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1、五年级语文上册16珍珠鸟导学案课型：自学探究+合作展示设计人：房秀梅年级：五年级学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。受到爱护动物，善待生命的教育。 3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。 4 我要继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 学习重点：从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。并感受作者的表达方法。 学习难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。相关链接： 珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。 冯骥才，当代作家。1942年生于天津，原籍浙江慈溪，从小喜爱美术，文学，音乐
2、和球类活动。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。作品雕花烟斗获1979年全国优秀短篇小说奖。啊！神鞭分获第一，第三届全国优秀中篇小说奖。散文集珍珠鸟获新时期全国优秀散文（集）奖。学习过程：一 预习交流： 1 1. 自读课文珍珠鸟，用笔勾画出生字；不懂的词语；文中不理解的地方。2 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。二 明确目标：1 我会读 蔓 茏 睑 腻 瞅 泻 眸 嚓 咂 雏 嗒 框 2、我能说说课文主要内容: 3划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。 4、理解：“信赖
3、，往往创造出美好的境界”的含义。 三 达标检测；（我来闯关：） （一）自主学习1、lixiynjinmuzixn （）()() （） Cherchuyyncnglngchuwn （）（）（）（） 2 课文主要写了珍珠鸟长什么样？珍珠鸟的习性是什么？ 3 3 从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好? 这些变化是怎么来的？ 4 “我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这是它会对“我”说些什么？ （ 你要是遇到问题，我可以随时到你身边帮助你呀！ ） 、 （二）合作探究 交流展示1 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有
4、关语句，仔细体会交流，我指导朗读。（我会走到你们的身边听一听哦！） 2 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，那些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？3 文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？ 4 人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的，这使作者感慨无限，笔尖流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。文中说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？你能举出生活中“信赖创造出美好的境界”这样的例子吗？(三)过关检测1 给下列字注音 蔓 茏 睑 腻
5、 瞅 泻 眸 嚓 咂 雏 嗒 框 2 造句 居然： 不由自主： 3.作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（）的思想感情。 4、作者这么（ ）珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动 物（），我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，用（）去创造美好的境界，所以文章 最后说：“（ 。）” （四）教师总结 珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人，他会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”，它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕 ”，反而友好的啄“两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。这是信任，也是文
6、章的立意所在。（五） 展示提升 课堂练笔：写你喜欢的小动物 。（着重写出你们是怎样友好相处的）教学反思：1 教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。要引导学生入情入境地读出作者与珍珠鸟关系的变化，从害怕到亲近，到信赖的过程，最终展现在读者面前的是人鸟相依图，要读出作者的喜悦感受。注意朗读的激励与评价，体现层次性训练。程，2 2 在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生找出好词佳句，仔细品味这样写的好处，并抄写或背诵下来。33 3 注意文本与生活的联系，加深情感的体验，突破重点和难点。注意文本的旨意，明白“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们都要创造这种互相信任，和谐美好的境界。4 4 让学生在生活中学语文，在交流中合作，探讨，提升，感悟人与动物的真情，领悟信任之美。
五年级语文上册16课导学案
