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1、 ：圈出本课需要掌握的生字（）：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等。）（序号）：标在每一自然段前。？(疑问号)：用在有疑问的词语或句子末尾。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。活泼机灵的小燕子。凑成凑成凑字写出了燕子凑字写出了燕子的活泼可爱，感的活泼可爱，感觉特别有生命觉特别有生命力力 。“凑凑”字是说字是说燕子把这些优燕子把这些优点都集中起来点都集中起来了，说明燕子了，说明燕子身体的每一部身体的每一部分都长得很好分都长得很好看。
2、看。几对燕子飞倦了，落在电线上。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。的赞歌。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏啊！停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。的春天的赞歌。用比喻的修辞手法生动、用比喻的修辞手法生动、形象的描绘出燕子休息时形象的描绘出燕子休
3、息时的姿态。的姿态。作者把作者把“电线电线”比作比作“五线谱五线谱”既说明了既说明了“细线细线”形似形似“五线五线谱谱”，别具情趣，也，别具情趣，也反映了作者在这春光反映了作者在这春光中自在欢欣的感受。中自在欢欣的感受。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。翠鸟蹬开苇秆，像脱翠鸟锐利的目光。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。还在荡漾。默读课文默读课文2 2、3 3段，划出有关翠鸟活动的语段，划出有关翠鸟活动的语句及表示动作的词，想一想你能感受到什句及表示动作的词，想一想你能感受到什么？么？
三年级批注训练
