《英语》（新标准）八年级上册M7U2教学设计大庆市第八中学扈英华

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1、教材及年级名称英语（新标准）八年级上册章节名称:Module7 Unit2课型Listening and speaking教学内容分析本模块第二单元的课文选取了爱丽丝漫游奇境记开头部分比较经典的一段情节，课文以讲故事的方式将童话故事生动形象地呈现在学生面前。课文中故事情节栩栩如生，并自然而然地结合了本模块的语法重点过去进行时，让学生在了解故事情节的同事感知过去进行时的表达方式。本模块把语法与故事相结合，采用隐性的教学方式，让学生在无意识的情况下学习、掌握语法，真正做到了语法为表意服务。学习者分析童话故事是很多学生童年的美好回忆，从主题来说，学生应该会对本模块的话题产生强烈的兴趣。也许有一部分学

2、生读过爱丽丝漫游奇境记这本书，或者观看过同名电影，所以学生对于本模块的内容可能已经拥有一定的背景知识。这对教学来说是非常有益的。教师可以利用这部分学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。教学目标Teaching Aims and DemandsLanguage knowledge（语言知识目标）1. 功能：能够描述过去正在进行的动作2. 语法：能够正确使用过去进行时3. 词汇：twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry4.语音：能够正确朗读含有过去进行时的

3、问答Language skills(语言技能目标：听、说、读、写)听：能够听懂包含过去进行时的童话故事，懂得故事的大致情节，理解主要人物和主要事件说：能够在教师的指导下参与角色扮演读：能够读懂包含过去进行时的童话故事，了解故事中主要事件的先后顺序写：能够用过去进行时对课文进行续写Emotion & attitude(情感目标)能够融入故事中的人物情感，在欣赏故事的同事培养移情能力。TeachingImportant and difficult points(教学重点及难点)Grammar: Past continuous1、能读懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大致情节，主要人物和事件的先

4、 后顺序。（重点） 2、能够用过去进行时对课文进行续写。（难点）Teaching Aids(教学辅助)Tape recorder, video, OHP在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品Teaching Innovation（教学创新）课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。教学过程教学内容教学活动设计意图Step 1: Lead-in1. Free talk: T: I was watching a film at 9:00 l

5、ast night. What about you, Jack? And how about your father? What was he doing at that time?Have students talk about what they were doing at 9:00 last night以旧引新，先引导学生进入本模块的主题。Step 2: Pre-taskShow students a picture and ask: Look at this picture, is it strange? Why do you think its strange?The student

6、s watch some pictures and learn some new words.Then show the title of the Unit and lecture the new words as well.twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry引导学生谈论图片,训练学生描述事情的能力。在描述的同时学习新单词和句型，做到 词不离句，为学生扫清读的障碍。Step 3: While-task1. Scanning(1)Askstudentsto

7、scanthepassage.T:Makethestudentsreadthepassageandanswerthequestion: WhatwasAlicethinkingaboutwhile shewasfallingdownarabbithole?Askstudentstoscanthepassageandfindouttheanswer.2. SkimmingAskstudentstoskimthepassageandnumbertheeventsintheordertheyhappened.(Activity3)Askstudentstoskimthepassageandfinis

8、hActivity3.3.Carefulreading.(1)Paragraph1:Thewholeclassreadtogetherandanswer thesetwoquestions:1)WhatwasAliceandhersisterdoing bytheriver?2)Thenwhatranbythem?T:Now,letschecktheanswers.AskavolunteertoreadParagraph1inclassandtheotherstudentsfindoutdifficulties.Solvedifficulties:1) havenothingsomething

9、todo2)onceortwice2) withoutHeleftwithoutsayinggoodbyetome. T:Alicesawawhiterabbitranby.It wasnotstrangeatall.But,itwasnotacommonrabbit.Itwasverydifferent.Why?Letslookatthenextpart.(2)Paragraph2:1)T:Now,Iwantsomeonetoreadthepassageforus,andwefindoutthewordsthatprovestherabbitwasdifferent.Askastudentt

10、obe“alittleteacher”tochecktheanswers.1)therabbitsay,“Ohdear!Ohdear!Illbelate!”2)Thentherabbittookawatchoutofitspocketandlookedatit.Readbyyourselfandpointoutimportant points.Solvedifficulties.1)nothingstrange,something,anything2)takesth.outofsw.3)runacross4)Toidentify:seesb.dosth.seesb.doingsth.T:The

11、rabbitholeisbig.AndAlicefollowedtherabbit.Andwhathappened toher?Wouldshebe dangerous? Lets go on to the last part.(3)Paragraph 3: Let the students answer these two questions after reading Paragrap3 1)Was the rabbit hole deep? 2)Was the hole bright enough to see everything clearly? 3） What did Alice

12、land on at last? Students read this paragraph and find out difficult points: 1) She found that she was falling (find sb. do sth. doing sth.) 2) It was too dark for her to see anything. ( too for sb. to do sth.) e.g. He is too young to go to school this year. 3) While she was falling, she was thinkin

13、g about he cat 4)land on Ask a group of six students to read paragraph 3. T: Lets read the passage together. (4)Ask the students to read the passage together make sure they understand it well.要求学生快速阅读文章，找到问题的答案。通过学生快速阅读，培养学生获取主旨的能力，理清故事发展的顺序。并且从整体把握文章的内容，为进一步学习做好铺垫。让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取

14、信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。Step 4: Post-task1.Retelling.Letthestudentsretellthestory.2.Fill in the blanks.Aliceandhersisterweresitting1)_theriver.Hersister2)_readingbutAlicehad3)_todo.Suddenlyawhiterabbit4)_pinkeyes5)_pasther.Ali

15、cefeltvery6)_whenshesawtherabbit7)_outawatchfromitspocket.Aliceranquickly8)_thefield9)_therabbit.Therabbitwentintoarabbit10)_andAlicefollowed.复述对话能使学生加深对课文内容的理解和记忆。Step 5: TaskWritingImaginewhathappenedtoAlicenext.First,letthestudentstalkaboutthisandthenmakethemwritedownaccordingtoActvity5.适当笔头练习，让学

16、生巩固本课时的语言点和突出重点。Summarize1.Getthestudentstosumupthelanguagepoints.2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。Homework 1.Readthepassageafterschoolandrememberthenewwords.2.TofinishwritingyourownstoryofAlicesAdventu

17、resinWonderland.教学反思：本次教学活动完成了课前预设的教学任务，整堂课程下来学生对目标语言的掌握情况比较理想。我准备了各种不同的操练形式和活动内容，大多数教学环节完成程度较好，而对于班上的中差等学生而言，对于本节阅读课所能掌握的知识结构就微乎其微了。下次如果在阅读课中再进行这一环节的设置时，我会更加注重学生的落实情况，充分发挥四人小组的优越性，设置进行组内互查，或者两人互查的环节，最后要让这些知识落实到每位学生身上，在具体设置时，我可以在学生已经进行过组内互查之后再将词组的正确形式打到大屏幕上，以方便学生的核对，最后以默写或背诵的方式将这些基本的词汇知识为学生夯实，而不再是急于

18、地完成课上的教学环节。如何将新英语课程标准中新课改中所倡导的任务型英语教学方法与小组合作化学习相结合起来将作为我今后在科研和教学上的重点内容，尤其是如何合理运用小组化学习，如何使之成为课上有用的教学环节，如何使我的课堂高效起来我将进一步进行探索。板书设计：Module7Afamousstory.Unit2Shewasthinkingabouthercat.havenothingsomethingtodo 1)Shefoundthatshewasfallingonceortwice (findsbdosth.doingsth.)nothingstrange Toidentify:seesb.dosth.seesb.doingsth.takesth.outofsw. 2)Itwastoodarkforhertoseeanything.(tooforsb.todosth.)e.g.Heistooyoungtogotoschoolthisyear. 3)Whileshewasfalling,shewasthinking abouthecatrunacross.landon英语（新标准）八年级上册Module7Afamousstory.Unit2Shewasthinkingabouthercat. 教学设计 黑龙江省大庆市第八中学扈英华