七年级第六单元导学案

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1、人教版七年级语文（下册）第六单元导学案26猫学习目标：1、体会对比的写法。2、领悟作者表达的思想感情。3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。【自主学习】 利用工具书，给下列划线的字注音：忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱1、 作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：来历外形性情结局“我”的喜欢程度“我”失猫后的心情第一只猫第二只猫第三只猫二、研读课文（17段34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。4、芙蓉鸟事件庭审现场犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_案发后的表现：_对犯罪嫌疑

2、人的惩罚方式：_杀死鸟的真正凶手是 。5、在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达作者复杂情感的段落。三、达标练习：通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。对于文中的 ，我想说 。杀死鸟的真正凶手是 。5、在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达作者复杂情感的段落。三、达标练习：通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。对于文中的 ，我想说 。27、 教学目标及重点 1、斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2

3、、详略得当的叙述与具体生动的描写。 3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 【自主学习】2.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？ 3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？ 4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”，如何理解此时头羊的心理？ 5.头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？ 6.在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。 7.镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听。 8.找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 9在这群斑羚的身上，有哪些

4、值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（目的在于组织讨论文章的主题） 10.结合你日常生活的所见所闻，谈谈你学习完本文后的感悟。 3 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。 生字：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 生词：对峙 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿 进退维谷4 细读全文，生动地复述这个故事。 复述时要突出重点，把握关键之处。 28、华南虎学习重点：1、了解创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。2、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?5、在华南虎面前，“我”

5、为什么会感到“羞愧”?6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”？7、“我终于明白”中“我”这时明白了一些什么?“8、学习这首诗，有什么现实意义?28华南虎导学目标：1、了解华南虎的形象及其象征意义。2、品味关键词句的含义，理解诗作蕴含的感情及其社会意义。导学指导：诵读法、情景创设法、圈点勾画法、合作探究法1、自由诵读全诗，勾画诗中描写华南虎的处境；华南虎的形象；观众的态度；华南虎的态度的诗句，完成下列表格。类型诗句华南虎的处境 华南虎的形象 观众的态度 华南虎的态度 重点研讨： 1、深情并茂的朗读全诗，从课文中找出最能体现这只华南虎个性的诗句，并概括其特点。诗句： 个性： 2、品读诗最

6、后一节，注意重音与情感。找出最能体现作者对华南虎情感的一个词语，并体会作者为什么会产生这种感情？ 词语： 感悟：形象象征意义华南虎 铁笼 观众 “我” 课堂练习1、下列检点词语使用有误的一项是（ ）A、教室外面的走廊上，聚集着几个女生，叽叽喳喳地不知道在讨论着什么。B、兽首买家蔡铭超拒付拍卖款的消息如石破天惊，在网络上引起轩然大波，网友们唇枪舌剑，讨论非常的激烈。C、沸沸扬扬闹腾了近八个月的陕西“周老虎”，终于在民意的强大压力下原形毕露了。D、在向烈士献词时，张琦同学狂放不羁的举动赢得了大家的一致赞同。2、下列说法正确的一项是（ ）A、这首诗写于“十年动乱”之后，在创作上有明显的时代烙印。B、

7、牛汉原名史成汉，是“七月诗派”的重要成员，创作过小说彩色的生活。C、这首诗以华南虎为象征，表现的是诗人自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。D、华南虎身陷囹圄，是现实对它的欺凌造成的。3、华南虎写于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？29、马教学目标：1、体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运。 3、体会作者的思想感情。课文马是一篇怎样的文章？被征服之后的马具有怎样的品格?马原本是什么样的动物呢?美质： 美貌： 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?教学目标：1、体会作者对马的人格化的描写，在此基础

8、上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运。 3、体会作者的思想感情。第一课时 一、整体感知 1、文中写了哪两种生存状态的马？ 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 二、交流研讨 围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。 文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。 能表现驯良的词句： 表现自由奔放的词句：三、深层探究 1、请同学介绍布封情况，明确作者

9、是人文思想的继承者和宣传者。 2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。30、狼教学目的：1.掌握生字生词。2.学习记叙的顺序和结构。3.理解文章的内容和中心意思。第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意。【自主学习】（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：常用字词：惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。 毙：杀死。股：大腿。 寐：睡觉。 黠：

10、狡猾。止：有两讲第二课时教学要点：1.串讲课文。2.理清顺序、掌握结构。3.正确理解文章中心意思。（1）本文叙述一个什么样的故事？（2）叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼，以哦那个那个词概括？那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，

11、哪是高潮，哪是结局呢？（5）本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？（6）本文的整体结构应该怎样认识？本文整体上可分两大部分：（1）本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？本文的主体是人，还是狼？（2）从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，根据：（3）本文中心意思：（4）本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？1句中，代狼2句中，代麦场3句中，代柴草堆：4句中，代柴草堆：5句中，代屠户：6句中，代狼：语文六单元小检测一积累与运用1下列带点的字注音正确的是（ ）A眼睑（jin） 眸子（m） 呷（xi）B苍穹（qin） 悲怆（chn） 咩（m

12、i）C娴熟（xin） 抽搐（ch） 窥伺（ku）D羁绊（j） 阔绰（zhu） 遒劲（qi）2下列词语书写无误的一项是（ ）A建设 关键 健康 健谈B谌蓝 难堪 勘探 精湛C粗旷 旷工 旷野 犷达D瞻养 瞻仰 观赡 屋檐3联系语境，对下列句中的词解释不正确的是（ ）A老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。（娴熟：熟练。 ）B是屈辱的心灵在抽搐吗？（抽搐：这里指心灵因痛苦而颤抖。 ）C有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶（不羁：不受拘束。 ）D所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。（遒劲：倔强，不驯服。 ）4根据句子意思，在括号里填上一个成语。（

13、1）无论是进，还是退，都是处在困境中。（ ）（2）比较起来，略为好一些。（ ）（3）两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。（ ）（4）眼睛看见复杂纷繁的东西而迷乱。（ ）5对下列句子中使用的修辞手法分析不正确的是（ ）A它（小珍珠鸟）好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（用比喻的修辞手法，生动地写出了小珍珠鸟形状的可爱。）B只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立刻飞回笼里去。（这句话使用拟人的修辞手法，生动地写出了小珍珠鸟的乖巧可爱。）C百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（这句话使用拟人的修辞手法，

14、生动地写出了鼓声对观众心灵的震撼。）D淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（这句话使用了比喻的修辞手法，生动地写出了夜间远山的形状和船行之快。）6下列说法不正确的是（ ）A“信懒，往往创造出一种美好的境界。”这句话的意思是说：相互间的信赖，常常会使人与之间，人与动物之间相亲相爱，和谐自然，达到一个很高的境界。B“是屈辱的心在抽搐吗？”华南虎的心屈辱的原因是：被剥夺了自由、尊严，被关在笼子里任人观赏。C“还是用尾巴鞭打那些可怜可笑的观众？”说观看关在笼子里的华南虎的观众“可怜而可笑的原因是：这些人有许多是大人了，但还像小孩一样以观赏动物为乐。D“它的教育以丧失自由而

15、开始，以接受束缚而告终。”马中的这句话表达了作者对被驯化的马的深切同情，同时也表达了反对人类做类似驯马的事，反对人走马被驯服的道路的思想。7下列说法不正确的是（ ）A猫的作者是我国当代著名作家郑振铎。B华南虎的作者是我国著名诗人牛汉。C马选自范希衡译的世界散文精华欧洲卷，作者是法国博物学家、作家布封。D狼选自明代小说家蒲松龄写的文言短篇小说集聊斋志异8改正下列病句。（1）我国棉花的生产，过去不能自给。改为：（2）解放前，爸爸和哥哥挣来的钱还不够养活一家人的生活。改为：9从减负的角度写一句话，填在括号里，使之和括号前面的话形成对偶。提高课堂教学效率，（ ）。二阅读一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途

16、中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。25给下列带点的字注音。（1）途中两狼，缀行甚远（ ）（2）屠大窘，恐前后受其敌（ ）（3）身已半入，止露尻尾（ ）（4）狼亦黠矣，而顷刻两毙（ ）26解释下列带点的词。（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前（ ）（2）屠暴起，以刀劈狼首（ ）（3）转视积薪后，一狼洞其中（ ）（4）狼亦黠矣，而顷刻两毙（ ）