《组合图形的面积》说课稿 (2)

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1、组合图形的面积说课稿一、教材分析：组合图形的面积是人教版五年级上册第六单元的内容。在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。发展学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。二、学生分析 本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法。根据学生已有的生活经验，通过直观操作

2、，对组合图形的认识不会很难。尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 三、教学目标根据新课标的要求及教材的特点，以及我组的教研主题小学计算教学 充分考虑到五年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，确立如下教学目标1、知识与技能（1）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（3）能运

3、用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。2、过程与方法 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。3、情感态度与价值观 结合房子的情境，让学生感受学习组合图形面积的必要性，再学生探索、解决的过程中激活学生思维，通过师生互动、生生互动，学生动手操作、合作交流，让学生在活动中得到积极体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。四、教学重、难点： 为了更好的达到目标，考虑到学生掌握新知的能力，从而确定本节课的教学重难点。1、教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之

4、间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。五、教学理念：在教学中时刻运用引导式教学，在教学中教师要激发学生的学习动机，使之对学习产生浓厚的兴趣，师精导、生巧学，以学论教，扶放结合。由学生小组合作共同探索问题的解决方法时，当学生想出各种不同的方法时，引导学生自己比较方法的异同点，并进行归纳，同时在此基础上懂得根据条件选择合适的方法来解决问题。六、教学设计： 为了能更好的凸显“计算教学”的教学理念，高效的完成教学目标，特结合普遍学习特点，设计如下环节：（一）微视频观看，汇报任务单为了更好的认识组合图形的概念及求组合图形面积的方法，采用课前微视频学习，自主完成任务单。在全班交流时引

5、导学生比较方法，让学生观察哪些方法有相同之处，引导学生分析、比较各种方法的区别与联系。近而让学生对“分割法”和“添补法”进行讨论，让学生明确“分割法”就是将分割的基本图形进行相加，而“添补法”就是从大图形中减去添上来的小图形。最后让学生知道计算组合图形的面积有多种方法，只要同学们认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简单的方法进行计算就可以了。（二）教师引导，答疑解惑 根据学生任务单的反馈情况，教师引导，学生讨论，解决难点。（三）分层运用新知，逐步理解内化 对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，教师出示三封求助信，让通过学生小组合作共同探索总结出多种方法解决问题，在巩固组合图形面积计算方法的同时，学生也获得了成功的喜悦。 最后，开放练习，把时间留给学生，让他们通过本节课学习的计算组合图形面积的方法来总结收获！ 设计以上练习可以让学生更深入理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。让计算有目的有方法，真正做到有效练习！