教研活动记录内容3篇.doc

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1、教研活动记录内容3 M.doc篇一教研活动时间：XXXX年XX月XX日教研活动地点：幼儿园办公室室教研活动主持人：xxx参加对象：小班组全体成员活动实录：xxx主持人：xxx我给大家呈现了一个老师,请你帮帮我？的教育案例,这也是我们在实际工 作中每个老师都遇到的实际问题,为什么此刻孩子越来越活泼了,而生活独立潜力 却越来越疲软了,这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨, 期望大家能各抒己见,将自我的想法和做法与大家进展交流和沟通。老师互动研讨：x老师：首先我觉得,对于小班的孩子,生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到 达老师预期效果的,孩子很容易忘记,例如：让孩子排队这个环节,

2、为了让幼儿养 成有序排队的习惯,我就在一日活动中进展练习,上厕所练习、户外活动练习、吃 饭练习,每一次老师都要不断重复排队的要求,幼儿才能一个跟着一个排队。x老师：确实,对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候,在我们成人 看来是很简单的一个要求,然而要在孩子身上达成的话,老师要付出很多的努力。 就如刚刚计老师提到的幼儿排队练习,我也在班上训练了很屡次,但是效果总是不 明显,我让孩子排一条直线,也就是纵向排队,孩子要么那里断开来了、要么那里 挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了,真的是很费时间,很费精力。主持人：刚刚两位老师结合了自我工作的理论,谈到了自我的困惑孩子的排队练习,

3、 老师要让孩子排成一个直线的队形,我就在想,孩子理解什么是直线吗？假如孩子 还没有直线的概念,那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念 的内化,孩子才可能在行动上得以表达。x老师：这倒是个问题的关键所在,孩子还没有直线和曲线的概念之分,所以往往在 排队的时候,排不整齐。主持人：对于小班的孩子,他们分开家庭,来到幼儿园,要适应群众生活,是需要一 个过程的。刚刚张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进展练习,这是一个 不错的策略,虽然排队这是个简单的规那么,但是,我们也是要让孩子在有兴趣的 情感气氛下自然理解规那么意识,让孩子主动获得,而不是老师的灌输。老师们还 有其它的策略吗？x

4、老师：我觉得,孩子来到幼儿园,首先必需要让孩子有规那么意识：这是孩子适应 群众生活,开场有序活动的第一步,记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小,情绪 还不稳定,所以不大在意孩子行为习惯的习得,也觉得只要孩子不哭不闹,渐渐来 吧,不着急的,但之后我觉得自我的这种想法不可龋因为我发现,在我组织孩子群 众活动时,总有孩子进进出出的,一会儿要小便,一会儿要喝水,一会儿要我抱, 这个时候,我就发现,问题的严重性了,班级常规有问题了。这是我工作第一年的 感受,所以工作第二年开场,我就在班级常规方面做了很大的理论,比方我要让孩 子养成举手的习惯,那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题,一个星期不行, 那就两个

5、星期,坚持了一段时间后,我发现,效果还是蛮好的。x老师：刚刚朴老师说的方法我感觉也很有一番道理,班级常规必需要抓好,不抓 好,老师的活动多半是很无效的,有了一些不要听的孩子,或者是有的孩子课堂常 规不好,会影响其他孩子的倾听,我觉得老师在培养孩子课堂常规时,采用恰当的 引导方式是很重要的,我一般以正面引导为主,我以班上上课认真的孩子为典范, 挖掘孩子身上的闪光点,比方有的孩子上课眼睛亮亮的,就引导其他孩子效仿；比 方有的孩子坐得稳稳的,我会及时表扬他；比方有的孩子上课举手用心,我也会引 发其他孩子给予响亮的掌声,孩子是喜欢听好话的,也很想被老师表扬,所以这些 方法还是满可行的。篇二时间：XXX

6、X年XX月XX日下午地点：总后六一幼儿园礼堂参加人数：xxx（市早教所教研员）、xxx（丰台区教研所教研员）xxx（总后六一幼儿园园长）、幼儿园老师16人及业务干部3人全国各地专家同仁近70人主持人：xxx（总后六一幼儿园业务副园长）活动主题：在大班区域体育活动中,如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分 活动活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区 域,在活动中我们发现,幼儿有身体部分运动负荷过大的现象,如在跳跃区活动的 孩子下肢运动量较大,而上肢运动量少,而在投掷区的孩子那么相反,上肢运动量 大,以往我们研究过区域材料的投放,基于这个根底,我们这

7、天研的主题是：如何 在区域体育活动中充分运动游戏材料,促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、 投掷区的指导老师进展一下状况介绍。二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑1、跳跃区指导老师状况介绍冯斌：跳跃区是以开展下肢为主要活动区域,在本区孩子能透过材料与玩具 互动到达跳跃动作程度的开展,有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能,由于设置 的游戏活动较多,孩子们的兴趣高,有的孩子不愿意换区,这些孩子下肢活动运动 量大,上肢活动少,怎样使上下肢活动协调开展呢,这是我们需要解决的问题,根 据研究重点我们试着调整,添加适量玩具,如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料, 从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活

8、动,增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中 增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试,期望多听听大家的意见。主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清楚的地方可以提问。一名老师质疑：请详细解释一下青蛙跳水的游戏中,跳台的高度和垫子的间 隔是怎样设置的？x老师解答。2、跳跃区指导老师状况介绍怀向群：我们发现本区存在的问题是,幼儿在活动中上肢动作多,下肢活动 较少,只是前后挪动,左右平移,下肢动作单一,幼儿上肢容易疲劳,下肢得不到 活动,产生上下肢运动量不平衡现象,为理解决这一问题,我们投放了不一样层次 的材料如不一样大小的、不一样重量的投掷球,上下不一样的篮框等,并透过“贯 兰高手等游戏增加孩子下肢

9、的运动量。我们想听一听大家更好的意见和推荐。一名老师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图？怀老师解答范惠静：我想提出一个问题,这天你的问题是什么？你想透过这天的教研活动 解决什么困惑?恳求什么帮助?刚刚听了两位老师的介绍,一个是上技区域指导老 师,一个是下肢区域指导老师,两位老师组织的活动正好是反着的,共同存在的问 题是部分身体运动多,老师很关注孩子的开展,发现问题了,孩子到这个区域时你 怎样对待这个问题?你怎样来解决这个问题？三、参与式讨论主持人：围绕这天研的主题,结合上午观摩到的状况和下午两位老师的发 言,请大家发表各自的见解。这天分四组,如以往一样其中有组织者,记录员,时 间播报员,

10、发言人,与以往不一样的是来了很多观摩的老师,所以有三个与以往不 一样的要求,一是记录员要尽量写大字;二是发言人讲话语速要慢;三是小组研讨时 间为15分钟。也欢送全国的各位专家参与我们的讨论。老师自由组合分四小组讨论,市区教研员、园指导参与讨论。四、分组发言（请各组发言人陈述自我的观点与共识）以下是各组发言提纲小开拓者组：1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的使用,玩具投放以后是否发挥了它的作用2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分开展,上下肢活动设 置不要太牵强,老师指导幼儿使用玩具,充分开展上下肢。福娃组：材料的投放运用1。在层次上上下不一样、宽窄不一样。2

11、。数量上运用3。运用环境带给合理场地。4。如何理解和把握投掷材料的运用5。针对个别儿童的差异,合理投放材料。亮眼睛组：1。设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。2。老师多角度的观察孩子。老师应做一个观察记录,活动卡来理解每个幼儿 的活动状况3。场地、玩具的使用是否适宜孩子的开展？注意活动材料的平安使用。提问者组：1。透过交换区域就能解决这个问题。2。有些游戏可以增加辅助材料。3。辅助材料就应贴合大班幼儿的开展。主持人：四个组起的名字很有意思,分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问 者。小开拓者代表一种探究精神,福娃代表的是热情,亮眼睛是要有一双观察的眼 睛,提问者代表的是一种反思精神,我认识这正是开

12、展教研工作老师应具备的素 质。以上四组老师有这样一些共识：一是进步玩具的运用率,增强玩具的挑战性,孩子爱玩的,能促进上下肢充 分开展的玩具应继续投放,而孩子运用得少的应调整。在玩具本身的运用上,摆放 上,使用上要巧妙。二是在使用上引导孩子主动探究,引发孩子去想,去考虑如何运用玩具,这 就是老师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节,将运动锻炼融入游戏中,老师在这天活动 中运用了一些游戏,但还不够,还要多为孩子创设游戏情境,使幼儿上下肢得到充 分开展。请刘园长为我们的活动进展点评。篇三教研活动时间：xxxx年xx月xx日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：xx参加对象：全体老师

13、活动实录：主持人：在一日常规中,老师制定的常规就是要确保幼儿平安,开展幼儿的 自我意识及自我管理才能。规那么的制定本来为了促进幼儿的良好开展,它只是一 种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们 中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规这一主题进展教研活动。中班全体老 师带着自己的经历与心得进展了一次面对面的交流。x老师：常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要时期,逐步 认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园 教育活动顺利进展的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完好的过程,是一项长 期的延续性工作,老师要注意从多种途径来对

14、幼儿进展常规方面的培养。今天就请 各位老师围绕主题,结合自己的经历说说自己的观点和看法。x老师：让孩子形成一种规那么意识。首先让孩子明确自己应该做什么,一 些小细节不能忽略掉了,例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁,洗手后的水要尽 量甩在水池里等。其次,老师要催促孩子将每一个环节都进展好,从而逐渐形成一 定的规那么,如洗手时不玩水,午睡时不和别人说话等,这都需要老师给幼儿一个 明确的概念,并且要一如既往的施行下去,让孩子渐渐形成一种规那么意识,久而 久之养成一种良好的习惯。x老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼儿一日常规 的培养,还要注意兴趣性,例如：认识小水杯、毛巾的标志时,

15、假如由老师指定, 幼儿就不容易记住,效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己的 意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上,再经过老师平时检查、询问进展强 化,幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重 要。x老师：运用典范示范法,让幼儿自觉遵守常规,富粗浅的道理于典范事件 中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模拟,幼儿的思维是详细形象为主,生活经历 有限,只有详细生动的形象提供应幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模拟的 兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。x老师：首先,老师要做个有心人,进步孩子对老师的信任和喜欢,老师要 注意抓住幼儿的心理,用爱心去

16、博得幼儿信任,特别是一些“个性幼儿。其次, 树立典范,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱模拟老师的,老师的一举一动、一 言一行都会进入孩子的脑中,老师一些好行为都在无意中被孩子模拟并承受着。因 此,我们应该严格要求自己,为幼儿树立良好的典范,只有这样,幼儿的常规才会 严谨有序。再次,让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重 要。x老师：角色游戏中的常规也尤为重要。老师要为孩子创设良好的游戏条 件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏气氛。老师要以好朋友的 身份出如今他们眼前,无意中灌输孩子各种知识的储藏,潜移默化的把规那么印入 孩子的脑海。老师参与到幼儿的游戏中,就可以丰

17、富幼儿游戏的内容和情节。如此 轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规那么。x老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规那么意识。就拿角色游戏来说吧, 老师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中,通过老师与幼儿、角色与角色之 间的互动对幼儿的游戏规那么进展指导。另外,可以让幼儿通过互相间的讨论来解 决在游戏中遇到的问题,老师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者 和解决问题的帮助者。充分表达幼儿的主动性。x老师：各项规那么的制定要符合幼儿的年龄特征。老师要明确该用什么心 态来维持班上的常规,当孩子做出违背常规的举动时,我们要理解是什么原因让孩 子无法遵守规那么,是忘记了？是不懂?还是孩子的生理

18、、心里还没有开展出足够的 自制力?有时问题不一定都出如今孩子身上,也许是某一项常规根本不合适该年龄 层的孩子,所以常规的制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的理解一日生活 的安排,假如各个环节过渡紧凑、有序,那么良好的一日常规的形成也并非难事。x老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿,自我意识强,别人意 识差,行为表现中处处以自我为主,我们可以引导幼儿在游戏中认识自我,自我协 调,让他们知道要礼貌待人,从而对事物有一种正确的态度,渐渐形成一种常规意 识。x老师：确实,规那么的制定要着眼于孩子的开展。规那么的施行要推动孩 子的开展。要让孩子在自由的活动中理解纪律,要让他们由理解而愉快地承受和遵 守集体的规那么。后记：本次教研活动中每位老师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进展了 热烈的讨论,讨论的过程中有部分老师的观点和看法相似,为了便于整理,我们将 一样的观点搜集在了一起。另外,交流中老师在教学过程中遇到的一些详细实例也 不一一列举了。教研教研活动是老师交流的平台,是一次互相学习的时机。老师们 在交流与学习中不断地成长与成熟！