小学语文《尊严》教案

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1、人教版小学四年级语文下册课文尊严教学设计教案背景：本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。教材分析：本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。教学目标：一、知识与技能掌握生字词理解课文内容，理解题目含义。从描写中体会尊严的含义。二、过程与方法学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。通

2、过自主阅读与质疑理解和梳理内容。通过朗读，感悟内容。三、情感、态度与价值观学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。教学重难点：在描写中体会尊严的含义。互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。教学准备：笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。课时：两课时第一课时教学目标：学会简单的信息搜索与筛选的方法。掌握生字生词。质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。导入：师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是？生：尊严！师：哪位同学搜索到了尊严的意思？生举手回答就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！师：你说的很对，那么我们一起看看一

3、位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。教学过程：一、夯实基础：字音平舌音：尊（zn） 翘舌音：呈（chng） 书写正确尊、遵二字要区别：自尊；遵守二、自主读文，质疑激趣1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。三、反馈与讨论在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？生举手提问：生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。将电脑连接上投影仪，在百

4、度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）师：我们打开看看。看来这回我们找对了。作者简介：本书作者李雪峰是读者杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还

5、入选中小学生课本或阅读年选。 （师朗读）师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？师：哪位同学来回答他的问题呢？A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。师：为什么这么说呢？A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来

6、取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！生齐读：别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！教师与学生共同讨论其他问题。四、课堂小结同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。五、布置作业：通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、从描写中体会尊严的深刻含义。导入：复述故事。教学过程：一、再读课文，在描写中深入了解人物默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。学生将找到的句子汇

7、报给大家听，教师相机出示句子。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（外貌描写）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（动作描写）从这两个句子中你感受了什么？A生：年青人已经非常饿了。B生：他迫切需要食物。教师谈话过渡：在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊小镇，他们个个面呈菜色，疲惫不堪。面对善良朴实的居民提供给他们的食物，他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。只有一个人没有这么做，我们来听听他是怎么说的。请你们在文中找找这位年青人说的话。生找到后举手回答：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？” “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” “不，我现在就做，等做完了

8、您的活，我再吃这些东西！”齐读这三句话。从年青人的语言中你感受到他是一个什么样的人？A生：讲礼貌、有自尊的人。B生：一个勤劳的人。C生：绝不不劳而获的有尊严的人。请学生带着自己的理解分别朗读。面对年青人的要求，杰克逊大叔是怎么回应的？找出相关的语言描写。（1）不，我没有什么活儿需要您做。（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严

9、！从大叔的话里，你能感受到他是怎样的人？A生：善良、热心的人。B生：知人识人、有眼光的人。带着自己的理解个别朗读。分角色朗读。齐读全文。拓展延伸：师过渡：杰克逊大叔说过一句话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”那么最后这位年青人在事业上获得了成功吗？生：成功了，成为了石油大王。师：同学们课前在网上搜集过这位石油大王哈默的资料，告诉老师他还是一个什么样的人？A生：是一个信念坚定的人。B生：是一个勇于冒险、不断开拓、独具商机慧眼的人。C生：是一个爱好和平，致力于维护世界和平的人。师总结：人的尊严与其它所有美德都紧密相连，不可分割，一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹，希望你们做一个有尊严的人。布置作业：上网搜索与尊严有关的警句格言，摘抄欣赏。将课文改编成短剧，利用课余时间与同学合作演一演。板书设计 7 尊严 年轻人石油大王 脸色苍白、骨瘦如柴 有什么活需要我做目光灰暗 不能不劳而获蹲下捶背 现在就做、做完再吃留下工作 狼吞虎咽