宾语从句讲解之说课稿

《宾语从句讲解之说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宾语从句讲解之说课稿（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、宾语从句讲解之说课稿大家好！今天我说课的课题是宾语从句讲解。我主要从以下几方面进行说课：一是教学内容；二是教学目标；三是教学重难点；四是学情；五是教法；六是学法；七是教学过程；八是教学反思。下面我对本课题逐一进行分析：一、说教学内容语法是语言的组织规律，任何人在使用语言时，不管他是否学过语法，都必须合乎语法。另外，总结语法本身的规律也能加深我们对语言的理解，让我们能够真正熟练地运用语言。宾语从句为初中三年级学生所学内容，是名词性从句的一种。如今，我们的学生从小学就开始接触英语，现在学到初三，取得了一定的英语学习成果，具备了一定的英语底子；因此，宾语从句的系统性学习既有利于综合他们多年来的英语学

2、习成果，又有利于为他们开启高中阶段名词性从句的学习打下基础。此外，在各种考试中，宾语从句亦是重要考点。由此可见，初三年级学生宾语从句的学习是非常重要的。二、说教学目标根据素质教育和新课程标准的要求，结合本讲内容和初三年级学生的认知特点及心理特征，我制定了以下教学目标：（一）知识与技能目标：了解宾语从句，能识别宾语从句并掌握它的基本用法；能写出简单的宾语从句。（二）过程与方法目标：能掌握较科学的宾语从句学习方法，为今后名词性从句的学习打下基础。（三）情感与价值观目标：能发觉简单句与复合句的区别，在一定程度上欣赏英语句子中宾语从句的独特之处与美感。三、说教学重难点（一）引导宾语从句的引导词（连接词

3、）；（二）宾语从句的语序；（三）宾语从句中时态的变化。四、说学情初三年级的学生具备了一定的英语语言知识，成绩优异的学生能写出较优美流畅的小作文，成绩一般的学生也能写出符合语法结构的简单句。因此，初三学生学习宾语从句的条件已比较成熟。但是，初三年级的学生身心发展尚未完全成熟，一方面，他们拥有美好的理想，对未来有着期待与憧憬，学习的热情高，求知欲强，精力充沛；另一方面，他们的心智不太成熟，尤其是男生易冲动、贪玩；他们在日常的学习生活过程中比较乐于接受趣味性较强的事物，而对较枯燥乏味的事物则难以接受。因此，他们在学习中难于掌握科学的学习方法、把握学习内容的结构及重难点，容易学得片面。五、说教法众所周

4、之，英语是一门有利于培养学生逻辑思维能力和开阔学生视野的学科。因此，在教学过程中，要使学生“知其然”和“知其所以然”，能够举一反三，由“学会”向“会学”转变。在坚持“以学生为主体、以教师为主导”“教学相长”“寓教于乐”的原则的前提下，结合初三年级学生的身心发展特点、认知特征和本讲内容的特点，我将主要采用讲授法，让学生获取丰富充实的课堂知识。同时，考虑到初三年级的学生第一次系统性、理论性地学习宾语从句，我在授课时将坚持“少而精”的原则，让学生较为透彻地理解与掌握宾语从句。下面我对我的讲授法作如下分析：（一）讲解宾语从句的定义，对“宾语从句”四个字进行剖析，将其解析成“宾语”和“从句”；讲解什么是

5、宾语（即一个动作（动词）的接受者，常置于动词之后），什么是从句（即复合句中不能独立成句，但具有主语部分和谓语部分，由that,who,whom,when,why,where,how,which等引导词引导的非主句部分）；再讲授宾语从句即充当宾语的从句，它是宾语的同时，又是从句，“宾语”和“从句”二者在宾语从句中相辅相成、不可分割。一言以蔽之，宾语从句就是“做宾语的从句”。（二）给学生讲解完定义后，便分别按照宾语从句的三要素语序、引导词（连接词）、时态对宾语从句进行讲解；同时，对于每一个知识点，都给出一至两个例句，在增强学习的趣味性的同时，学生也深化了对知识点的理解。讲解完三要素之后，便讲解学习

6、宾语从句的注意事项。六、说学法教师的价值不在于自己，而在于学生。人们常说，名师出高徒，但我想说，有时高徒也出名师。学生有出息了，教师便以学生为荣。因此，我认为教师最崇高之处在于，教师应竭尽全力让自己的学生变得优秀甚至超越教师本人。因此，学生要变得优秀，让学生掌握学法是很重要的。我着重培养学生以下几种学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法、练习巩固法。七、说教学过程（一）新课导入温习上一节课中所学课文的宾语从句，一起品味其中的美感，让学生获得美的情绪体验，激发他们的求知欲和对宾语从句的好奇心。然后开门见山，告诉学生本讲的内容为宾语从句。（二）讲授新课以语序为切入点，对宾语从句进行讲

7、解。（三）答疑解惑问学生他们有哪些不懂的地方，再进行细致的讲解，让学生加深对宾语从句的理解。（四）作业布置讲解完毕后，布置作业，检测学生的学习效果；同时，通过作业让学生将宾语从句的语序陈述语序深深地印在脑海里。另外，下课前，告诉学生，有不懂的地方欢迎前来询问。八、说教学反思认真回顾自己在课堂上的授课场景，想一想自己在哪些地方存在遗漏，哪些地方讲解得不够清楚。批改作业，检测学生的学习成效。总结经验教训并记录下来，为下一节课的作业讲解提供参考。说课完毕，谢谢大家。附件：教案1语序无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主句+宾语从句（主语+谓语+）的句式。根据连接词在从句中所担

8、任的不同成分，宾语从句可分为以下四种：（1）连接词谓语。连接词在从句中作主语。常见的连接词有：who，what，which等。如：Couldyoutellmewhoknowstheanswer，please?你能告诉我谁知道答案吗？Thesmallchildrendontknowwhatisintheirstockings.这些小孩子不知道袜子里有什么东西。（2）连接词+名词+谓语。连接词在从句中作主语的定语。常见的连接词有：whose，what，which，howmany，howmuch等。如:Heaskedwhosehandwritingwasthebestinourclass.他问我们班

9、上谁的书法最好。Theteacheraskedushowmanypeopletherewereintheroom.老师问我们房间里有多少人。(3) 连接词主语谓语。连接词在从句中作宾语、状语或表语。常见的连接词有：who(m)，what，which，howmany，howmuch，when，why，how，where，ifwhether(在句中不充当任何成分)等。如：HehasntdecidedifhellgoonatriptoWuxi.他还没决定是否去无锡旅行。CouldyoutellmewhatIshoulddowiththemoney？你能告诉我我如何处理这笔钱吗？(4) 连接词名词主语

10、谓语。连接词在从句中作宾语或表语的定语。常见的连接词有：what,which,howmany,howmuch,how等。如：Doyouknowwhichclassheisin？你知道他在哪个班吗？SheaskedmeifIknewwhosepenitwas.她问我是否知道这是谁的钢笔。2. 连接词(1) 当由陈述句充当宾语从句时，用that引导，that无词义，在口语或非正式文体中常省略。如：Hesaidthathecouldfinishhisworkbeforesupper.他说他会在晚饭前完成工作。(2) 当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为“是否”。如：Idon

11、tknowif/whetherhestillliveshereaftersomanyyears.我不知道这么多年后他是否还住在这儿。(3) 但在下列情况下只能用whether： 在具有选择意义，又有or或ornot时，尤其是直接与ornot连用时，往往用whether(if.ornot也可以使用)。如：Letmeknowwhether/ifhewillcomeornot.(=Letmeknowwhetherornothewillcome)让我知道他是否能来。Idontknowwhether/ifhedoesanywashingornot.(=Idontknowwhetherornothedoe

12、sanywashing.)我不知道他洗不洗衣服。Iwonderwhetherwestayorwhetherwego.我不知道我们是去还是留。 在介词之后用whethero如：rminterestedinwhetherhelikesEnglish.我关心的是他是否喜欢英语。Werethinkingaboutwhetherwecanfinishtheworkontime.我们正在考虑是否能按时完成这项工作。IworryaboutwhetherIhurtherfeelings.我担心是否伤害了她的感情。 在不定式前用whether。如：Hehasntdecidedwhethertovisittheo

13、ldman.他尚未决定是否拜访那位老人。Idontknowwhethertogo.我不知道去否。Hehasntdecidedwhethertogobybusorbytrain.他还未决定是乘公共汽车去还是坐火车去。 whether置于句首时，不能换用if。如：Whetherthisistrueornot，Icantsay.这是否真的我说不上来。 引导主语从句和表语从句时宜用whether。如：Whethershewillcomeornotisstillaquestion.她是否能来还是个问题。Thequestioniswhetherwecancatchthebus.问题是我们能否赶上公共汽车。

14、 若用if会引起歧义时，则用whether。如：Pleaseletmeknowifyoulikethebook.可理解为：a. Pleaseletmeknowwhetheryoulikethebook.请告诉我你是否喜欢这本书。b. Ifyoulikethebook,pleaseletmeknow.你如果喜欢这本书，请告诉我。（4）如果宾语从句原来是特殊疑问句，只需用原来的特殊疑问词引导。如：Couldyoutellmewhyyouwerelateforthemeetingthismorning?你能告诉我今天早上你为什么开会迟到吗？3. 时态含宾语从句的复合句，主、从句谓语动词的时态呼应应包

15、括以下三点内容：（1）如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词可根据需要，选用相应的任何时态。如：Idontknowwhenhewillcomeback.我不知道他将何时回来。Hetellsmethathissistercamebackyesterday.他告诉我他姐姐昨天回来了。（2）如果主句的谓语动词是过去时，宾语从句的谓语动词只可根据需要，从过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）中选用一种形式。如： Thechildrendidntknowwhohewas.孩子们不知道他是谁。 Heaskedhisfatherhowithappened.他问他父亲这件事是如何发

16、生的。（3）如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等，不管主句用什么时态，从句时态都用一般现在时。如：Theteachersaidthattheearthgoesroundthesun.老师说地球绕着太阳转。4. 注意if和when既可以引导宾语从句，也可以引导状语从句，应注意它们在两种从句中的意思和用法的不同。if和when引导宾语从句时，分别意为“是否”和何时”，其时态应和主句时态相呼应；它们引导状语从句时，意思分别为“如果，假如”和“当时候”，当主句时态是一般将来时时，其时态用一般现在时。如：Doyouknowwhenhewillcomebacktomorrow?你知道他明天什么时候回来吗?Sorry，Idontknow.Whenhecomesback，Illtellyou.对不起，不知道。当他回来了，我将告诉你。Idontknowifhewillcome.我不知道他是否会来。Hewillcomeifitdoesntrain.如果不下雨，他会来的。