高2011级语文必修一烛之武退秦师第二单元学案(老师用)

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1、高2011级语文 必修一 第二单元 学案 （教师用）主备教师：张惠兰 同年级教师：叶忠伟 王家安 涂云芳 审核人：本备课组单元领悟一.知识构建本单元学习古代叙事散文，所选的三篇记叙散文，或记政治外交上的刀光剑影，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的记事名篇。烛之武退秦师记述了春秋时期秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕。郑文公听从大夫佚之狐的推荐，派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武临危受命，不顾艰险，只身前往，说服了秦伯，解除了国难，表现了他机智善辩的外交才能。荆轲刺秦王记述了在秦军压境，燕国危如累卵时，燕太子丹为了保家卫国，派荆轲借献地图为名，以樊於期之头为饵

2、，去刺杀秦王。荆轲本想生擒秦王，逼迫其退还侵占的土地，但身遭八创，慷慨而死，表现了一个爱国侠士为了国家的利益，大义凛然、视死如归、英勇果敢的崇高品质。鸿门宴记述了项羽和刘邦之间在鸿门的一场政治斗争，情节跌宕起伏，张弛相间，危机四伏中生动地表现了项羽的自矜功伐、刚愎自用、有妇人之仁的性格特点，以及刘邦机智善辩、善于用人的性格特征。这也在某种程度上预示了即将拉开的长达五年的楚汉争霸。学习古代记叙散文，就要了解古代散文的发展。最初的散文是文、史、哲浑然一体的，见不到严格义上的散文。从战国后期开始，文学散文才分化出来。先秦的散文分为历史散文和诸子散文。本单元为历史散文。先秦的历史散文有一个演变过程。早

3、期有尚书、春秋，战国初形成的有左转、国语，战国末年至秦汉之际形成的有战国策。诸子散文，是春秋战国时期各个学派阐述自己理论的学术著作，是百家争鸣的产物，是政治、哲学、伦理等方面的论说文，在文学史上有一定的价值。阅读史传文学作品要注意以下几点：（1）知人。即要掌握文中所写的人。明确文章写了哪几个人，主要人物是谁，次要人物有哪几个，人物之间有何关系，作者对他们的评价是什么，人物有什么性格特征等等。（2）明事。事件是史传文的主体，明事就是要弄清楚作者围绕主要人物写了哪几件事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结局。如果是写了几件事，就要了解事情的先后顺序，事件之间的关系。这样就把握住了文章的

4、主要内容。（3）辨理。辨理就是要分析作者借所叙之事，对人物做出了什么样的评价，说明了什么道理。其实就是分析作者在文中的观点态度。“理”有的是作者直接说明的，有的是作者借助人物之口表现出来的，更多的是在叙事中透露出来的，这都需要我们用心“辨”。二、学习导引1、要能够借助课文注释和工具书，理解词句含义，读懂文章的内容，养成良好的使用工具书的习惯；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注意在阅读实践中举一反三，做好知识札记，不断积累、巩固知识。2、 分析体会古代记叙文中塑造的人物形象，学习古代记叙散文塑造人物形象的方法、技巧，特别是学会把握人物的语言和动作行为的描写，注意从文中抓

5、住关键词语，理清文章的叙事脉络，提高概括能力和语言表达能力。3、 体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；能够用现代观念来审视古代的作品，能够评价古代叙事散文的积极意义和历史局限。4、 要学习在理解文章内容的基础上概括要点、提取精要的读书方法。认真阅读、理清思路是前提，把握关键词语、句子是途径，善于把握事物前后的联系是手段。从实际出发概括要点、提取精要，是便于更好地学习古代记叙散文的读书方法。5、 要背诵一定数量的名句、名段、名篇，养成常默写的好习惯；阅读一定数量的课外简易文言文，文言知识才会融会贯通，这也是

6、培养良好的文学趣味，陶冶情操的好方法。第四课 烛之武退秦师第一课时【学习目标】 1、知识与技能：掌握1-3段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。 2、过程与方法： 通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。 3、情感态度与价值观：全力以赴，享受学习的乐趣。初步感知烛之武在国家危 难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。4、重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析 【学法指导】详见“单元领悟”中的“学习导引”。【知识链接】 背景材料 （1）、左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载

7、了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。左传的别名：左氏春秋、春秋左氏传春秋三传：左传公羊传谷梁传因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。（2）秦晋围郑背景 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当

8、时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 【自主学习】阅读课文，利用课文注释和工具书疏通文意，并完成以下检测。（1）、下列加点字的注音有误的一项是（A） A.秦军汜()南佚()之狐夜缒(c)而出B.越国以鄙( )远君之薄( )也共(n)其乏困 C.朝济(

9、)而夕设版焉秦伯说( )失其所与()D.若不阙(q )秦，将焉取之?使杞子、逢()孙、杨孙戍之（2）、下列不含通假字的一项是（B） A属予作文以记之失其所与，不知 B夜缒而出，见秦伯使杞子、逢孙、杨孙戍之 C才美不外现秦伯说，与郑人盟 D无能为也已若不阙秦，将焉取之（3）、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义 若 A、岂若吾乡邻之有是哉B、若舍郑以为东道主 C、余悲之，且曰：若毒之乎(答：A 像B假如C你) 夫 A、遂率子孙荷担者三夫B、夫晋，何厌之有 C、微夫人之力不及此(答：A成年男子B 句首语气词C那、那个) 微、 A、鲁直现左足，各微侧B、微夫人之力不及此 C、微斯人。吾谁与归(答：A

10、稍微B如果没有C如果没有、如果不是) 焉 A、 然郑亡，子亦有不利焉B、焉用亡郑以陪邻 C、若不阙秦，将焉取之D、肉食者谋之，又何间焉 E、以俟夫观人风者得焉（答：A语气词，表陈述语气 B疑问副词，为什么 C疑问代词，哪里 D疑问语气词，呢 E代词，之）（4）、找出文中特殊的文言现象 A、词类活用（3个） 夜缒而出越国以鄙远既东封郑（答：“夜”，名词作状语 名词的意动用法，“以为边境”“东”，名词的意动用法；“封”，名意动，“以为疆界”） B、特殊句式（3种） 以乱易整，不武 夫晋，何厌之有？ 以其无礼于晋（答：判断句 宾语前置句 介词结构后置句）（5）、本文主要人物是谁？（答：烛之武） 本文

11、主要事件是什么？（答：烛之武说服秦退兵）【自主质疑】通过自学和检测，同学们还有什么疑难，请提出来大家共同探讨。1、2、【合作探究】（一）、朗读展示： 1、学生自读：读准字音，读通文章。 2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。 3、学生集体朗读。（二）合作探究（含自主学习时发现的疑难问题） 1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思？（使动用法，使撤退） 2、导学第一段（1）、重点掌握以下词句： 且贰于楚也 晋军函陵 以其无礼于晋（2）、翻译第一段：（3）、请归纳本段大意（秦晋围郑及其原因），并思考以下问题。 秦晋两国为什么围攻郑国？（以其无礼于晋，且贰于楚也。）本段在文中有何作用？（开篇渲

12、染紧张气氛，并为下文埋下两处伏笔：郑无礼于晋，与秦无关；秦晋驻军不在一处。） 3、导学第二段（1）、重点掌握以下词句 、臣之壮也，犹不如人 、无能为也已 、是寡人之过也（2）、翻译第二段：（3）、请归纳本段大意（烛之武临危受命），并思考以下问题。 、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ 答：侧面烘托。师必退表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。 、郑伯是如何说服烛之武的？答：当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。吾不能早用

13、子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得许之。 4、导学第三段 （1）重点句子翻译： 、敢以烦执事 、焉用亡郑以陪邻 、夫晋，何厌之有 、秦伯说，与郑人盟 （2）、请归纳第三段大意（烛之武说服秦伯），并思考以下问题。 1、烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么？说秦的结果如何？ 答：主要原因是站在秦国的角度，处处为秦国着想，并充分利用秦晋矛盾。说秦的结果是秦国退兵了。 2、本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的？其中哪一点最关键？ 答：烛之武劝

14、秦穆公退兵步骤如下：“秦晋围郑，郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑是阙秦利晋。因为秦、晋目前尚为盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君

15、图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 其中“阙秦利晋”是关键。【限时训练】一、课内训练（一）解释下面句中加点字的意思1、晋军函陵2、且贰于楚也3、辞曰4、臣之壮也，犹不如人5、朝济而夕设版焉6、邻之厚，君之薄也7、且君尝为晋君赐矣（答：1驻军 2 从属于二主3推辞4尚且5渡河6增强、削弱7恩惠）（二）翻译句子1、以其无礼于晋，且贰于楚也。2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。3、许君焦、瑕，朝济而

16、夕设版焉，君之所知也。4若亡郑而有益于君，敢以烦执事。5焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也6夫晋，何厌之有？（三）熟读并力争背诵1-3段 第二课时【学习目标】1、知识与技能：扎实掌握第4段文言实虚词“以”、“而”、“焉”的意义和用法，分析文章结构层次，提升文言文翻译和分析能力。2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳宾语前置句的判断方法。3、 情感态度与价值观：激情投入，全力以赴，积累文言实虚词，丰富自己；感悟分析人物性格，成长自己。4、重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析，分析人物性格，成长自己。【学法指导、知识链接】【自主学习】1、复习（1）检查背诵（2）译句：臣

17、之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。2、根据下列提示的重点字词，疏通课文：（1）微夫人之力不及此（2）以乱易整，不武 3、重点句子翻译： （1） 微夫人之力不及此 链接：初中时学过“微斯人，吾谁与归”这个句子，其中的“微”也是这个意思 （2）吾其还也 链接：“其”的用法初中时学过不少，如：其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）其何能胜？（那怎么能取胜

18、呢？其，表反问语气。） 【自主质疑】1、2、【合作探究】（自主学习时发现的疑难问题+学案上未解决的问题）（一）、导学第四段 请归纳第四段大意（晋国撤军），并思考晋文公为什么不愿向秦军进攻？ 答：“因人之利而弊之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。”其中关键原因就是“不知”。一旦向秦军进攻，便是主动撕破与秦的盟约，而此时秦已经和郑结盟了，那晋将面临一个被夹攻的状态，这对他来说太不利了，所以他自然不愿向秦军进攻了。国与国之间的行动都是以符合利益为核心的。 （二）熟读文章，结合课文内容，试归纳文章的结构层次。答：因荐劝果（或者“秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋国撤军”）（三）、熟读文章，结合课文

19、背景与课文内容，谈谈你对烛之武这一中心人物的认识。 （提示：爱国，责任，智慧）（四）课外迁移佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武？（五）熟读文章，结合课文内容，试谈谈本文在写作上的主要特点。（答：结构严谨，前后照应;跌宕起伏，生动活泼；说理透辟，详略得当。） 【知识梳理】 1.词类活用晋军函陵(名词作动词,同下文“秦军”)若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)越国以鄙远(鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远地)朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)既东封郑，又欲肆其西封。(

20、“东”为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。) 2.通假字今老已，无能为也已(已，通“矣”，语气词，”了”)共其乏困(共，通“供”)何厌之有？(厌，通“餍”)秦伯说(说，通“悦”)失其所与，不知(知，通“智”) 3.古今异义行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)若舍郑以为东道主(以为，古义：把作为；今义：认为)微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)5若舍郑以为东道主(东道主，古意：东方道路上（招待使节的）主人） 4.文言句式以其无礼于晋 （介词结构后置）佚之狐言于郑伯曰 （介词结构后置)夫晋，何厌之有（宾语前置

21、，“有何厌”）是寡人之过也（判断句）（烛之武）辞曰 （省略句）敢以（之）烦执事 （省略句）若舍郑以（之）为东道主 （省略句）（晋）许君焦、瑕 （省略句） 5.重要虚词1、以以其无礼于晋(因为，连词)敢以烦执事(拿，用，介词)越国以鄙远(表顺承，连词)焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)若舍郑以为东道主(把，介词)2、而今急而求子(才，连词，表顺承)夜缒而出(表修饰，连词)若亡郑而有利于君(表顺承，连词)朝济而夕设版焉。(表转折，连词)3、焉子亦有不利焉。(语气词，表陈述)焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)若不阙秦，将焉取之(疑问副词，哪里)且焉置土石(疑问代词，哪里)以俟夫观人风者得焉(代词，之

22、)永之人争奔走焉(兼词，于此)4、其行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）失其所与，不知（代词，自己的）吾其还也（助词，还是，表商量） 5、之公从之（代词，代佚之狐的建议）是寡人之过也（的）行李之往来（放在主谓之间，取消句子独立性）何厌之有（宾语前置，有何厌） 【分层检测】（一）课内训练（第一层级） 1、下列加点字音、形、义有误的一组是（） A.汜()南缒(zh)越国以鄙远(当作边邑)B.君之薄()也共其乏困(，供给)失其所与，不知（知，通“智”）C.朝济()而夕设版焉 秦伯说()何厌之有（厌，通“餍”，满足）D.阙()秦逢()孙行李（出使的人

23、）之往来 2、下列句子中没有通假字的一项是（）A.焉用亡郑以陪邻？B.共其乏困C.何厌之有？ D.失其所与，不知3、下列各句加点词的解释有误的一项是（）A.若舍郑以为东道主（把作为）朝济而夕设版焉（渡河）B.且贰于楚（从属二主）越国以鄙远（以为边邑）C.晋军函陵（驻扎）焉用亡郑以陪邻（增加）D.以乱易整，不武（容易）又欲肆其西封（扩张）4、下列各句中加点词的意义、用法相同的一项是（）A.微夫人之力不及此微闻有鼠作作索索B.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还家祭勿忘告乃我翁C.因人之力而敝之今急而求子，是寡人之过也D.微夫人之力不及此遂率子孙荷担者三夫5、下列各句句式特点不同于其他三项的一项是（）A.

24、以其无礼于晋，且贰于楚也B.佚之狐言于郑伯曰C.夫晋，何厌之有D.若亡郑而有益于君6、下列说法有误的一项是（）A.“传”是我国对典籍的传统注释形式之一。B.左传主要记载了从西周到战国末期的史实，是研究我国先秦历史很有价值的文献。C.左传相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史春秋所作。原名左氏春秋，西汉后期改称春秋左氏传。 D.烛之武退秦师是左传中的名篇，记叙了郑国大夫烛之武临危受命，以雄辩的口才，说服秦国放弃攻郑，并且与郑国订立盟约的史实。 （二）课外作业（第二层级） 阅读下面的文言文，完成710题。 铁铉，邓人。洪武中，由国子生授礼科给事中，调都督府断事。尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰

25、“鼎石”。惠帝建文初，为山东参政。李景隆之北伐也，铉督饷无乏。景隆兵败白沟河，单骑走德州，城戍皆望风溃。铉与参军高巍感奋涕泣，自临邑趋济南，偕盛庸、宋参军等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依铉。德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张。遂攻济南，景隆复大败，南奔。铉与庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑长围，昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击。又遣千人出城诈降。燕王大喜，军中皆欢呼。铉伏壮士城上，候王入，下铁板击之。别设伏、断桥。既而失约，王未入城板骤下。王惊走，伏发，桥仓卒不可断，王鞭马驰去。愤甚，百计进攻。凡三阅月，卒固守不能下。当是时，平安统兵二十万，将复德州，以绝燕饷道。燕王惧，解围北归。 燕王自起

26、兵以来，攻真定二日不下，即舍去。独以得济南，断南北道，即画疆守，金陵不难图。故乘大破景隆之锐，尽力以攻，期于必拔，而竟为铉等所挫。帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世。铉入谢，赐宴。凡所建白皆采纳。擢山东布政使。寻进兵部尚书。以盛庸代景隆为平燕将军，命铉参其军务。是年冬，庸大败燕王于东昌，斩其大将张玉。燕王奔还北平。自燕兵犯顺，南北日寻干戈，而王师克捷，未有如东昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢复道山东。 比燕兵渐逼，帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合，绝燕后。文师至直沽，为燕将宋贵等所败，无一至济南者。四年四月，燕军南缀王师于小河，铉与诸将时有斩获。战至灵璧，平安等师溃被擒。既而庸亦败绩。燕兵

27、渡江，铉屯淮上，兵亦溃。 燕王即皇帝位，执之至。反背坐廷中嫚骂，令其一回顾，终不可，遂磔于市。年三十七。 （节选自明史列传第三十） 注：太祖：明太祖朱元璋。惠帝：朱元璋之孙，朱元璋死后即位，建文是其年号。燕王：朱元璋第四子，推翻惠帝即位，即明成祖朱棣。磔，古代一种分裂肢体的酷刑。 7对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （） A尝谳疑狱，立白狱：案件 B帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合 部：部队，部下 C四年四月，燕军南缀王师于小河 缀：追击 D燕兵渡江，铉屯淮上，兵亦溃 屯：驻扎8以下各组句子中，分别表明铁铉“多智善战”和“忠君”特点的一组是 （）A愤甚，百计进攻 铉督饷无乏B铉伏壮

28、士城上，候王入，下铁板击之单骑走德州，城戍皆望风溃C铉以计焚其攻具，间出兵奋击偕盛庸、宋参军等誓以死守D又遣千人出城诈降帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世9下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （）A大将军李景隆率军北伐时，铁铉负责督运粮饷从无匮乏。李景隆兵败后，各守城部队都望风而溃，只有铁铉与参军高巍从临邑到济南同盛庸、宋参军等人一起誓死以守。B盛庸率军在东昌大败燕军，斩杀了燕军大将张玉，取得了抗击燕军以来的重大胜利，从此燕军南下不敢再取道山东。C由于铁铉机智灵敏善决疑狱，太祖朱元璋赐字“鼎石”，又封他为山东参政，足以看出朱元璋对他的器重。D朱棣攻济南时，筑堤挡水，引河水灌城。铁

29、铉决定以诈降之计，诱杀朱棣，但可惜计划失败，引发了燕军更加疯狂的攻势。10把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故乘大破景隆之锐，尽力以攻，期于必拔，而竟为铉等所挫。 译文：（2）燕王即皇帝位，执之至。反背坐廷中嫚骂，令其一回顾，终不可，遂磔于市。译文：【附译文：铁铉，邓州人。洪武年中，由国子生被选授礼部给事中，后调任都督府断事（官职名）。曾经审判疑难案件，案情立即清楚。太祖很喜欢他，赐给他字为“鼎石”。建文初年，任山东参政。李景隆北伐之时，铁铉负责督运粮饷，从无匮乏。李景隆兵败白沟河，一个人逃到德州，守城部队都望风而逃。铁铉与参军高巍感慨涕泣，从临邑赶到（奔向）济南，和盛庸、宋参军等

30、人誓死守城。燕兵攻打德州，李景隆逃跑来依靠铁铉。德州被攻陷后，燕军收缴了城中储存的上百万财物（不能翻译成军队），势力更加强大。于是攻打济南，景隆又被打败，向南逃跑。铁铉与盛庸等人登上城墙抵抗敌人。燕兵筑堤（不能翻译成“决堤”）挡水（不能翻译成“黄河”。1855年以前，该河流叫大清河，现在的黄河部分地走了大清河的水道），水灌济南城，又布下长长的包围圈，昼夜不停地攻击。铁铉用计焚烧了燕兵攻城的器械，并不时地出兵攻击。又派遣一千人出城诈降，燕王大喜，军中士兵都欢呼。铁铉在城墙上埋伏下精兵，等燕王进城后，放下铁闸攻击他。又另外设下伏兵和断桥之计。不久发生了意外，燕王还没有进城铁闸就突然落了下来。燕王大

31、惊而逃，伏兵出击，而桥在仓促之间也没有断掉，燕王策马逃走。燕王很愤怒，千方百计进攻济南。一共经过三个月，终于因为铁铉牢固的守卫不能攻下（济南）。在这个时候，平安将军率军二十万，将要收复德州，来断绝燕军的粮道。燕王害怕了，于是解围回到北方。 燕王从发兵以来，攻打真定两天没有攻下来，就马上放弃离开。唯独认为得到济南，就可以截断南北相通的道路，就可以划定版图，金陵也就不难图谋了。所以乘着大破李景隆的锐气，全力攻打，期待一定会攻打下来，却竟然被铁铉等人挫败。（惠文）帝听说后很高兴，派官员慰问搞劳，赐铁铉以金币，分封了他的三代后人。铁铉入京谢恩，皇上赐他赴宴。凡是铁铉所建议表述的都予以采纳。后又提拔他为

32、山东布政使。不久又晋职为兵部尚书。让盛庸代替李景隆做平燕将军，命令铁铉参与军务。这年冬天，盛庸在东昌大败燕王，斩杀了他的大将张玉。燕王逃回北平。从燕兵进犯开始，在中原南北每天都要挑起战事，但是王师取得的大捷，没有像东昌之战一样的重大。从此燕兵南下进军经由徐州、沛县，不敢再取道山东。 等到燕兵步步紧逼时，皇上命令辽东总兵官杨文率领他所指挥的十万大军与铁铉会合，采断绝燕军的后路。杨文的军队到了直沽，被燕将宋贵等人打败，没有一支抵达济南的军队。四年四月，燕军向南尾随王师到了小河，铁铉与诸将不时地取得胜利。连续交战直到灵璧（今河南灵璧），平安将军的军队被击溃，平安被捕。不久盛庸也遭遇败绩。燕军渡过长江，铁铉驻兵淮河边上，军队也被击败。 燕王登上皇位后，将铁铉抓至京城。铁铉背对着燕王坐在朝堂上大骂不止。让他回头、最终也没有做到，最后就在闹市上被凌迟而死。死时年仅三十七岁。】（三）拓展练习（第三层级）写一段能表达人物个性的语言片断，要求300字左右。