小学六年级语文听课体会

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1、小学六年级语文听课体会贾湾中心学校 王月霞听了语文老师刘莲芬和白亚玲老师的课-少年润土，我体会到：老师所授的课，要从单元目标入手。关注学生的学习兴趣和经验，加强学生的基础知识的掌握。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在生动,活泼,充满激情的课堂中, 孩子们可以尽情抒发自己的情感。语文教学让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力，体会到了语文深远的内涵。 一、小组合作讨论 在学生的学习方式上，极为关注学生的团队精神与合作能力，小组学习为这种合作学习提供了一个良好的渠道。在小组学习的过程中，学生实现了知识和课本的交流整合，整体感知内容，完善和扩

2、展自己的认识，还学会了参与、倾听、尊重他人 二、课堂活动强调学生“在活动中体验，在活动中建构，在活动中发展”。用“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。 三、课堂教学评价 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中两位老师重

3、视了对学生的评价。 四、课堂老师地位 教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动。师生之间是平等的，民主的，和谐的师生关系。我们要重视教师的主导作用。学生自由提出问题，学生喜欢哪段就读哪段，所提问题有价值，老师也和学生进行着有意义的讨论。老师作为学生学习的参与者，当学生无法深入研究时，教师提出问题引导学生进行讨论、研究。引导学生由浅入深，由易到难。 本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！课前准备要充分。在课堂上教给学生学习方法。我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，让语文课堂充满活力，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的乐园！

4、听少年闰土同课异构之感受碾伯镇七里店学校 张玉英2009年11月13日，我有幸参加了由碾伯贾湾、桃红营、蒲太三学区联片举行的同课异构活动，两位老师讲授的都是六年级的少年闰土听了两位老师的授课，让我受益匪浅。什么样的课是一节好课？我个人认为，一节舒服的课就是好课，即让学生学起来舒服，让听课教师听起来舒服。而我所听的刘莲芬老师的少年闰土就是一节让人感觉舒服的课，这是我个人所望尘莫及的。 刘老师在课堂上的一言一行对课堂的动态生成产生不可忽视的作用。她在课堂行进过程中，不断用充满激情的语言，和蔼的表情，胸有成竹的神态感染了学生。所以学生在交流的过程中出现了那么多精彩的发言；同时也折射出刘老师“以学生为

5、本”的教学理念。学生在不断解决疑难的过程中，学到了知识,把学生的注意力紧紧地吸引在课堂上，让学生趣味盎然地学习知识。特别是在指导学生朗诵方面，她能自己独特的方法把学生带入了文本之中，学生的情感自然溢于琅琅的书声中。而这点是今后自己努力的方向。特别是在课堂上学了本课的一个不可忽视的特点对闰土人物外貌的描写后，刘老师能马上学以致用，让孩子们练习外貌描写，写自己班里最熟悉或最喜欢的朋友。这一切都做得轻松自然，孩子们也兴致盎然，收获不小。而听了白亚岭老师的课，让我也感触不小。作为本学校的老师，面对自己熟悉的班级，了如指掌的学生，应该说是更能把课讲得轻松自如，气氛活跃，但因为白老师在本节课中设计的教学内

6、容过多，因此，在课堂上形成了为完成教学任务而紧张操作的状态。因此没有也无法体现新课程自主、合作、探究的教学理念，教师的主导作用和学生的主体作用也就无法体现出来。通过听两位老师的课，我在教学内容的确定、容量的大小上有如下体会：一、教师在授课前一定要熟悉教材。因为少年闰土是鲁迅的文章，内容较多，时间跨度大，相距实际远。所以教师在内容的设计上一定要做到适中，如果设计内容太多，就会形成多而不精、以讲为主、学生无所适从的满堂灌的局面。二、教师一定要了解学生。因为是山区的孩子，本来就见识甚少，特别是对鲁迅这样一位大文豪，更是很少甚至无法了解。如果教师了解学生的这些情况，就不会对这样的课文设计过多的内容。“

7、知己知彼，百战不殆”，而作为一名教师，只有熟悉教材，了解学生，才有精彩的课堂。否则，我们就是一位只是为了完任务的误人子弟的教师了。在这方面，我觉得刘老师就做的很好，刘老师面对的是完全陌生的孩子，面对这些孩子，她能上的如此轻松，说明她对学生，教材都有了一定的研究。对两位老师的听课让我受益匪浅，而教师们的异构评课，也让我们收获不小。一、同课异构，意义深远。 课堂教学改革的宗旨是最大限度地提高课堂效率，“同课异构”活动给两地教师提供了交流展示的机会；为共同提高教学质量、提高大家的专业知识与教学水平搭建了学习的平台；给我们的教学改革指明了方向。各位老师的见解，使我懂得了课标是标准，课本是范例，教什么怎

8、样教，都要以新课标为准，课本给我们提供的是素材，教学应围绕着课标展开。二、评课交流集思广益，精彩纷呈。 评课活动是智慧的碰撞，思想的共鸣。大家没有地域界限，没有心理戒备，各抒己见，对课堂环节逐一点评，细致入微，或争论，或共识，真正做到了心灵相通。大家对课程改革提出了自己的见解，从不同的角度阐述了教学理念，与会者受益匪浅。课后，上课教师和听课教师进行了坦诚的交流，思维的碰撞，研讨气氛热烈。上课教师就本课的设计意图和上完课后的得失进行了剖析；听课教师都很认真地对两节课的优点和不足提出自己的看法，分析两位教师在各个环节中的表现，从而发现她们的亮点，大大地提高了大家的专业知识与教学水平。同时，与会教师

9、从不同的教师身上汲取较好的教学方法，体现了“同课异构”的研讨价值。取得了良好的教学研讨效果。 感谢同课异构，它带给我的启示将受益终生。小学六年级语文听课体会贾湾中心学校教师陈文花11月13日，我到桃红营山桃学校参加了听课活动,聆听了两位优秀教师执教的语文课，第一节是白亚玲老师执教的少年润土，第二节是刘老师执教的少年润土。听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受：听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？白亚玲老师执教的少年润土一课，纵观整个教学

10、过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”？恐怕这就是吧！，刘莲芬老师的少年润土，师生互动是一大亮点，她那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。不愧为语文优秀教师。我觉得有以下特点：1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高， 深入研读教材，了解背景是非常重要的。2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计。3、活泼的课堂气氛。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校

11、领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。同课异构活动反思赵家庄中心学校 赵洪英今天我们学校组织了与中坝，山桃，贾湾 四个中学的同课异构活动，也就是不同的老师，讲了少年闰土，并且都是第一课时。我有幸参加了这次活动，收获颇多 。在这次的同课异构的活动中，我提早就开始研究教材,备课，仔细琢磨各个上课的细节。在教中，我把教学重点放在让学生自主学习，自主探究，从中感悟课本所学的内容。可是在听完两位老师的教学设计后,我的不足是那样的明显,为什么同样的教材，由不同的教师上课，会有如此不同

12、的教学效果呢？我认为主要有以下两点：一是教师角色不同。如果一个教师在教学中总是担心自己的教学任务无法完成，一切从自己的意志出发，忽视了学生的个性化的发展。结果教师教得辛苦劳累，学生学得枯燥无味。我们应以学生为本，注重学生个性化的发展，无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先想到的是学生学习的兴趣，学生的自尊心。站在学生角度思考教学，营造适宜学生的创造发展空间，引导并鼓励学生联系生活实际，调动已有知识，对学习内容进行拓展、实现新旧知识融会贯通。刘老师和学生学习了初识闰土的外貌描写后，刘莲凤老师让学生写自己的好朋友，让同学猜猜是谁。既调动了学生学习的积极性，又达到了教学目的，真是两全齐美。

13、二是教学方式不同。教师不应单纯接受性学习为主，致力于让学生掌握知识，追求课堂结构的完整，流畅，一丝不苟地完成教学过程，不出一点差错。而应以自主学习、小组合作学习、探究性学习，从中体验探究、发展、创造的乐趣，白亚玲老师和刘莲凤老师在教学生字时都采用了自主探究的方式，培养了学生的自学能力，提高了教学质量。在课堂上倡导民主，提倡开放，允许并鼓励学生自由发表自己的意见；允许学生按照自己喜好、习惯，选择适合自己的学习方式学习；允许学生向教师、同学质疑，所以学生学得主动、学得开心。比如刘老师让学生朗读课文时，让学生选择自己喜欢的段落来朗读，读出自己的体会或感受，这充分体现了课堂的开放性，使学生学得开心。作

14、为一名小学的语文教师,我们应该重视孩子的心理发展规律,不断的反思,学习,不断的对教材进行深挖,把握课堂细节的处理,才能让课堂变得更加生动,活泼.孩子们才能真正的实现在学中玩,在玩中学!总之，通过这次活动，我向两位老师学到不少知识，教材的处理挖掘，新旧教材的整合，以生为本的教学思路，简洁清晰的授课过程等等，都是值得我学习的地方。只有不断的学习、反思，所以在今后的工作中，我们应该抓住一切学习的机会，不断充实自己。“同课异构”听课反思蒲台赵家庄中心学校 盛廷玺11月14日听了六年级的两位老师的课少年闰土第一课时，收获颇丰。刘老师的课优点：一、能够大胆地取舍教材，有详有略，粗细结合，大大提高了课堂效率

15、；如朗读时让学生选择自己喜欢的语段；小练笔：勾画自己的好伙伴让同学猜。二、每一环节的设计都有明确的目标，或是训练朗读，或是扩展想象，或是指导表达，真正达到了“用教材教”的境界；三、刘老师在课堂上十分关注学生，“激励”贯穿整个课堂始终；让学生在自我陶醉；自我欣赏中轻松愉悦的获得了知识。真正把学生放在了学习的主体地位。白老师的课以朗读为主，从另外一个角度激发起了学生 对语文的兴趣。欠缺的是，教师因为准备的内容太多，在课堂内没能完成。没能把学生富有激情的带进文本中去入情入境地学习品味。听了“同课异构”两节语文课，就像照镜子一样，找到了我自己教学中的不足，同时也找到了今后的努力方向。一、精心备课。最起

16、码吃透教材，明确本节课的教学目标，这个目标不仅是让学生理解哪些课文内容，更重要的是以什么作为切入点训练学生哪几方面能力，真正实现“用教材教”，而不是“教教材”。二用心上课。集中全部的注意力，振作起浑身的精力，全身心地投入到文本和学生中去，让每一个学生都感觉到你在关注他，给每一个学生参与课堂的勇气和信心。三、语文课要上出语文味儿。语文课就应该让学生去说，有思考地说，说完整，说优美，说条理；就应该让学生去读，读出情感；就应该让学生去想，想象作者的心，想象人物的情。 四、把“激励”更多的运用到自己的课堂中；让学生愉悦、自主、主动的学习。教给学生一些学习方法、记忆方法使他们更有效的学习。起到事半功倍的

17、效果。我把领悟到的方法经验运用到教学实践中，最终让学生受益。观课反思 中坝中心学校 李秀琴11月13日,贾湾、蒲台、山桃、中坝四校在山桃中心学校进行了六年级语文同课异构活动，通过这次听课使我在教育教学方面收益匪浅，教研组联片活动给我们教师提供了一个良好的交流平台和展示平台，为我们今后全面提高教育教学质量和课堂教学水平起到了一个非常重要的作用。首先由山桃中心学校的白亚玲老师给大家讲授了少年闰土一课。白老老师上课首先给大家说起了大文豪鲁迅先生，让学生阅读资料袋。既让学生初步了解了鲁迅先生，又导入了本堂课的内容鲁迅笔下的少年闰土。接着白老师用小黑板出示生字词,检查了同学们的预习情况。然后让同学们初读

18、课文后引导学生从“我”和闰土是什么关系入手，抓住“他们只仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给我的印象还是那么深刻”为疑点，引发学生捕捉中心句，抓住中心。在第二遍读课文时白老师把平时的朗读换成了新颖的听录音，这样同学门的注意力很集中，在一遍录音后同学们很快找出了中心句：“啊！闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。”而这句话正是文章内容的枢纽，又是“我”情感的枢纽，在教学中，白老师把它作为了突破口，首先让学生抓住中心，以读为住，从“希奇”一词入手，让学生归纳四件希奇事，再理出那一件事给你印象最深，接着围绕“从这件事你觉得闰土是个怎样的少年？是从哪些语句体会到

19、的？”这两个问题引导学生去读，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土这个人物的机智勇敢的特点。然后应用举一反三的方法，学习其他三件希奇事。这样从具体到概括再回到具体，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。引导学生探幽览胜，渐入佳境。当然在这个过程中，白老师还准备了教具，让学生当场表演雪地捕鸟这一情节，这一表演又一次增加了学生的兴趣，但少有不足的是在表演之前没有告诉学生应注意的要求，好像效果不是很好。紧接着下课铃声响了，白老师的课却还没有结束。估计是白老师设计的教学内容有点多，所以导致了拖堂现象。不过正堂课上学生配合积极，效果也很好。第二节课是由贾湾学校的刘连芬老师

20、讲授。她先是让学生在课前大喊“我最棒”，接着从介绍鲁迅先生导入新课，激发了学生学习浓厚兴趣，使学生轻松地进入课堂活动中。所以说一个引人入胜的课堂导入是非常重要的，就像你初次见到一个人，他给你的最初印象，印象好了，听课老师和同学们才对你的课产生莫大的兴趣。一开始刘老师就引导学生解决了闰土和“我”是什么关系这个问题。紧接着刘老师出示阅读要求让学生快速阅读课文。之后用生字，词语卡片来检查学生的预习情况。当然在检查的过程中刘老师及时更正了学生的错误读音，让学生解释了几个难理解的词语，还扩展了几个多音字。在扫清了文章障碍后，刘老师让学生朗读自己喜欢的段落并说出理由这种方法来检查同学们的朗读情况。然后提出

21、问题：“课文主要叙述了什么事？”让学生再一次细读课文，找出：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子？学习描写闰土外貌的过程，引导同学们抓住闰土的外貌特点来表现闰土的人物个性。从外貌特点可以看出闰土是怎样一个少年。然后再指导学生朗读这一部分。最后展开的一环节就是随堂练笔，让同学们用几句话描写一位同学，抓住这个同学的特点。让其他同学猜猜写的是谁。同学们的配合也很积极。这一内容的加入，达到了同学们学以致用的效果，也检查了学生本节课学习的结果。值得我们学习的是刘老师整节课都面带微笑，整节课贯穿着鼓励性的语言。使得课堂气氛很轻松，我们知道氛围也会影响到学习效果。通过这两节的观课,让我深深感受到同课异构

22、的奇妙之处.通过同一内容不同的教学设计,不同的教学风格的研讨,引发了我对不同教学行为所产生的不同教学效果的深度思考.总之，这次的同课异构活动给我的感触很深，两位教师的课堂教学过程异常精彩，都浸润着浓厚的求知精神和探索理念，但他们的教学风格也各有千秋，都达到了预期的教学效果，为此，在同课异构的这条新道路上我们要不断地学习新模式、学习新经验、学习新方法，要不断探索，不断实践下去。也很感谢领导给我这次学习的机会。听课心得浅谈中坝中心学校 袁敏作为一名新教师，很荣幸能够有机会参加11月13日贾湾、中坝、蒲台、桃红营四校组织的“同校异构”联片教研活动，这对于我在教师成长道路上无疑是很大的帮助。当天，分别

23、听了白老师和刘老师的少年闰土的第一课时，两位老师的讲课各有千秋，从中我收获到了很多。在听课之前，我自己先备好了这节课的教案，当拿到鲁迅先生的这篇课文时，我感觉到教学起来有确实有难度。由于这篇课文篇幅较长，再加上对六年级学生来讲这篇课文在理解上有一定的困难，所以我思虑了很久，最终把这一课时的教学目标安排为学会生字词、通读课文、学习第1自然段。带着这样的教学思路，我认真学习和反思了白老师和刘老师的“同课异构”教学。首先，谈一下白老师的课。白老师的课思路清晰，教学目标明确，重难点突出，教具新颖。我个人认为采用录音机范读课文的方法不错。朗读在小学语文的教学中占据着重要的作用，而录音机范读的课文，其发音

24、标准且具有感情，这有利于提高学生朗读的兴趣，从而调动学生学习语文的积极性。在听课过程中，我也发现学生们普遍个个朗读得不错，声音洪亮，并且能够通顺地进行朗读，我想这与老师平常重视朗读训练是息息相关密不可分的。这些都是我需要学习的。只是，这节课的教学任务没有完成，我觉得原因便是课时安排和教学设计的内容太多。新课标提倡人文、自主、合作、探究的精神，教学内容安排得精炼才能更好地体现学生自主学习，从而使教学也变得更轻松。由此，反思我的教学思路，同样是课时安排和教学内容比较多，教学设计得不够合理。这些也是我以后在教学过程中应当注意的问题。再来谈谈刘老师的课。刘老师在教学过程中善于运用鼓励性语言，导入、过渡

25、自然，教态大方亲切，教学设计合理，重点指导疑难问题，注重全面照顾每一个学生，重视教学目标达成的效益，保证一定时间的课堂练习，这都充分体现了新课标的要求，真正做到在教学过程中老师主导、学生为主体的地位，老师通过调动学生的学习积极性，让学生在课堂成为主人，从而获得学习的快乐。这些都对我以后的讲课给予了深刻的启示。但是，我个人觉得有一点美中不足，就是这节课的教学用具未能在教学过程中得到充分运用，比如那张鲁迅的图像，仅仅在导入新课时使用了一下。假如在深入分析学习描写外貌部分时，能够再次利用鲁迅图像来细致讲述怎样用人物外貌来突出人物特点，那么教学效果会更好。这点同样是我平常讲课所欠缺的问题。总之，听了这

26、两位优秀的老师的讲课，对于我这个新教师来说，真的是受益匪浅。我学习了两位经验丰富的教师的优点，同时我也反思了自己的不足。我相信通过学习和反思，我的教学水平会逐渐进步，会更上一层楼。收 获 的 一 天 中坝中心学校教师 李国晓 2009年11月13日星期五在中坝中心学校校长华增福、教研员王常海六年级语文老师李国晓、李秀琴、袁敏我们一行五人到山桃中心学校参加由贾湾中心学校举行的“同课异沟教研联片”活动。 上午第一节课由白亚玲和刘莲芬老师进行说课，两为老师就从说教材、说学生、说教学目标、说教法、说教学过程这五个方面讲述了自己不同的见解和设想 尤其是刘莲芬老师的教学思路很有个性，快速阅读课文是设计了三

27、个问题（1）把课文读通顺，（2）同桌交流生词，（3）师检查预习情况，在第三个环节中又设计了三个小问题：a，出示生字卡片，学生认读。B，出示词语卡片，c，检查朗读课文情况。 上午第二、三节课两为老师分别对少年闰土的第一课时进行授课，授课时两为老师的教学重点各有所不同。我感受最深的第一点是：少年闰土的人物描写极富典范性，刘老师授课时抓住闰土这个人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，刘老师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的

28、人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，她再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。 刘老师的“学以致用”是我们教学的根本，孩子们把从文本中学到的方法用到自己的写作中，这一教学方法得到了局领导和老师们的好评。因此，这节课她把时间挤了出来，让孩子们在课堂上现学现写仿照闰土的外貌的特点，写一写你所熟悉的一个人。评课者都认为

29、这一教学方法在以后的教学中，我们应根据课文特点，选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象，及时让学生模仿，使语言运用练习成为有源之水，有本之木，从而不断提高学生的写作水平。我感受深的第二点是：教研室刘主任的提出的熟读课文时要做到“五不”即：不错字、不漏字、不添字、不反复、不破句。白老师的朗读训练注重朗读的形式。就做到了“五不”选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。一句句、一行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边；仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁 “雪地捕鸟”这一事件比较简单，白亚玲老师花的时间就相对较少

30、，她只是让学生稍稍品读之后，利用教学用具上台表演雪地捕鸟的情景。我认为让学生抓住重点的几个动词一边朗读，一边演示，这样及训练了学生的朗读能力、动手能力又提高了学生的背诵能力。和乐而不为呢。这两节课中，她两人的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以“哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。充分体现了两位老师“引”得得法，在教学中，两为老师也注意了字、词的训练，在训练中理解词句的意思；很注意把理解语言文

31、字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。但在这里两为老师忽略了学生写字的训练，也忽略了学生的说话训练。总之，这两节课都得到了局领导和老师们的好评，我收益非浅，我相信在我以后的教学生涯中起到只关重要的作用。联片教研求实效 同课异构展风采山桃中心学校 钟宪荣为进一步推进新课程的改革，激励教师钻研教材、加强课程的设计和实施能力，提高我校小学语文老师的课堂教育教学水平，根据乐都县教育局教研室和联片教研活动日程的安排，2009年11月13日，贾湾、蒲台赵家庄、中坝、蒲台山桃四所中心学校

32、在山桃中心学校举办小学六年级语文同课异构联片教研活动，参加这次活动的有县教育局辛局长、教研室三位主任、四所中心学校校长、副校长、小学语文骨干教师。活动首先由山桃中心学校白亚岭老师和贾湾中心学校的刘莲芬老师针对授课内容少年闰土进行了说课、讲课活动，然后组织全体与会人员进行评课议课活动。通过听课，讲课教师做到了认真备课，课下收集了大量的资料，在讲课中体现了教学目标明确，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有明显体现。内容准确，重难点突出，注重双基的落实，培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了语文课的特点。在授课过程中我们也看到了贾湾刘莲芬教师在对教材的处理、课堂的驾驭、教学语言的运用、课

33、堂教学的拓展延伸等方面给我们留下了深刻的影响。在评课议课活动中，与会各位老师结合听课和观课点积极发言，做了精彩的点评，客观公正的交流了自己的看法和想法，在交流中，大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。它既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，为教师们求同存异、共同提高课堂教学能力搭建了一个有利的平台。评课中教研室徐天军老师结合自己的教研课题以教学目标的定位、目标的达成度为观课点，对两节公开课进行了客观评价，并对与会老师进行了一次培训，要求老师在每节课后应该想一想，我们确定的目标是否准确，确定的目标是否达到，课堂教学的各个环节是否围绕目

34、标开展，提倡凡是不为教学目标服务的活动尽可能不要，凡是不为教学目标服务的课件不要，凡是不为教学目标服务的话语尽可能不要说。要求教师在教学中要注重学生与文本的对话、学生与学生的对话、学生与老师的对话。刘泽美老师提出熟读课文时“不错字、不掉字、不添字、不反复、不扩字”的“五不”要求。并指出两位老师对写字环节不重视，要求在课堂教学中留出5分钟左右时间进行写字教学。季得斌老师指出关键句子的表达要抓住关键的词语、设计教具的实用性、课堂教学的拓展延伸等方面谈了自己的见解和看法。本次会议上，联片教研组组长赵元启校长对全体与会老师传达了教育局联片教研组工作会议的精神，谈了对今后教研活动的新思路、新相法，并对今

35、后的联片教研活动提出了具体的要求。最后，教育局辛局长对这次活动进行了总结和指导，他指出：做一篇好文章要反复修改，反复锤炼。上一节容易，上好一节课不容易，上好每一节课更不容易，这就要求我们老师要精心准备、反复酝酿、反复斟酌，在教具的实用性、教师积极融入课堂之中、课堂教学语言要精炼上下功夫。他要求老师成为学习性教师，做学问，不断学习，向别人学，向书本学。辛局长认为这样的联片教研活动很有实效，它送来了课堂教学改革的信息。并对今后的教研活动提出具体的希望：1、建立相对稳定的模式；2、有益的教研活动多组织，多安排教师多听课；3、采取“请进来、走出去”、“送教下乡”等多种方式对老师进行培训，让更多层面上的

36、老师受益；4、充分挖掘我们自有的优势资源开一系列教研活动。 这次“同课异构”教学观摩活动已经结束，它所引发的不仅仅是我们对几个教学活动的反思，更多的是促进了我们对优质教学更深层的理解，指导我们在今后的教学中如何去做。“观念的改变带来行为的改变”，把这句话作为结束，我想这样一个有效的活动，带给每一个参与者的也应该是更多行为上的改变。同课异构是提高教师教学技能的重要手段之一蒲台乡山桃中心学校 俞长福 11月13日，我校组织主办了一次规模较大的教研活动贾湾、中坝、赵家庄、山桃四所中心学校联片的同课异构教研活动。参加这次活动的有教育局辛局长、教研室三位领导、各中心校的校长、副校长以及各学校的部分老师。

37、活动按“介绍来宾说课讲课议课”形式依次进行，讲课教师两位：贾湾中心学校的刘连芬老师、山桃中心学校的白亚玲老师，她们讲的是同一篇课文鲁迅先生的少年闰土。等听过、议过两节课以后，我有些许感想要说： 一、同课异构要具有相同的目标、相同的重难点从两节课的教学目标、重难点相比来看，白老师侧重于对课文内容的整体把握，放松了字词教学，而刘老师侧重于字词教学和对面貌句子的写作教学。由于目标、重难点选择的不同，从而影响了教学方法、教学过程的异同。究竟第一课时学些什么、第二课时学些什么，我们要根据课标对此应有一个统一做法，不能靠教师个人的主观意识随意做出更改。所以，同课异构要有相同的目标、相同的重难点 ，在此基础

38、上，教师再发挥个人才能，这样才能给我们的教研活动带来活力，让我们的教研活动办的更好，才能让我们的教师从比较中悟出优质课的风采。二、 小学语文要重视字词教学、重视朗读教学 字词教学、朗读教学是小学语文教学的重要内容，在课堂上我们教师绝不能忽视，绝不能避重就轻。教学时，手段要多，教学方法要灵活。这两节课上教学字词时都用到了教具字词卡、小黑板，都对生字词的读音做了详细纠正，但缺少通过课文句子来理解生字词含义。朗读教学时，形式要多样。在此方面，白老师处理的好一些，有自由读、录音朗读、分段开火车读，朗读效果较好，在老师指导下，学生对课文内容整体感知较好；刘老师从学生主观性考虑让学生读自己喜欢的段落，给学

39、生留有选择余地，可读的太少，一节课没有完整的读一遍课文，在我看来，学生对课文内容可能掌握的还不太清楚。因此，小学语文要重视字词教学、重视朗读教学。三、 教师要有过硬的教学基本功 在刘老师的课上，她时刻笑容满面，和颜悦色，充满激情，与学生始终保持一种很近的距离，在课堂上一点儿也不紧张，游刃有余，每一环节过渡非常自然。白老师在课堂前几分钟内有些紧张，影响了整节课进度、效果，也许经过像这样教学大场面的次数不够多的原因吧。要想上好每节课，教师要有过硬的教学基本功，这就要求我们教师平时要多听课、多探讨、多吸取别人长处，业务知识要提高，教学技能要提高。四、 精设计，巧点拨 我觉得两位老师今天的教学设计还有

40、一点欠缺之处，这是值得遗憾的，需要得做一点改进：白老师在讲“雪地捕鸟”时，让学生做的有点仓促，应先出示问题，让学生带着问题抓住“雪地捕鸟”的具体过程，重点抓住捕鸟动词，这样，“雪地捕鸟”会演示的更有趣，可让学生更好地掌握动作描写，有利于学生写作。刘老师在后来的面貌描写中，让学生先抓住好友的外貌特征进行写作，然后读出来让大家猜自己好友姓名，当然一下猜对了，可说明该生写作成功，抓住了好友特征。但在这节课内，学生接触的有“闰土”外貌特征描写，还有作者“鲁迅”简介中的外貌描写。刘老师说作者简介时在黑板上贴了“鲁迅”图片，这一步做的很好。但我想当初在图片下面写上鲁迅原名、成就、外貌描写，以及对他的评价，

41、效果会比读书中的知识好得多。另外，在学生外貌写作时，可把“闰土”和“鲁迅”的外貌都结合起来，这岂不更好？所以，对每个教学环节，教师要精设计、巧点拨，不可做的仓促，简单。 同课异构活动是提高教师教学技能的重要手段之一，这次活动，让我感到川水学校老师的讲课水平就是比山区老师的高出一筹，今后我们本校的领导要做有力的指导与管理，我们每一位老师还要下更大力气，去琢磨，去努力，去提高，除联片活动以外，还得在本校教研组内相互交流探讨、相互带动，争取实现我校奋斗目标“扎实有效搞教研，凝心聚力抓质量”。 参加联片教研活动的心得体会桃红营中心学校 郭常礼11月13日，我有幸参加了岗沟、蒲台、中坝、桃红营四所中心学

42、校的联片教研活动。期间听了刘莲芬老师和白亚玲老师各自所讲的少年闰土一课，并参加了课后的议课和评课活动。下面我谈谈参加这次活动带给我的感想。首先是思想上带给我的转变。从两位老师的说课、讲课中我发现，自己在工作中学还缺乏着像她们一样的钻研精神，无论对教材的处理、对教法的选择，还是对学生的调动她们都体现出了积极充分的准备、深思熟虑的钻研过程。因此，在课堂上，她们表现得那样娴熟、那样自信。正因为驾轻就熟，游刃有余，所以课堂教学的效果非常好。得到了领导老师们的一致赞誉。而我在平常的教学中，常常出现领导所说的随意现象。教学目标的制定，教材知识的梳理，教学氛围的营造，重点知识的突破等方面都存在着严重的随意行

43、为。这样一来，就会影响到课堂教学的整体效果，长期以往，势必制约着教学成绩的提高。其次是教学思路上带给我的转变。过去的授课，我基本上偏重于对学生学习能力的提高上，也就是说，更大程度上关注了学生成绩的提高。而很少去关注学生学习行为、习惯的养成教育；很少去关注学生健康心理的培养。这对学生的成长是极为不利的。听了这两位老师的课后，我发现她们都喜欢从一点一滴的小细节上去关注学生、培养学生的能力。这对学生的成长是极为有利的。在今后的工作中，我要更多地去关注学生学习行为、习惯的养成，健康心理的培养。再次是培养学生学习能力方面的提高。语文学习的关键就是积累。如果不注意平时的积累，语文知识在短期内是无法迅速提高

44、的。将学到的方法马上运用到自己的写作当中，这应是语文学习的重要目标，很多老师在这一环节上放的都较松。而刘莲芬老师的授课给了我一个很好的示范。她在学完了课文中闰土的肖像描写后，马上让学生选择一位同学进行肖像描写练习。且当堂做了简短的点评。从课堂教学效果来看，她的设计是十分成功的。如果在我们今后的语文课堂上增加一些这样的练习，那么学生的写作能力肯定能够得到稳步提高。总之，这次“同课异构”联片教研活动举办的非常成功，给了我很多的收获。少年闰土听课心得体会山桃中心学校 李中全在联片教研活动中听取了岗沟中心学校刘莲芬老师和桃红营中心学校白亚玲老师展示的高段阅读课少年闰土中第一课时，让我受益匪浅，感受颇多

45、。下面谈谈自己的体会：一、少年闰土的人物描写极富典范性，两位老师在授课时抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。刘老师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，刘老师再点拨学生懂得我们

46、对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。 二、朗读训练要把握好朗读的形式。 选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。一句句、一行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试；仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边；仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁这节课中，白老师教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以“哪几件事重点描写闰土的动作，其中哪件事对你印象最深，为什么”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰

47、土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。充分体现了“引”得得法，怪不得把“我”也引到闰土身边。在教学中白老师启发学生想象画面，再现语言文字所反映的客观事物，晚上，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地，明晃晃的银项圈，轻轻走去，用力刺去难怪闰土英俊、勇敢、机灵的形象给学生留下那么深的印象!原来闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心! 教学中，要注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，应该注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章

48、的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。 教学中，两位老师指点学生读、想、说、评，主动学习。语文知识、思想内容都是学生自己在读、想、说、评的学习实践活动中自己领悟得到的。“同课异构”联片教研活动观课感想 山桃中心学校 盛长山11月13日上午，我有幸参加了中坝、蒲台、岗沟、桃红营四所学校举行的联片教研活动。聆听了白亚玲、刘莲芬二位教师讲授的少年闰土一课。这次活动对我感触颇深，收获很多。下面将自己的一点观课感想提出来与大家商榷交流。一、两位教师都特别重视生字词教学，但各有千秋。特别是刘莲芬教师在解决生字词时，先出示带有拼音的生字词卡片，让学生借助拼音认清，然

49、后把拼音折到后面让学生不借助拼音检查认清掌握情况，在此基础上，认清含有生字的词语。这种分三步走的识字教学法，对于学生识字特别有帮助，白老师虽然重视了生字词教学，但相比之下，在培养兴趣方面稍有一些差距。二、两位教师在教学中都始终关注学生的语感、注重读学结合，对比品味。如在教学闰土外貌描写和“看瓜刺猹”一个小故事时，让学生通过读文对比，感悟出一个健康、机灵、勇敢的少年闰土形象。当少年闰土形象在学生脑海中形成时，又通过读来体会感悟，让学生对人物的描写有了一个很好的掌握。在此基础上，再让学生进行写作练习。这种学以致用的教学方法效果真是不错。从学生在课堂上的表现来看，刘老师的教学方法特别值得我们学习的。

50、总之，通过聆听两位老师的课，我学到了许多经验，方法。在今后的教学中，我将以两位老师为榜样同，鞭策自己，力争让自己的课堂教学走上一个新的台阶。听课心得山桃中心学校 沈梅香今天，我参加了山桃学校举行的小学语文同课异构活动，聆听了白亚玲，刘连芬老师的课，给我留下了深刻的影响，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、 教师的语言具有艺术的魅力当我听到这两位老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生感受少年闰土这一少年活波，可爱，天真的性格，把一个聪明，勇敢的孩子的形象淋漓尽致地展现在同学们的面前，声情并茂的语言勾起了同学们学习课文的兴趣。二、自读感悟，开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：

51、学生的自读感悟时第一位的，教师的引导调控是第二位的，着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教，先读后导，先练后训，先放后扶”的过程。我想，白亚玲所执教的少年闰土这一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧，本课教学有这样三个层次1.初步综合阅读阶段的自主感悟。2.局部分析阅读阶段的自读感悟。3.深入综合阅读阶段的自读感悟，在第一阶段自读感悟时，白老师向学生提出这样的要求：快速朗读课文，读准字音。第二阶段的自读感悟，白老师围绕课文的重点内容出示两个问题，又向学生出示这样的要求：两个问题在你脑海中形成了怎样的画面。第三个阶段的自读感悟，白老师让学生听录音，边听边想，读了全文后你觉得少

52、年闰土时怎样一个人，从而概括出少年闰土的性格特点。刘老师的课令我印象最深刻的是她语言的亲和力。教学环节环环相扣，衔接相当自然，特别是对学生进行及时鼓励性的表扬。激励的效果是不言而喻的。三、处理，把握教材的方法十分独到两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如刘老师在处理课文中分别采用了“听”“说”“读”“写”的方法引导学生理解。我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘记以后，我们跟他们留下些什么？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，也是我要用很多的时间才能深刻领悟的。 同中求异 异中求

53、同 同课异构是加强校本教研的有效手段之一桃红营中心学校校长 张永良本次“同课异构”活动，安排了贾湾中心学校的刘莲芬老师和山桃中心学校的白亚玲老师进行同课异构的示范教学。两位老师根据不同的教学环境和各自对教材的不同理解，以及针对学生自身的特点和课标的要求分别做了独具个性的教学设计。经过说课、授课、听课活动，每位听课教师应有所感受。两位教师执教手段不同，授课内容相同，教材的处理和授课的思路不同，体现了教师的教学个性和才能，设计上体现了“同中求异，异中求同”。这两节精彩的课堂，独特的学生活动对推进我们今后的教学，丰富学校的校本教研起了极大的推动作用。一、同课异构，给学校的教研注入了活力。同课异构要求

54、教师精心钻研教材，潜心钻研教法学法。采用不同的侧重点、构思进行设计。要求听课教师分析研讨，比较教法，经过自我反思、比较，扬长避短，各取所需。这对学校开展教研活动，组织教师评课议课提供了平台，尤其是对薄弱学校的课堂教学中存在的“多讲少练，以教师为中心”的落后教学模式的改变提供了新思路，给教师分析教材，设计教法、学法注入了活力。二、同课异构，给教师提供了展示自我的平台。本次活动，虽是同一节相同内容的课，但授课教师，听课教师都做了认真准备，尝试着一种突破常规的全新的备课模式，课堂上教师时刻关注学生的动态表现，课后教师谈各自的感受，从多角度，多方位进行了交流，经过比较综合，形成了一个较为完善的教学设计。三、同课异构，有利于发现教师自身不足。对两位教师的个体备课，课前未做任何加工，全凭教师的自身能力和独特理解设计课文教学。教师在课后认真反思，用审视的眼光检查自己的教学，经过比较，及时反思，发现自己教学和教法设计的不足，形成“二次”备课，改进教学行为。这种行为的不断比较，使教师把重点放在了对教材的精心分析和教法的潜心研究上，真真体会“教教材”和“用教材教”的区别。