小学生科学素养形成的阶梯(全册)

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1、浙江省教育科学规划2008年度研究课题小学科学探究学习指导模式的“双螺旋”修正策略课 题 研 究 成 果 小学生科学概念和探究力发展的阶梯杭州市拱墅区小学科学专题研究小组2009年5月第一章 关于“科学探究的认识”到三上年级结束，学生们应该知道：真正的观察是有目的的。持续地观察和实地的调查研究可以帮助我们了解更多的植物变化的信息。不干扰小动物的情况下进行实地观察和调查是观察小动物的好办法。特征是一种事物区别于其它事物的特别明显的标志。在科学观察中，对那些不知名的物体不能用尝的方法来了解它的特征。在科学观察中，要注意观察的安全。不同的问题要用不同的探究方法。到三下年级结束，学生们应该知道：观察和

2、实验是获得证据的重要方法。交流和讨论可以引发新的想法。实事求是地将数据记录下来在探究中的重要性。到四上年级结束，学生们应该知道：证据、科学想象在科学探究中的重要性。公平性在对比实验中的重要性。到四下年级结束，学生们应该知道：理性思考在科学探究中的重要性。到五上年级结束，学生们应该知道：获得可靠数据在科学探究中的重要性。重复实验、科学推理在科学探究中的重要性。科学探究的结果应该是可以重复验证的。到五下年级结束，学生们应该知道：数据在分析解释现象过程中的重要性。获得的证据越充分，对事物的性质的判断就越准确。要排除某种不恰当的解释，需要充分的证据，而不是仅凭主观的意愿。科学观点是建立在证据之上的。各

3、种事物遵循普遍的变化发展规律，并具有其特殊性。实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。到六上年级结束，学生们应该知道：科学探究既要大胆假设又要小心求证。科学探究涉及提出问题、分析假设、制订计划、实验验证、获得结论等过程。到六下年级结束，学生们应该知道：建立模型在科学探究中的重要性。模拟实验、推测等科学探究结果与客观真实是具有一定差距的。科学技术的发展对人类生活、对地球环境变化的重要影响（正面影响和负面影响）。第二章 关于“提出问题”到三上年级结束，学生们应该知道：在观察的过程中通过“这是什么”“为什么会这样”等可以提出新的观察问题。在观察的过程中提出一些问题，可以帮助我们观察到更多的

4、内容。观察得越仔细，越能引发新的观察问题。讨论和交流可以引发新的问题。到三下年级结束，学生们应该知道：在观察过程中提出的一些问题，可以利用进一步的观察来尝试解答。到四上年级结束，学生们应该知道：生活中的问题需要转化为具体可研究的科学问题。到五上年级结束，学生们应该知道：探究问题的选择需要考虑现实的条件。对不同问题的比较和评价在问题选择时的重要性。第三章 关于“猜想与假设”到三上年级结束，学生们应该能：根据生活经验对某种常见事物或两种常见事物之间的变化结果进行定性的预测。到三下年级结束，学生们应该能：根据事物的显著现象，对现象的产生原因作出自己的猜测。到四上年级结束，学生们应该能：在简单控制变量

5、实验中，根据某个变量的变化对变化结果的定性预测。比如“水温高、溶解快；水温低、溶解慢”。根据对简单现象的产生原因进行假设性的解释。比如“物体发声可能是由于受到力的作用产生的”。借助想象图进行推测食物在人体中的消化过程。到四下年级结束，学生们应该能：根据实验现象对电流的流向作出大胆的想象和推测。根据事物某一影响因素的变化，对事物变化结果进行预测（如霉菌的生长）。到五上年级结束，学生们应该能：在控制变量实验中，对几个变量分别是如何影响事物变化的过程或结果作出假设。在控制变量实验中，根据某变量的变化过程对变化结果进行过程性预测。比如“光照时间越长，绿豆芽生长得越快”。在模拟实验中，对实验过程或结果进

6、行预测。到五下年级结束，学生们应该能：在控制变量实验中，对各种变量对事物变化的影响结果做出较全面的假设和预测。对某自然现象产生的各种可能原因做出较全面的假说。到六上年级结束，学生们应该能：利用实验数据或统计图表，对现象或结果的进一步发展过程作出定量预测。到六下年级结束，学生们应该能：借助知识经验、科学模型、科学观察、逻辑推理来建立对未知世界的假说。第四章 关于“制定计划”到三上年级结束，学生们应该能：根据探究活动的目的，口头提出活动的大致想法。到三下年级结束，学生们应该能：根据自己提出的猜测有目的地提出简单的研究计划。到四上年级结束，学生们应该能：根据探究问题经由讨论和指导，作出简单的实验过程

7、的书面计划。到四下年级结束，学生们应该能：根据任务要求简单地制定一个小组的研究计划，并完成计划。到五上年级结束，学生们应该能：在控制变量实验设计中，采用图表的形式对各变量进行定性设计，并作出书面计划。在产品（技术）设计中，采用简单的图文结合形式对产品结构和制作过程作出书面计划。在模拟实验中，根据自然现象提出模拟实验的思路，并能对模拟实验的设计作出解释。到五下年级结束，学生们应该能：利用科学原理制作产品元件，并组装成更为复杂的产品（如一分钟计时器）。到六上年级结束，学生们应该能：在控制变量实验设计中，采用数据表的形式对各变量进行定量设计，并作出书面计划。到六下年级结束，学生们应该能：初步设计书面

8、的考察计划，并能考虑各种考察手段、考察方法和安全措施，以及信息处理方法。第五章 关于“观察与测量”到三上年级结束，学生们应该能：使用眼耳鼻舌手等感觉器官对简单事物的外部特征进行观察。通过设计一些小实验，来观察到更多的内容。根据给定的项目对不同的事物进行简单地对比观察。到三下年级结束，学生们应该能：使用放大镜（观察工具）对事物的外部特征进行细节的观察。使用尺、温度计等测量工具来观察事物的特征。对两种事物之间的外部显著特征或显著的变化差异进行比较观察。对植物的生长、动物的行为过程等作较长期的观察。到四上年级结束，学生们应该能：对某一事物的变化过程进行较细致的观察。借助其他事物来观察到不容易观察到的

9、细微现象。比如“利用水来观察音叉的振动”。借助温度计、雨量器等测量工具来观察事物的显著变化。到四下年级结束，学生们应该能：选择一个观察项目对诸多事物进行细致观察和比较。按一定顺序对雄蕊和雌蕊等更细小的结构进行专题观察。借助观察工具和解剖技术对种子的内部构造进行细致观察。借助观察工具和实验的方法对岩石的结构进行较全面的观察探究。在实验状态下，观察事物（如食物由生到熟）的变化过程。到五上年级结束，学生们应该能：对事物变化的过程作出定量的观察和记录。使用弹簧秤等力学测量工具来观察事物的变化过程。到五下年级结束，学生们应该能：通过改进观察的工具、改善观察手段，来获得更好的观察效果和观察数据。到六上年级

10、结束，学生们应该能：对变量及事物变量过程做出定量观察和记录。到六下年级结束，学生们应该能：对自然事物的变化过程（受环境及自身影响更大）做更长期的夜间观察。第六章 关于“实验与控制”到三上年级结束，学生们应该能：借助身边的简单材料对事物的特点或物理性质进行定性的观察实验。比如“比较材料在水中的沉浮”。（此目标也可纳入“观察”目标）到三下年级结束，学生们应该能：借助身边的简单材料对事物的多种性质进行定性的观察实验。到四上年级结束，学生们应该能：借助身边的简单材料对事物变化前后或两种现象之间进行对比观察实验。对影响事物发展变化的单一变量进行简单控制（如怎样溶解得快）。在对比观察实验中获取简单的观察数

11、据。到五上年级结束，学生们应该能：在多变量的控制实验中，对影响事物发展变化的各种变量进行简单控制。利用身边的材料对自然现象进行简单的模拟实验。对变量进行简单的定量控制。到五下年级结束，学生们应该能：改进实验，以获得更多、更明显的观察现象。辨别、控制并减少无关变量对实验过程和结果的影响，提高实验结果的可靠性。根据所要模拟的对象特征设计并完成模拟实验。到六上年级结束，学生们应该能：利用控制实验获得变量对事物发展变化的影响的数据，并通过数据分析，获得变量对事物影响的简单数学模型。对构成事物的诸多结构和因素（变量较多，其中主要变量有多个，如电磁铁）进行简单的变量控制，以获得结构和功能之间的关系。自行设

12、计并实施简单的定量控制实验。通过探索性实验为自己的猜想寻找证据。到六下年级结束，学生们应该能：通过观察及资料阅读来建立模型，并通过模型的观察实验来认识自然现象。第七章 关于“技术与产品设计”到三上年级结束，学生们应该能：利用拓印的方法制作树叶标本。使用放大镜观察常见物体。根据观察来绘制简单的动物外形结构图。到三下年级结束，学生们应该能：制作简单的植物花的解剖标本。利用温度计测量液体的温度。制作简易的磁针。到四上年级结束，学生们应该能：根据提示制作或组装简单的观察仪器（装置），如过滤装置、风向标、雨量器等。到四下年级结束，学生们应该能：组装简单的开关电路。正确解剖一朵油菜花。通过简单的方法来检测

13、食物中的脂肪和淀粉。利用稀盐酸检测岩石矿物的特征（碳酸盐成分）。到五上年级结束，学生们应该能：在产品设计中考虑产品的构造、材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。对影响产品的效果或功能的各种因素作出较综合的考虑和简单设计。用简单的结构图来呈现自己的设计思路。看懂简单的地形图。正确使用弹簧测力计。到五下年级结束，学生们应该能：按自己设计的方案制作简单的产品，并通过不断地检验来改进自己的产品。根据产品的功能有效地选择相关的科学原理，设计制作产品。利用酒精灯物体加热。到六上年级结束，学生们应该能：在产品中发现设计的原理和功能。在产品设计和制作中应用多种科学原理。根据任务的要求自行设计并制作相关

14、产品。制作铁钉电磁铁。到六下年级结束，学生们应该能：使用显微镜观察微观事物。制作简易显微镜。制作玻片标本。第八章 关于“搜集整理信息”到三上年级结束，学生们应该能：利用文字、图画来简单地记录观察内容。初步利用拓印、标本的形式记录观察内容。运用维恩图整理观察内容和描述结果。到三下年级结束，学生们应该能：利用简单的图画和文字来记录动植物生长变化的过程。利用简单的测量数据来记录动植物的生长变化的过程。利用简单的柱形图来分析动植物的生长变化的过程。利用流程图、循环图来表示动物的生命周期、水的三态变化等。到四上年级结束，学生们应该能：查阅书刊，并从中获得相关的资料。将获得的多种观察数据用简单表格的形式加

15、以分类整理（如天气的测量数据）。使用网状图、气泡图来展示事物之间的已知的相互关系。到四下年级结束，学生们应该能：用简单的电路图表示简单电路的连接方式。用图片、资料以及实物观察等方法，获取对事物（如动物卵）的较全面的认识。对事物呈现的各种信息进行分类、筛选、甄别，选择有用的信息。到五上年级结束，学生们应该能：通过多种信息源获得相关信息。使用柱形图、折线图对观测数据进行整理。利用文字、图画、符号等形式记录探究结果。到五下年级结束，学生们应该能：通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据。通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。到六上年级结束，学生们应该能：分区域有目的的实

16、施调查，收集相关资料。使用分布图整理获得的信息。综合使用各种图表、图示、文字来整理信息。到六下年级结束，学生们应该能：用文字、图画等方式记录显微镜下的微观世界。根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类、交流。对各种信息的可信度进行判断。有目的、有计划、分工的实施考察，收集相关的数据、图像等资料。第九章 关于“推理与结论”到三上年级结束，学生们应该能：尝试按照给定的标准对周围的事物分类。运用观察比较的方法认识植物共同、显著的特征，以及动物共同、显著的特征。利用观察事实得出简单的结论。到三下年级结束，学生们应该能：利用观察实验的现象、过程或结果作出简单的结论。到四上年级结束，学生们应该能：能利用

17、某一事物的变化过程来推想同类事物的变化过程（如溶解）。运用观察比较的方法获得对现象共同特征的认识。对所记录的天气信息进行整理、总结和分析，了解天气变化的一些规律。到四下年级结束，学生们应该能：根据已有知识，运用简单的逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。根据电路检测器的检测结果，推断电路内部的连接状况。根据同类事物在不同发展阶段呈现的现象，推断某一事物的发展过程（如花的变化）。根据观察到的事物间的外部特征差异，推断事物间的功能差异（如植物传播种子）。根据实物观察信息和相关文字资料的比对，对事物作出定性的判断。到五上年级结束，学生们应该能：利用简单的观测数据或数据图表得出事物变化的规律。将实验

18、的结果与先前的猜测或假设相比较，从而得出结论。从事物的表面现象推理出事物的内部属性。根据多个变量的控制实验中，归纳出影响事物变化过程的规律。从模拟实验所呈现的现象或结果，推理出自然现象产生的原因或结果。到五下年级结束，学生们应该能：利用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来建立对自然现象的解释。对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。将模拟实验中呈现的过程、结果和自然现象进行逐一对照，从而解释自然现象。到六上年级结束，学生们应该能：反思自己的探究过程及探究结果，并不断完善自己的结论。根据事物（小电动机）的结构来推想事物的功能和原理。利用资料研究问题，寻求问题的合理解释。到六下年级结

19、束，学生们应该能：初步利用模型来解释自然现象。第十章 关于“表达与交流”到三上年级结束，学生们应该能：用清晰的口头语言来表达观察到的事物特征。运用简单文字和图画来表达自己观察到的事物特征。倾听同伴的交流。到三下年级结束，学生们应该能：用清晰的口头语言来表达观察到的现象变化过程。尊重同伴的不同观点。到四上年级结束，学生们应该能：有条理地描述自己的研究思路或研究过程。用简单示意图和简要文字说明相结合的方法表达信息。对同伴的表达和交流提出赞同或质疑。到四下年级结束，学生们应该能：以报告会的形式表述自己的研究成果。从阅读资料中选择有用的信息进行表达和交流。选择和利用事物的显著特征来描述事物。到五上年级

20、结束，学生们应该能：利用图表等表达自己的研究过程或研究结果。在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。对研究过程和结果就科学性等进行评议，并与他人交换意见。到五下年级结束，学生们应该能：用文字、图表、图画、示意图等方式表达自己的观点和看法。用简单的想象图来解释微观（或其他不可见）的事物发展变化。在交流中大胆质疑和虚心接受（批判和借鉴）同伴的观点。到六上年级结束，学生们应该能：综合运用各种图表、文字等阐述自己的研究观点和过程结果。初步用小论文的形式阐释自己的研究结果。到六下年级结束，学生们应该能：初步利用数据、文字、图表、模型等形式表述研究过程。用小论文的形式阐释自己的研究结果。第十一章

21、 关于“生命世界”到三上年级结束，学生们应该知道：地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。自然界里的小动物是多种多样的，不同的小动物生活在不同的环境中。各种动物具有自己的特性，同时也有共同特征。动物和植物都属于生物，它们共同生活在一定的区域里。生物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养。生物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。一片完整的叶具有共同的构造，包括叶片和叶柄。蜗牛的身体由头、腹、尾以及壳组成，用腹足爬行。蜗牛对食物有选择，并采取独特的吃食方法来满足生存的需要。蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的土壤里，身体由口、环节、环带和肛门组成。蚂蚁的身体

22、分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足，头部有一对触角。金鱼的身体由头、躯干、尾三部分组成。身上有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。到三下年级结束，学生们应该知道：绿色开花植物大多从种子开始它们的新生命。植物的根能吸收土壤中的水分和养料，满足植物生长需要，还能将植物固定在土壤中。植物的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水，制造了植物生长所需的养料。植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。凤仙花的生长主要经历了种子发芽、生长、开花、结果等主要过程。凤仙花植株是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。蚕是从蚕卵里孵出来的。刚孵出的小蚕称为“蚁蚕”。蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这个过程叫“

23、蜕皮”。蚕长到一定的阶段，就会吐丝结茧，变成蛹。蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对羽毛状的触角，胸部有两对翅膀和三对足。蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四种形态。蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。各种动物都会经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段的生命周期。动物的幼年期和成年期的形态会发生变化的现象，叫做变态。人的一生经历了出生、婴儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期、死亡等过程。到四上年级结束，学生们应该知道：人的身体外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵

24、活。随着运动量的增加，人的心跳和呼吸次数也会增加。运动时，人体需要消耗更多的氧气。合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。牙齿是我们身体重要的消化工具。人的牙齿按不同形状可以分为门齿、犬齿、臼齿，在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用。到四下年级结束，学生们应该知道：完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。缺少其中一部分或几部分的花，叫做不完全花。花是植物的繁殖器官。雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。植物传播种子的方式主要有弹射传播、动物传播、风传播、水传播。植物的种子由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽和子叶

25、。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。用胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。食物所含的营养成分有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质以及水。合理搭配膳食才能获取均衡的营养，保证我们的健康成长。食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收。食物的腐败变质是由微生物引起的。食物包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助。到五上年级结束，学生们应该知道：种子的发芽需要适宜的温度、适量的水、充足的空气。植物的生长需要阳光、空气、水、温度、肥料等。各种动物喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。食物链是生物之间像链环一样的食物关系，它是由生产者和消费者组成的。许多食物链交织在一起，形成复杂的网状结构，称为食物

26、网。在一定环境中生存的各种动植物，它们之间相互影响、相互依存，构成了一个群落。群落中的各种生物，和周围的非生物一起构成了一个密不可分的整体，被称为生态系统。生态系统中的各种生物、非生物之间形成一种稳定和谐的平衡状态，称为生态平衡。环境的变化会影响动物的生存，动物的数量变化也会影响环境。到六上年级结束，学生们应该知道：人们根据植物茎的软硬程度把植物分为木本植物和草本植物。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。每个人都有自己的相貌特征，利用相貌特征我们可以区别不同的人。不同环境中生活的生物具有与生活环境相适应的结构特征。随着环境的变化，生物的结构特征也会发生相应的改变，从而适应

27、环境。不能适应环境变化的生物将会被淘汰。生物的多样性是人类生存与发展的基础，我们要保护生物的多样性。到六下年级结束，学生们应该知道：我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，同时也产生了许多垃圾。人们通常用填埋法和焚烧法来处理垃圾，不同的垃圾处理法各有利弊。减少丢弃、重新使用是减少垃圾的重要方法。对垃圾进行分类和回收利用，能减少垃圾的数量，节约大量的自然资源。淡水是我们人类和其他生物生存的必需品，我们要珍惜每一滴水。大多数污水都是由人类活动引起的，污水需要经过处理才能重新被利用。水污染对我们的健康危害更直接、更大。人类面临着垃圾和水污染、大气污染、物种加速灭绝等系列环境问题。第十二章 关于“物

28、质世界”到三上年级结束，学生们应该知道：物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。不同的材料，它们的硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮情况等物理性质是不同的。不同材料的性质决定了材料的用途。根据材料的形成方式，可以分为天然材料和人造材料。到三下年级结束，学生们应该知道：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（）来表示。物体温度的上升或下降，说明了物体的热量在增加或减少。通常情况下，人体的体温为37、水结冰的温度为0、水沸腾的温度为100。水降到0时会开始凝固成冰。固态的冰升到0时会开始融化成水。空气中的水蒸气遇冷之后会凝结成小水滴。水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。水蒸气变成水

29、的过程，叫做凝结。水有固态、液态和气态三种形态，在一定条件下它们可以相互转化。我们周围的很多物体上都使用了磁铁。不同形状的磁铁用在不同的地方。磁铁能吸引铁的性质叫磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。磁铁的同极相斥，异极相吸。多块磁铁组合在一起，磁铁的磁力会发生变化。指南针是利用磁铁来指示方向的仪器。指南针是我国古代四大发明之一。磁铁摩擦钢针能使钢针具有磁性。到四上年级结束，学生们应该知道：物体在水中溶解后就化成了肉眼看不见的微粒均匀地分布在水中，并且不能用过滤或沉淀的方法分离出来。水能溶解一些固体、液体，也能溶解一定的

30、气体。不同的物质在水中溶解能力是不同的。物质在水中溶解速度有快有慢，受到颗粒大小、水的温度及是否搅拌三个因素的影响。同一种物质在一定条件下，在水中的溶解能力是一定的。溶解在水中的物质可以采用蒸发水分的方式分离出来。声音是由物体振动产生的。声音的强弱用音量来描述，音量与物体振动的幅度有关。声音的高低用音高来描述，音高与物体振动的快慢有关。声音以波的形式传播，声音的传播离不开物质。声音传播到我们的耳朵，使鼓膜产生振动，通过神经传到大脑，我们就听到了声音。耳朵是我们的听觉器官，过高或过强的声音有可能损伤我们的听力。到四下年级结束，学生们应该知道：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上

31、静电。从电源中流出的电流通过灯丝时，小灯泡就会发光。导线、电池（电源）和小灯泡（用电器）可以组成一个简单电路。电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，叫做电路。容易导电的物体称导体；不容易导电的物体称绝缘体。开关是电路中控制电流通断的元件。电路根据不同的需要，有串联和并联两种连接方式。到五上年级结束，学生们应该知道：在光的照射下物体影子的长短、方向、大小等和光源的位置、方向、距离有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。光是以直线的形式传播的。光遇到物体后会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。阳光下的物体温度与物体受

32、到的光照强度有关。光线越强烈，物体的温度就越高。人们利用凹面镜和凸透镜将光线会聚起来，形成强光和高温。阳光下的物体温度与物体的颜色、表面的光滑程度以及光照的角度有关。物体的颜色越浅、表面越光滑、光照的角度越斜，温度就越低。太阳能热水器是利用了材料的吸热和保温等多种科学原理设计出来的一种节能装置。橡皮筋、弹簧等物体被拉长或绞紧时会产生弹力。气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。气球动力小车是被反冲力推动而前进的。弹簧受到的拉力越大，它的长度就越长。弹簧秤又叫弹簧测力计，是测量力大小的工具。力的大小用“牛顿”来表示。运动的物体因为摩擦而受到的阻力称为摩擦力，摩擦力的大小与接触

33、面的状况、运动物体的重量等因素有关。一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。一定条件下滚动摩擦力比滑动摩擦力小。摩擦力在生活中有利也有害。当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大它；当人们不需要摩擦力的时候，就想办法去减小它。动力、摩擦力等因素都会影响小赛车的性能。到五下年级结束，学生们应该知道：体积相同的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重相同的物体，大的容易浮，小的容易沉。物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。物体的沉浮状态可以通过改变物体本身的体积大小（排开的水量）来实现。船是利用物体的沉浮原理制作的。材质轻、排水量大的船，载重量就大。在水面的物体会受到水的浮力，物体所受浮力的大

34、小与排开水量有关。物体的沉浮与所浸液体有关。液体溶解了其他物质后，浮力会发生变化。物体在不同的液体中受到的浮力是不同的。当物体比同体积的液体重时，会下沉，当物体比同体积的液体轻时，会上浮。水受热体积膨胀，受冷体积缩小，水的这种性质叫做热胀冷缩。空气以及许多液体、固体都具有热胀冷缩的性质。热总是从较热的一端传向较冷的一端，这种传热的方式叫热传递。不同的物体传热性能是不同的。金属的传热性能比较好。各种不同材料的吸热和散热能力是不同的。到六上年级结束，学生们应该知道：不同的工具有不同的用途和使用方法。我们应选择合适的工具。杠杆省力与否与杠杆的支点、用力点、阻力点的相对位置有关。杠杆按是否能省力可分成

35、三类：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。轮轴由轮和轴固定在一起而组成的，在轮上用力可以省力。滑轮有定滑轮和动滑轮两类。定滑轮不省力但可以改变用力方向；动滑轮能省力但不能改变用力方向。滑轮组由若干个定滑轮和动滑轮组成。滑轮组能省力，能改变用力方向。斜面是一种省力的简单机械。在提升重物时，斜面的坡度越小越省力。自行车上使用了一些不同的简单机械，并通过不同的传动方式传递力量。材料的宽度、厚度与抗弯曲能力有关，材料越厚，抗弯曲能力越强。改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。圆顶形和球形是拱形的组合，所以可以承受更大的压力。三

36、角形和四边形是最基本的框架，三角形框架的稳定性最好。上小下大、上轻下重的物体不容易倒。现代大桥有各种不同的结构，它们有各自的特点。有的大桥综合利用了拱形、框架、拉索各种结构的特点。桥的设计和建造需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量、形状和结构等。通电后的导线会产生磁力，能使指南针的磁针产生偏转。电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成的。电磁铁的南北极与绕线方向有关。电磁铁的磁力大小可以改变，通过增加线圈的圈数、电池的数量能够增强电磁铁的磁力。电动机是利用电产生磁以及磁极之间的相互作用的原理产生动力的。声、光、电、热、磁等都是能量的各种表现形式。各种形式的能量可以相互转化。发电机是将其他形式的能量转

37、换成电能的机械设备。煤是由亿万年前的植物经过复杂变化而形成的，可以通过煤的特点和地层特点推测出来。煤、石油和天然气中贮存的能量来自于太阳。到六下年级结束，学生们应该知道：放大镜是一种凸透镜，它能把物体的图像放大。食盐、白糖等固体物质的颗粒具有规则的几何外形，称为晶体。简易的显微镜是由两个不同放大倍数的凸透镜组合而成的。显微镜的发明使人们能够观察到非常小的物体以及物体的精细结构。生命体都是由细胞组成的。自然界里生活着许许多多的微生物。微生物也是生物，具有同其他生物一样的共同特征。世界是由物质构成的，物质都会发生变化。没有生成新物质的变化叫物理变化，生成新物质的变化叫化学变化。小苏打和白醋混合以后

38、，会产生新物质二氧化碳。铁会生锈，铁生锈是一种化学变化。物质的化学变化过程往往伴随着种种可见的现象。铁生锈给人类造成了巨大损失，人们通过各种技术手段控制铁生锈的速度。物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。第十三章 关于“地球与宇宙”到三上年级结束，学生们应该知道：物体可以分为固体、液体、气体三大类。水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的液体。不同的液体流动的快慢是不同的。量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。我们的周围存在着空气，空气是会流动的。空气会占据空间，空气占据空间的大小是可以变化的。到四上年级结束，学生们应该知道：天气是指我们居住的地区在某个时间的大

39、气状况。天气日历是记录每天各种天气现象的表格。风向是指风吹来的方向，风向可以用风向标来测量。风速是指风每秒钟行进的距离，风速可以用风速仪来测量，也可以用风速等级来表示。降水是天气的一个基本特征，雨、雪、冰雹是降水的主要形式。降水量的多少，常用雨量器来测量。天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。在一段时间里，气温、降水量、风和云量都会发生变化。到四下年级结束，学生们应该知道：不同的岩石具有不同的特征。根据岩石的特征，可以鉴别岩石的种类。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗岩是由石英、长石、云母三种不同的矿物组成的。在识别矿物时，矿物的条痕颜色比矿物外

40、表的颜色更可靠。矿物的颜色、形状、透明度、光泽、条痕以及软硬，是辨认矿物的重要依据。矿物的显著特征是有效描述矿物和识别矿物的基础。岩石和矿物是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资源。到五上年级结束，学生们应该知道：地球表面的地形是多种多样的。陆地、海洋、高原、山脉、盆地、峡谷等都是常见的地形。地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部运动使地表形态发生不断的变化，有的变化很猛烈，而有的变化则很缓慢。由于受到水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。由于雨水的冲刷，土壤或土壤中的部分物质随着水流而流失，就是侵蚀。风化、

41、侵蚀改变了地球的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。到五下年级结束，学生们应该知道：古人利用太阳在天空中的位置、物体在阳光下的影子等方法来计时。水钟根据计时方法不同，分为受水型水钟和泄水型水钟两种。“水钟”的滴水速度与滴水孔的大小、出水容器的水位高低等有关。同一个摆每次摆动所需的时间是相同的。摆摆动的快慢主要与摆线的长短有关。摆锤位置的改变会影响摆线的长度，从而影响摆的快慢。摆锤通过摆钟齿轮操纵器来使指针运转的。托勒密提出了“地心说”理论，哥白尼提出了“日心说”理论。傅科摆利用了摆具有保持摆动方向不变的特点，证明了地球在自转。人们以地球经线为标准，将地球

42、分为24个时区。地球围绕地轴做自西向东自转。地球自转时，地轴始终指向北极星。地球围绕着太阳不停地自西向东运动，叫公转。地球公转的周期为一年。四季现象、极昼和极夜现象是由于地球公转时地轴始终倾斜指向北极星造成的。到六下年级结束，学生们应该知道：月球是地球的卫星，月球围绕着地球不停地运动。月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。月相的变化是有规律的，月相的形成与月球的公转有关。月球地貌的最大特征，就是分布着许多大小不等的环形山。在月球公转过程中，当太阳、地球、月球处于同一条直线上时，会发生日食或月食的现象。以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、卫星、矮行星、小天体组成的天体系统，称为太阳系。为了便于辨认，人们将星空划分成不同区域，称为“星座”。银河实际上是由无数颗星星组成的一条闪亮的光带。光年是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星之间距离的长度单位。