当一般等价物的商品。四、新课程下的教学建议四、新课程下的教学建议n（一）课程标准上的建议：n1、注意学科知识与生活主题相结合n2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略n3、强化实践环节，丰富教学内容n4、倡导研究性学习方式标36（二）关于教学活动的理解（二）关于教学活动的理解n1、总体理解：n以往的教学过分强调认知，而忽视了情感、态度价值观在学习中的功能，这种缺乏情感内涵的教学使学生丧失了学习兴趣。n新课程则将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解，不仅将其作为优先设置的课程目标，而且特别强调学生的主体地位。解177 新课程通过多种多样的教学活动，触动学生的新课程通过多

23、种多样的教学活动，触动学生的动情点，让学生在活动中使情感得到丰富、提升，动情点，让学生在活动中使情感得到丰富、提升，从而使学生发展成为具有健全人格的人。从而使学生发展成为具有健全人格的人。教学活动的过程也是学生能力发展的过程。所教学活动的过程也是学生能力发展的过程。所以在教学活动中就要特别注意激发学生的问题意识、以在教学活动中就要特别注意激发学生的问题意识、拓展和加深问题的广度和深度、探求解决问题的策拓展和加深问题的广度和深度、探求解决问题的策略和方法，让学生形成自己解决问题的独立见解，略和方法，让学生形成自己解决问题的独立见解，从而实现发展学生能力的目标。从而实现发展学生能力的目标。知识是学

24、生增进智慧和力量的源泉，是丰富情知识是学生增进智慧和力量的源泉，是丰富情感和发展能力的支撑，也是实施课程目标的基础。感和发展能力的支撑，也是实施课程目标的基础。对于新课程而言，知识仍然是教学活动目的之一，对于新课程而言，知识仍然是教学活动目的之一，只不过要服从和服务于能力目标及情感、态度与价只不过要服从和服务于能力目标及情感、态度与价值观目标的实施。值观目标的实施。解177-1782、关于教学活动的多样性、关于教学活动的多样性n活动形式的多样性与活动目标的明确性n活动形式的多样性与活动内容的丰富性n活动形式的多样性与面向学生的全体性n活动形式的多样性与活动形式的主导性解178-1803、体现教

25、师的主导作用、体现教师的主导作用n教学活动中，教师既是活动设计者，也是活动的参与者和组织者。n教师的主导作用还体现在对活动结果的评价上。n要处理好教师主导与学生主体的关系，要避免两个极端；要通过多种途径了解、研究学生；要不断提高自身的专业素养和人文素养，提高自己的能力和水平。解180-1814、充分发挥学生的主体作用、充分发挥学生的主体作用n以学生为主体，是“以人为本”的理念在教学活动中的具体体现。它要求教师要以尊重、信任、宽容的情感对待学生。n要在尊重学生的基础上形成良好的师生关系。n要给学生以充分的信任。n要以宽容的情感分析评价学生主体作用的发挥。n要避免两个极端（传统的“满堂灌”和忽视教

26、师的主导作用都不可取）。解181-183（三）关于教学课时（三）关于教学课时n根据高中课程方案的规定，高中思想政治课四个必修模块共144课时，而原有的课程标准三门课程共192课时。与现行课程相比，就其对应的新课程，即经济、哲学、政治三个模块，所用课时（108课时）相当于原有课时的一半。n新课程对教学总量的控制，并不单纯表现在知识点的增减上，而是通过“内容标准”来作出了程度和范围的限定。解55例如：讲授例如：讲授“财政的概念与作用财政的概念与作用”原来的课程标准在讲授这个内容时涉及原来的课程标准在讲授这个内容时涉及“国民国民收入的分配用于积累和消费两个部分；正确处理积收入的分配用于积累和消费两个

27、部分；正确处理积累和消费的关系；财政是指国家的收入和支出；预累和消费的关系；财政是指国家的收入和支出；预算是国家的基本财政计划；财政收入和财政支出包算是国家的基本财政计划；财政收入和财政支出包括的方面；财政收支平衡的概念；什么是财政赤字；括的方面；财政收支平衡的概念；什么是财政赤字；增加财政收入；促进我国现代化建设增加财政收入；促进我国现代化建设”等内容，至等内容，至少需要少需要3课时，学生需要记忆大量的概念和原理。课时，学生需要记忆大量的概念和原理。新课程标准在表述这个内容时，要求学生新课程标准在表述这个内容时，要求学生“评评议一个由政府财政承担的工程项目，说明财政的支议一个由政府财政承担的

28、工程项目，说明财政的支出对大众生活、经济发展的影响和作用出对大众生活、经济发展的影响和作用”。如此看。如此看来，学生仅需要知道什么是财政、财政收入的来源、来，学生仅需要知道什么是财政、财政收入的来源、财政支出的内容及其对大众生活的影响就可以了。财政支出的内容及其对大众生活的影响就可以了。解55（四）其他教学建议（四）其他教学建议n弄清楚哪些是每一课的正文与辅助文：每一课的探究活动及宋体字部分属于正文；名词点击、相关链接、专家点评属于辅助文。n全书教学时间的基本分配情况是：每个框题1个学时，每个综合探究1个学时。n每个单元的综合探究属于一篇正式的课文，而非单元综合练习；“综合探究”结尾的总结部分

29、是学生一定要掌握的。n不要求讲授教材上所有的名词解释，而是只要求讲授最基本的、主干的概念，其他概念可以不讲。n不要求在课堂上讨论所有的探究活动，每一目讨论12个即可，剩下的交给学生课后自己去钻研、学习。n教师应该从生活中发掘出各种经典性的、代表性的案例，通过围绕案例精心设计各种问题，以帮助学生掌握教材中的基本概念、基本原理，提高学生运用所学的知识分析、解决实际问题的能力，树立正确的情感态度价值观。尤其欢迎教师开发教材上没有的案例，欢迎开发具有综合性的典型案例，欢迎开发与学生的生活实际联系得非常密切的案例。n特别要注意的就是：不能为案例而案例、为多媒体而多媒体、为活动而活动，开发案例、运用多媒体、进行探究活动，最终的目的是为了学生掌握知识、提高能力以及树立正确的价值观。特别注意：不能就事论事，要通过“以物观物”，通过案例，使得学生能够掌握抽象的理论。谢谢 谢谢 各各 位！位！