PEP六年级英语上册Unit5Whatdoesshedo教案

《PEP六年级英语上册Unit5Whatdoesshedo教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP六年级英语上册Unit5Whatdoesshedo教案（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、PEP六年级英语上册Unit5 What does she do?第一课时教案及教学反思教学目标与要求： 1能够听，说，读，写本课单词：singer, writer, actress, actor , artist, TV reporter 2能够理解，认读白体句子：What does your father/mother do? Hes /Shes 3能够听懂，会唱歌曲：My family 教学重、难点分析： 1掌握A lets learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍，表达自己的理想。 2正确区分运用冠词an和a, 如：an actress, a writer 课前准备 1

2、教师准备四年z级上册第六单元和本课的录音带。 2本课单词卡片，四年级上册B lets learn 部分的单词卡片，She , he, it 等代词卡片，Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。 3本课单词卡片。 教学步骤： 1热身(warm-up) 教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。 2预习preview 师生齐做“指手画脚”活动 3新课呈现 presentation Lets start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：I am a teacher. I teach lessons.教师板书：teach, teacher.注意：teach和teacher用不同

3、的颜色的笔标出来。 Lets learn a. 出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。 b. 出示一名歌手的照片，问What does she/he do? S: She / He is a singer.启发学生说出更多歌手的名字。 c. 用同样的方法学习其他职业。 d. “快看快拼”活动。 e.教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。 f. “快看快说”活动。 g.向学生展示杂志上的名人照片，问：Whos he /she? What does he/she do? S: Thats . Hes /Shes a . h.“对卡片，说句子“活动。 4Consolidation a

4、nd extension Group work a. T头带头饰：I am Amy; I am going to be an artist. I am John. I am going to be a /an. 提问学生T: What are you going to be? S: Im going to be a/ an b.学生翻开P58，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查。找出最受全班学生欢迎的职业。 c. Lets sing 教学反思： 这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧

5、妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则PEP六年级英语上册Unit5 What does she do?第二课时教案及教学反思教学目标与要求： 1能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。 2能够听，说，读，写句型“What does your mother do ? She is a dancer”并能在情景中运用。 3了解元

6、音/u:/,/u/ 和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/的发音并读出例词 。 教学重、难点分析： 1掌握句型：What does. Do? She/He/is a /an. 2重点句型中问句的表达。 课前准备 1教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B lets learn部分的单词卡片和自制的家庭成员卡片。 2 学生每人准备和教师相同的三种卡片和第四、五单元的音标卡片。教学步骤： 1热身(warm-up) （1）放C部分歌曲“My family ”的录音，学生跟唱。 （2）开展“说出来，接力赛” 活动。 2预习preview Lets try 3新课呈现 presentation

7、Lets talk （1）活动“排列卡片” 学生两 人一组将“A lets talk部分的单词卡片和四年级上册B lets learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片交读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons 学生说出职业名知名人士后排列卡片。 （2）教师说“My mother is a teacher . What does your mother do? 请几句学生用“She is a (profession)来回答。教师板书并示范朗读句型：What does your mother

8、 do? She is a TV reporter. 学生跟读。口拼句型。 （3）教师放课文录音，学生跟读。学生两 人一组做对话替换练习。 （4）活动“背to背” （5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。 Pronunciation (1) 展示该部分的挂 图，示范朗读音标/u:/,/u/ 和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/, (2) 学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉音近音标的区别。 (3) 学生拼读音标，尝 试读出表格中的例词。 (4) 完成Read and match的活动。 教学反思： 一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuse m

9、e. 的用法，再教会话就顺利多了。 二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用 Excuse me. 和 Thank you.等词语。 三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。PEP六年级英语上册Unit5 What does she do?第三课时教案及教学反思教学目标与要求： 1能够听，说，认读Lets read 部分的对话，完成相应的活动。 2能够运用所学语言完成Lets find out 活动。 教学重、难点分析： 1巩固句型：What does do? He/she/ i

10、s a /an. 2理解，认读句型How exciting 和How does she go to Hong Kong ? She goes to Hong Kong by plane.其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。 课前准备 1本单元A部分的单词卡片，四年级上册B lets learn 部分的单词卡片和一种自制的家庭成员卡片。 2一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。 3一些名人的图片。 教学步骤： 热身(warm-up) “炸弹”活动 复习A lets learn 部分的职业词 汇和Pronunciation的例词及含有音标的词谍。 预习（preview） 1

11、将本班分成两大组。教师从A lets learn部分的单词卡片中任意取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he/she do? Hes /shes a profession. 2出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生依照A lets talk部分内容做对话表演。 新课呈现 （presentation） Lets read (1) 发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：I am going to be a /an professi

12、on，反之则说How exciting!全班：Exciting! The game is exciting. How exciting. (2) 猜一猜 T随意从大纸盒里抽一个纸团。把纸条上所写的人物特征和所向往的职业告诉学生，并提问：Who he/ she?请学生猜一猜：填写这张纸条的学生是谁。 (3) 课前准备一个朋友的照片，把该人物的相关信息分别写在纸上向学生介绍：This is my friend。S：What does she /he like? What does she/he do? Where does she /he work? How does she /he go to

13、work? T: She /HE works in . She / HE goes to work by. (4) 分小组部答练习：What does your father do? Where does he work? How does he go to work? Hes a profession / He works in a place. He goes to work by means of transportation. (5) T: Wu yifan has an aunt and an aunt and an uncle. Do you know anything about

14、 them? S回答。T: OK. Now open your books and read the dialogue. (6) 向学生展示A let s read 部分的挂图，指着照片上的两个人物问：What does she/he do? (7) 教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑问难点。How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane. (8) 指导学生完成 Answer the questions的活动。 (9) 再次放录音，核对答案。 教学反思： 一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把

15、它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。 二、善于借助动作，把难点让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。PEP六年级英语上册Unit5 What does she do?第四课时教案及教学反思教学目标与要求： 1能够听，说，读，写单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner. 2能够听，说，认读“How does he go to work ? He goes to work by bike. 并能在情景中运用。 3了解Good to know 部分的内容。 教学

16、重、难点分析： 1掌握Lets learn部分的五个职业名称，并能简单问答，介绍。 2熟练掌握单词:engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner. 课前准备 1.A,Blets learn部分的单词卡片。 2.描述职业的词条。 3.准备A，B. lets learn部分的单词卡片。 教学步骤： 热身(warm-up) 1放P57页歌谣，学生跟说。 2歌曲：MY family ，学生跟唱。 3活动“音乐椅子” 预习（preview） “快闪”活动。 从A Let learn 部分单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡

17、片上的内容说一句话。 新课呈现 （presentation） Lets learn （）利用卡片教学单词：Look at this man. What does he do? 引导学生回答后带读，学生跟读。并造句。 （）用同样方法学习其它词。 （）“排列卡片”活动。 学生把本部分的五张卡片面朝上放在自已的桌上，打乱顺序读出期中几张卡片的单词，学生根据所读的顺序排好卡片。然后大声读出卡片上的单词。 （）“选一选”活动 把五张单词卡片贴在黑板上.问:What are you going to be ? 引导学生回答. （）T把bike的卡片贴在engineer 的下面,并介绍:He goes to

18、 work by bike 学生跟读.然后教师依次在accountant , policeman, salesperson 和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片.如:subway, bus , car , motor cycle , 等.T: How does he/she go to work? 引导学生回答:He/she goes to work by T: How does your mother /father go to work?并作调查. （）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背描红. Lets find out (1) 学生打开书P61页,完成Lets find out

19、. (2) “指手指脚”活动. 教学反思： 这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会 话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。PEP六年级英语上册Unit5 What does she do?第五课时教案及教学反思教学目标与要求： 1.

20、能够听懂,会说本课对话,并能在情景中运用. 2. 能够听,说, 读,写句型“Where does she work ? How does she go to work ”并能在情景中运用. 3. 能够理解Story time 的故事内容. 教学重、难点分析： 1. “Where does she work? How does she go to work? 2. 正确使用本单元重点句型. 3.为学生提供部分工作场所名词. 课前准备 1.A,B Let learn 部分的单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片. 2. Story time 部分的挂图. 教学步骤： 热身(warm-up) (

21、1)“少了什么”活动. T:张贴职业卡片和家庭成员卡片.并做记忆游戏. Whats missing? (2) Lets try 新课呈现 （presentation） Lets talk (1) T: I go to school by subway 教学 subway ：I work in a school. 教学: post office , hospital , computer/ shoe /car/ company 等. (2)”贴卡片”活动 Sentence: My mother works in a car company. Shes an accountant. She goe

22、s to work by bus. (3)T and S make a dialogue. (4)”看卡片,说句子”活动 (5) 听录音,跟读,两人一组读课文. (6) 做对话替换练习. (7) 书写四会句子. 教学反思： 一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法，再教会话就顺利多了。 二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用 Excuse me. 和 Thank you.等词语。 三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。PEP六年

23、级英语上册Unit5 What does she do?第六课时教案及教学反思教学目标与要求： 1.能够听,说,认读Lets read 部分的短文,完成相应的活动. 2. 能够运用所学语言较好完成Task Time 部分的活动. 教学重、难点分析： 1. What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 2.Help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way. 3. 课前让学生预

24、习Task time , 并做好记录. 课前准备 1. A B lets learn 部分单词卡片和四年级上册B lets learn 部分的职业单词卡片. 2. 计时表,Main scene 部分的挂图t B, Lets read 部分的教学挂图. 3. 写有职业选择建议的长卡片:If you like drawing, you can be an engineer. 教学步骤： 热身(warm-up) (1)“翻卡”活动 (2)”10秒种最佳者”活动. 预习（preview） Main scene T: Whos that man? What does the man do? Where

25、does he work? How does Zip go to school? 新课呈现 （presentation） Lets read (1) 教师问:What are you going to be? S: Whats your hobby? T: What subject do you like best? If you like math, you can be an accountant. I have some more tips for you 把字条贴在黑板上. (2) T: Would you like to know three new friends? They ha

26、ve4 different hobbies and they have different jobs. Please open your books and read the passage.” (3) 出示挂图：T: Whos this woman? What is her hobby? What does she do? Where dose she work? How does she go to work? (4) 同样方法学习后面两段的内容学习难点：He helps the bank use their money well. She often helps tourists find their way. (5) 听录音，跟读 (6) 完成Answer the questions . 活动 (7) 嘟嘟活动 教学反思： 一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。 二、善于借助动作，把难点go straight on, turn right等，让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。