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1、学校三班级下册语文为什么不反过来试试教案合集 课文写的是英国人布斯看到扫地机扫地时会扬起灰尘，想要创造一种不扬起灰尘的扫地机，回到家后经过反复试验也没有胜利，后来受到他妈妈的启发，反过来试试，创造了世界上第一台吸尘器的事。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心， 学校三班级下册语文为什么不反过来试试教案.合集一 教学目标： 1、辅导同学读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。 2、通过教学配养和增进同学的自读自学课文的力量 3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。 教学重点： 体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。 教学难点： 同上 教法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
2、 学法： 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具预备： 挂图、生字卡 教学流程： 一、谈话导入新课 1 今日，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要仔细读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。 2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。 二、出示读书提示，鼓舞同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。 提示: 1、先要一段一段地读，仔细了解每一段的意思，然后再通读全文。 2、自同学字新词，认清字形，把字音读正确。 3、留意了解课文写的是谁?讲了他的什么事? 三、检查阅读状况，了解同学的
3、疑难。 1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，确定优点，指出不足，订正错误。 2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的? 布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 1910年的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，最终胜利了。) 3、鼓舞同学质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓舞同学思索答案或解决方法。 四、组织同学争论沟通学习收获，加深感受文章中心思想。 围绕的主要问题是： 1、什么事情引起了布斯的留意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟识课文第一部分“呜呜”的响声，浓浓的尘雾
4、，沾满了灰尘，灰尘搬运机。) 2、布斯的母亲赐予了他哪些关心?(深化理解课文其次部分有关段落母亲很支持布斯的工作，想方法让布斯放松，关心布斯动脑筋：“为什么不行以把木塞压进去呢”?) 3、布斯的研制工作陷入逆境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不行以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，或许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。假如把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布
5、斯赶忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变洁净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法，可以把地面清扫洁净，而且不会扬起灰尘。) 4、你认为布斯的胜利说明白什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明白他擅长敏捷调整自己的思维。) 五、再读课文，拓展思维 1、让同学再读课文，加深对文章内容的理解。 2、你从布斯创造扫地机这件事受到什么启发?布斯能创造扫地机，你一样可以创造东西，请想想，你预备创造什么? 六、老师小结。(略) 七、课后练习 (一)填词语，读句子。 (二)课文告知了我们一
6、个什么道理?选择正确的答案。 板书设计： 为什么不反过来试试 母亲启发、关心布斯 布斯创造吸尘器 为什么不反过来试试教案二 教学目标： 1、熟悉本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过教学增进同学的自读自学力量。 教学重、难点： 体会“为什么不反过来试试”这句话。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 ，激发同学的阅读爱好。 1、板书课题 2、引导同学读课文，了解文章意思。鼓舞同学自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向同学提出的要求，应主要是 1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事? 2)要先一段一段地读仔细了解每一段的意思，然后再通读全篇。
7、 3)自同学字新词，认清字形，把读音读正确。 二、 检查自学。 1、检查生字新词学习状况 2、组织沟通学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。 三、指导朗读。 1、检查读书状况，讲说课文大意。 2、鼓舞再读课文。 其次课时 一、分段讲读课文。 1、指名一段一段读课文 。 想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事? 2、留意课文里 的新词语，认真体会它们在句子里的意思。 二、引导争论，深化理解课文。 1、什么事情引起了布斯的留意，使他产生了研制扫地机的念头? 2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的? 3、布斯的母亲赐予他哪些关心?母亲的什么话
8、启发了布斯? 引导争论：布斯的胜利说明白什么? 三、总结全文 板书设计： 12 为什么不反过来试试 布斯发觉 母亲的话启发 为什么不反过来试试教案三 教学目标 学问和力量目标： 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的精确性和生动性。 2、培育理清复杂结构的力量。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的力量。 3、学习依据文章中心的需要取舍材料，支配详略的方法。 4、体会文章情景交融的写作特点。 过程和方法目标： 指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓舞同学自主质疑探究，老师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。 情感态度和价值观目标： 体会对美妙童年生活的回
9、忆和眷念之情。熟悉劳动人民的淳朴、和善、友爱、无私的美妙品德，培育喜爱生活、喜爱劳动人民的思想感情。 教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢愉快泼的写人、叙事，绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。 教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。 教学方法: 情境朗读法、探究揣摩法 教学课时 :3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，情景入境： 图片展现，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。 二、简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。
10、三、检查预习 1、 读一读： 归省：xn 2、字词音义 惮(dn)：怕、畏惧。 踱(du)：来回地走。 归省(xn)：充满消散。 3、自读口答： 1.这篇课文的体裁是 小说 。 2.这篇课文的是鲁迅 。节选自他的 呐喊 。 3.你还学过他的 从百草园到三味书屋 等作品。 4.社戏这篇小说围绕“看戏”写了 双喜 六一公公 阿发 桂生 外祖母 母亲 。 5.小说所展现的是中国 绍兴 地区的民俗风情是 初夏 时令。 四、解题，感知课文，理清结构 社日：古代祭祀土神的日子，分为春社和秋社。在社日到来时，民众集会竞技，进行各种类型的作社表演，并集体欢宴，不但表达他们对削减自然灾难、获得丰收的良好祝福，同
11、时也借以开展消遣。 社日 唐 王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 “社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平到处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 理清文章结构。 提示：依据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。 (1)盼看戏(13段)(2)去看戏(430段)(3)怀念看戏(3l一40段) 其次课时 五、合作探究 ，理解文本 1.平桥村是
12、一个怎样的村庄?它在“我”的心目中是一个怎样的地方?用文中的一个词回答，并说说“我”为什么把平桥村看作这样的地方? 偏僻，地方小，人少，农村，落后;“乐土”; 一是由于“我”在这里得到优待，二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，三是有很多小伴侣陪“我”玩，四是每天都可以去掘蚯蚓、钓虾、放牛。 2、这些内容和下文写到赵庄看社戏有什么关系? 简要介绍“我”在平桥村的欢乐生活，初步勾画人物活动的环境，为下文详写“看戏”乐趣作铺垫。 小说结构 一、随母归省平桥村(13)美丽的环境(1)优厚的待遇(2)好玩的生活(3)掘蚯蚓 钓虾 放牛 免念“秩秩斯干” 3、课文从什么地方开头提到去赵庄看戏? “我”去看戏
13、顺当不顺当?为什么?哪些语句表现出“我”想去看戏的迫切心理?这些描写说明白社戏的什么特点?对下文有什么作用? 从第四段开头。 不顺当，由于横生波折临去叫不到船。表现“我”的心理的语句：急得要哭，不钓虾，饭也少吃，不开口。烘托社戏对儿童的吸引力。 4、朗读第1013段。 、画出3个用得最生动的动词。说说这些动词表现了什么? 点、磕、架。表现了小伙伴们驾船技术的娴熟。 、这几段主要写去看戏途中的见闻感受，其中景物描写有声有色有气味，很有特色。试分别找出描写颜色、气味和声响的词语，并说明所运用的修辞手法和表现手法 颜色(视觉)：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”; 气味(嗅觉)：豆麦和水草的“芳香”; 声响(听觉)：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”，宛转悠扬的笛声。 说明所运用的修辞手法和表现手法 修辞手法：比方。把“淡黑的起伏的连山”比方成“踊跃的铁的兽脊”。 表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写“飞一般径向赵庄前进了”，二是用“连山”都“远远的向船尾跑去了”间接衬托。 化静为动：(连山)仿佛是踊跃的铁的兽脊 、这些景物描写有什么作用? 一是表现环境美，二是烘托“我”心情的开心，又表现心情急迫 学校三班级下册语文为什么不反过来试试教案.合集
学校三班级下册语文为什么不反过来试试教案合集
