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1、白 鹭,郭沫若,白衣少女,白鹭体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。,天使猎人,白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。,模范夫妻,白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。,形神兼备，写出不同寻常的“它”,作者写了白鹭的哪些内容? 白鹭外形（2-5） 白鹭钓鱼（6） 白鹭瞭望（7） 白鹭低
2、飞（8）,初读识美,选择自己喜爱的一幅画面，从手法，语言等角度来赏析画面中的美。 我选择 图，这幅画面运用了 的手法，写出了 ，展示了白鹭 的美。,白鹭外形图（2-5） 白鹭钓鱼图（6） 白鹭瞭望图（7） 白鹭低飞图（8）,品读赏美,白鹭外形图,这幅画面运用了比喻，对比，引用，排比的手法，写出了 白鹭精巧、适宜的特点 ，展示了白鹭娴静优雅的美。,白鹭钓鱼图,这幅画面运用了拟人，比喻的手法，写出了白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，展示了白鹭和谐自然的美。,白鹭瞭望图,这幅画面运用了拟人，对比的手法，写出了白鹭在树顶栖息的迷人景象，展示了白鹭悠然脱俗的美。,白鹭低飞图,这幅画面运用了比喻，拟人的手法
3、，写出了白鹭在乡村低飞时的迷人景象，展示了白鹭清澄活力的美。,组合画面，展示不同寻常的“它”,如何让笔下的物展现“它”的神韵？ （1）妙用手法，展示画面 手法是装饰语言的花朵，只要你能多多采撷，用心呵护，就能给语言镶上一道道漂亮的花边，就能使文章多几分靓丽的光彩，就能提高文章的艺术品位。 （2）设置场景，展现神韵。 孤立的描写景物，往往只能描摹出景物的外在形象，却难以表现出它的神韵，而将景物置身于具体的场景中，在这些典型的场景中则能展现一幅幅画面中的神韵。青松因为有了悬崖而显出旺盛的生命力；蝴蝶因为有了狂风方能显出它挣扎的毅力；蚂蚁因为了滂沱的大雨而表现出难以想象的团结,品读赏美,白鹭是一首诗
4、是因为 白鹭是一首散文诗是因为 白鹭不是一首歌是因为,白鹭精巧，适宜,白鹭具有平凡而不易发现，内涵丰富的美,白鹭优美而不声张、不张扬，具有自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。,研读悟美,通过对白鹭的认识，作者对生活有怎样独特的感悟？,“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。” 生活中需要发现美的眼睛。 常说“物以稀为贵”，平常的总觉得不美。其实，我们不要把美囚禁在“平常”这个思想牢笼里。就是这个美的精灵，还为人们创造出“一幅嵌在琉璃框里的画面”，奉献给人们“乡居生活中的一大乐事”。,研读悟美,独特感受，表达不同寻常的“它”,感受不能仅仅停留在对物的赞美与喜爱之中，而要能从物的内在神韵联系到生活，联系到人，从而表达自己对人、对生活的一些独特的感悟与体会。,研读悟美,独具慧眼，选择不同寻常的“它”,用心观察大自然，记录一景一物的微妙变化； 用心阅读优秀习作，从他人的描写中获得启发。,作业,春天已经悄悄来临了，只是你还没有发现，抬头看看外面的蓝天白云，看看窗前的花是不是已经绽开了，万物复苏，绿意盎然。快拿起你的笔好好描写一下这个美丽的春天吧。 以“它，牵动了我的情思”为题，模仿白鹭写一篇作文。,
九年级语文上册 第四单元 第13课《白鹭》课件 苏教版
