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1、写实和写虚 -第4单元写作,九年级语文下 新课标人,文题展示,从小到大,你可能有过许多邻居、同桌,还 有旅途中的同行者你跟他之间是否产生过 一些有趣的故事?你对他印象如何?请以与你 为邻为题,写一篇记叙文。不少于500字。,写作指导,(一)要把写实作为训练的重点。 根据当前的教学实际,学生作文应该做到:能够写人、 叙事,所见所闻所感,能用准确的语言完整清晰地表达出 来,并做到中心明确、层次清楚。这就需要引导学生细致 观察生活,按照事物的本来面貌如实反映,切切实实提高学 生运用语言的能力。,(二)不排斥虚构想象的练习。 启发学生运用想象和联想进行虚构,把文章写得有感情有文采,不 仅允许,而且必要
2、。经验证明,在作文教学中,恰当运用想象进行虚构, 培养学生的想象力,不仅能够活跃思路,提高学生的写作能力,对于发展 学生的智力也有重要意义。想象可以促进形象思维,在想象的过程中, 必须细致观察、潜心分析、综合概括、判断推理。这一系列的活动, 对逻辑思维能力的发展,也具有不可低估的作用。正如科学家爱因斯坦 所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界 上的一切,推动着进步。” 记叙真人真事的作文,也不必要求绝对的“真”,百分之百的“实”。 可以允许学生进行适当的提炼和概括。只要是在学生力所能及的范围 之内,带有虚构成分的练习可以使作文主题更突出,形象更鲜明。而这对 于锻炼学生
3、的思维能力也大有裨益。,思路点拨,(一)与你为邻 题目的文学色彩比较浓郁,可以选写材料丰富、内容充 实、语言优美、感情真挚的抒情类散文,如选写故事类记叙 文,也应力求做到故事感人、语言优美、情感真挚。 1.本作文题目属于“导语引出标题”类型,对同学们逻 辑思维要求高。全文必须在“以你为邻”框架内;必须是 “与你”“为邻”,不能变成“与他”“为邻”,一定要以第 二人称的口吻去写;“为邻”的“你”要准确,与父母为邻、 与感情为邻、与生活为邻,都是违反常识的。,思路点拨,2.要选定好“你”这个“邻居”。“你”可以是有形的,可以是身边的(除家人之外的)朋友、同学、长辈,“你”在生活中对自己赋予了积极影
4、响;可以是非身边的,包括历史上的,或者是社会生活中与自己有一定距离的人物,或者是文学艺术中的,或者是未来时空中的,比如:苏轼、李清照、丛飞、保尔、林黛玉,甚至是火星人等等。,思路点拨,“你”还可以是“无形”的,可以是一个想法、一个理想。“我”和理想为邻,“我”和正义为邻,“我”和尊重为邻。甚至可以说“我”和全球其他的民族、其他的国家为邻等等。“你”还可以是虚的,如一种主义、一种信仰、一种理想、一种信念、一种关系、一种意识等等。,3.文题的最大意图应该是围绕“与你为邻”,我们应该 “怎么办”,即如何做出“选择”。与你为邻,要有助于“自 身的发展与提升”、有助于“个人与整体的发展”;与你为 邻,就
5、要抛弃个人的自我封闭、自我欣赏、自我陶醉,摆脱社 会中人人防范、人人自危的“不信任感”,要善于敞开心扉、 打开门户,善于接纳人,在此基础上,进行聪明的选择。怎么选 择呢?要明白自身的需要;要尊重对方;要谦虚地向对方学习等 等。 4.要写自己熟悉的东西。因为熟悉,就能通过对它们的具 体叙写,展示自己的思想与感情,展示自己看问题的角度及表达 水平。学生可以用记叙文或记叙散文写自己真实的生活体验。,思路点拨,(二)多味初中 初中三年,转瞬即逝,选取最典型事例,回忆并记录自己的初中生活,品味初中生活的各种滋味,学生看到这个文题,有事可述,有话可说,关于初中生活,学生有讲不完的故事,需要注意的是在写作过
6、程中要选取最有意义的故事来写,突出初中生活的“多味”。构思既要曲折有趣,又要自然天成。可以运用片段组合法,采用横式结构来写,引导学生从学习、劳动、班会、郊游等活动中,选取几个典型生动的片段组合成文;可以以情感变化为线索,如从自信、憧憬到低沉、失望到再次站起来等;可以用小标题结构全文;还可以以见证自己成长历程的物为线索,思路点拨,(三)小小说 主题是作品的灵魂。创作小小说,首先要注意从生活中提炼新 鲜的有积极意义的内容,提高作品的格调,不要“失魂落魄”。其次, 应注意选择好视角,确定好叙述的角度,讲出一个好听的故事。小说 是要讲故事的,不讲故事就难以称得上“小说”。小小说限于篇幅 和容量,对所讲
7、故事的要求更高一些情节集中,线索清晰,精彩有 趣,简洁而有余味。讲故事,自然涉及“人”,人的活动是构成故事的 要素。那么,如何塑造一两个、两三个有血有肉形神兼备的人物形象, 就成为小小说创作的难点之一。写人,不只是描写方法问题,关键在于 所写的人物形象是不是已经“活”在作者心里,仿佛呼之欲出,跃然纸 上。酝酿到这种程度,再精心选好刻画的重点和描写方法,人物才有可 能写得生动。最后一步,乃是布局谋篇确定作品的“章法”。情 节要集中。应立足于一两个“细节”向外发展,构成整篇作品的故事 脉络,剖开社会与人生的一个横断面,集中展现人物的矛盾纠葛、生活 状态。线索要特别清晰。时间跨度不宜过大,也不宜作频
8、繁的时空转 换。,佳作示范,与你为邻 你等等,我有话想对你说。(开头语言平实,但给人一种倾诉 的迫切感。) 你迟疑地停下脚步,用惊奇的目光打量着我。是的,我喊的就 是你,我亲爱的农民工兄弟,虽然你我为邻已久,但我知道你并不习 惯被我这样的城市人关注。请恕我冒昧,听我真心实意地讲完这番 话。(娓娓道来,表明心意,不虚张声势,给人一种亲切感。),佳作示范,你来自遥远的农村,为了谋生,来到了这样一座陌生 的城市与我为邻。你我并不相识,更从未有过交往,但你 拿着微薄的薪水,起早贪黑地为我们建设着家园,阳光晒 黑了你的脸,汗水打湿了你的衣裳,但你从来不喊苦不喊 累。在你勤劳的手中,一幢幢高楼大厦拔地而起
9、,一间间 工厂高速运作,一条条马路连南引北,一个个公园横空出 世。没有你,这个城市将不再美丽;没有你,我也没有今天 的舒适生活!我感激你,我可爱的邻居,我可爱的农民工兄 弟!(赞扬了农民工们的贡献,感激之情溢于言表。),佳作示范,然而,为什么在人群中我没能看清你的脸?你慢点走,不必躲躲闪闪,城市是我的家,同时也是你的家。你为这座城市做出了巨大贡献,你理应为自己感到骄傲的。我们是邻居,我们应该和睦相处,友好往来的,不是吗?可是,为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默不语,默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你们身体和心灵的侵害?而直到有一天你发现自己患了病。为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益?为什么
10、要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己?你遇上了不顺心的事,为什么不找我倾诉?,佳作示范,为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命?你我 为邻,无法回避,但城市人大多数是友好和善良的,你为什么不试 着选择善良的城市人为邻呢?城市是你和我的,城市会保护你和 你的家人的,你应该像个城市的主人翁一样,昂首挺胸地走在大 路上,让我为你喝彩。(对“农民工”比较艰苦的工作生活环境 表示同情和不平,情真意切,并写出自己的建议,逐步拉近彼此的 情感,有层级感。),佳作示范,与你为邻,我懂得了“奋斗”的含义;与你为邻,我看 尽了辛酸和血泪;与你为邻,我为你的伟大而骄傲,为我的 渺小而羞愧。你我为邻,
11、你离不开我,我更离不开你。我 亲爱的农民工兄弟,但愿你在城市里能找到真正的归宿, 真正对这城市产生归属感,长久地与我为邻。(排比修辞, 结尾点题,深化主旨。),方法点拨,写实与虚构的原则和方法: 1.写实与虚构的练习要有恰当的比例。 学生作文要以写实为主。无论大作文、小作文,也无论课内练笔和课外练笔,都要把写实作为重点。在确定以写实训练为主的前提下,也要安排一定比例的虚构想象训练。在教学实践中,要防止两种倾向:一方面,不要无视作文教学的目的,不顾学生的实际写作能力,过多地进行想象虚构的训练;另一方面,也不要忽视想象的作用,禁止虚构,而影响学生智力的充分发展。写实和虚构,要按照一个恰当的比例结合起来。,方法点拨,2.虚构和想象的训练,要有一个科学的程序。 人的认识,首先是对现实的感知;人的想象,则是 在现实事物的作用下,对记忆的表象进行加工改造而 形成的新形象。没有现实材料的储备,想象就不能产 生;反之,现实材料感知越多,想象才愈加鲜明。这就 要求作文训练,先写实,继而虚构、想象。,方法点拨,3.写实和虚构并不是一道截然分开、不可 逾越的沟坎,在实践中,往往根据需要,将其交错 进行。虚中有实,实中有虚,虚实结合,以收到相 得益彰的效果,提高学生的写作能力。,
九年级语文下册 第四单元 写作课件 （新版）新人教版
