教育专题：我的叔叔于勒（新版）

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1、教学内容我的叔叔于勒设 计 者高小平课时设计二课时设计日期教学目标知识与能力1、 学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 。2、 通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。过程与方法整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。情感价值观在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。教学重点从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。教学难点体会文章主题，认识社会现象。教学方法讲授法、讨论法 教师活动 设计意图及 学生活动 第一课时一、 导入设计人生最痛苦的事情，莫过于：人死了

2、，钱没花完。人生最痛苦的事情，莫过于：人活着，没钱可花！可见钱对于我们生活至关重要。没有钱寸步难行。如果金钱和亲情放在天平的两端时，你认为谁更重要呢？今天，让我们走进法国短篇小说巨匠莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。二、检查预习1、了解作者作者简介：莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职

3、从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2、指名朗读字词。生读教师正音，学生齐读。拮据（ ） 栈桥（ ）煞白（ ） 撬开（ ）诧异（ ） 牡蛎（ ）别墅（ ） 皱纹（ ）褴褛（ ） 阔绰（ ）女婿（ ） 嘟哝（ ）三：读课文，整体感知1、 文章涉及到了哪些人物？明确：于勒 菲利普夫妇 若瑟夫 两个姐姐 姐夫 船长2、 于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容

4、中 归纳出于勒的简历。姓名于勒性别男年龄多岁籍贯法国哈佛尔主要经历青年时期没钱，行为不端、糟蹋钱中年时期有钱，正直、有良心老年时期没钱，自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿3、 围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔4、 小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？当初花了菲利普的钱到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱5学生讨

5、论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度恐怖希望恐怖、仇恨6.根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。盼赞见躲教师小结情节：其实一副对联可以来概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了10年，希望与日俱增，甚至脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当作摇钱树，为了用于勒的钱制订了上千种计划。一朝相缝，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这副对联少了一个横批。请同学们来拟学生试拟横批，明确

6、文章主题。参考：金钱至上/人不如钱/世态炎凉：这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。7.是啊，古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线。但是，金钱也不是万能的。请同学们来完成这个填空。钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情所以我们一定要有正确的金钱观三、 课堂小结同学们，课文以

7、于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次让世界充满爱！四、 布置作业分角色朗读。 第二课时一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象 1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：我认识了一个-（人物性格特点）的-（人物），你瞧，-（人物表现），运用了-（描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了。

8、”运用了神态和语言描写。学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。学生自主或指明回答。对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想.对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情. （以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）总结：出示表格，要求学生填写并简要分析于勒生活的变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄富正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避

9、2、分析明快个性化的语言（1） “你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。（2） “啊！啊！原来如此.如此.我早就看出来了！.谢谢您，船长。”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。（3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的.菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。（4）”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。二、辨析研讨，谁是主人公1、文题是我的叔

10、叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全

11、文主题思想-资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？我对叔叔的同情主要表现在三个方面：（1）不受父母的影响，仔细观察叔叔；（2）心中叔叔；（3）给了叔叔十个铜子的小费；这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。形象：我是一个涉世未

12、深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置1、曲折多变情节安排这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃

13、牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。2、环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐

14、怖”，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？四、拓展迁移，联系生活1、组织学生演课本剧，场景：在轮船上，人物：“我”、菲利普夫妇、于勒，情节：从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒直到离开这部分。要求细致分析利普夫妇的行动，语言和性格。2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？学生自由发言。点拨：1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。通过激发兴趣，引起好奇心导入新课师生合作教师 提问个别回答合作完成个别提问合作讨论合作讨论树立正确的人生观作业布置板书设计我的叔叔于勒（法莫泊桑）战胜善良的人们（读者、作者）金钱VS亲情菲利普夫妇战胜 教学反思备注：教案要能体现使用痕迹，教学反思手写完成。